云中誰(shuí)寄錦書來-最新資料

1、云中誰(shuí)寄“錦書”來初相逢不能沒有你 !案例 1: 一位母親的手記2009 年 3月 30日周一晴美好的邀請(qǐng)孩子就要中考。作為母親 ,我能做的只有將每個(gè)日子的欣喜 與擔(dān)憂、期待與焦慮真實(shí)地落在筆端 ,定格在筆記本里。我總是 習(xí)慣性地將每天學(xué)校短信平臺(tái)的信息逐條記錄下來。來自趙老師的短信 短信1:通知,今天起統(tǒng)一穿校服 ,本周月考。本周進(jìn)度 :語(yǔ)文: 語(yǔ)言運(yùn)用專題（二）;數(shù)學(xué):梯形；英語(yǔ):9AUnit9B，語(yǔ)法；物理:簡(jiǎn)單 機(jī)械與功、機(jī)械能與內(nèi)能；化學(xué):第七章短信 2:經(jīng)班主任研討 , 建議孩子們做到 :陽(yáng)光心態(tài) （積極向上 的上進(jìn)心 ）; 適度緊張 （放松不等于放縱 ,適度焦慮有助于提高效 率）

2、; 自知之明 （不斷反思回顧 ,掌握自己的學(xué)習(xí) , 做學(xué)習(xí)的主人 ）; 心無(wú)旁騖 （全神貫注 ,不受任何干擾 ,不考慮結(jié)果 , 只考慮當(dāng)下應(yīng) 該如何去做 ）。我看到短信的時(shí)候 ,已經(jīng)是上午 9:30 。中午,我和孩子交流 了趙老師發(fā)來的短信。愛人感慨道 :這么早就起來工作 , 多好的老師啊 ! 我想, 這個(gè) 清晨的短信便是新的一周最好的禮物。2009年 4 月 20日周一晴滿天短信飛學(xué)校的短信越來越多 , 像戰(zhàn)斗機(jī) , 飛來飛去 , 形勢(shì)越來越緊張 了。來自蔡老師的短信 : 您好, 今天距離中考還有 56 天。本周五 下午將舉行體育中考 ,請(qǐng)?zhí)嵝押⒆屿柟叹毩?xí) ,注意安全 ,爭(zhēng)取拿下 40分。本

3、周六全天到周日上午 ,將舉行英語(yǔ)中考人機(jī)對(duì)話 , 請(qǐng)?zhí)?醒孩子抓緊時(shí)間背誦口語(yǔ)材料 ,并注意調(diào)整語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速 , 有問 題可以找英語(yǔ)老師 , 力爭(zhēng)為英語(yǔ)中考增加 30分。道路是曲折的 , 但前途是光明的。2009年 5月 12日周二陰首戰(zhàn)告捷來自蔡老師的短信 : 您好, 英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話成績(jī)已公布 ,家長(zhǎng)可 以向孩子了解。特別提醒 : 沒有拿到滿分的家長(zhǎng)和孩子不要過分 追究已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾 , 化遺憾為動(dòng)力 , 抓好下面的 720 分才 是重點(diǎn)。要充滿信心 , 輕裝上陣 , 不要因小失大。我是昨天上午查到孩子的外語(yǔ)口語(yǔ)聽力成績(jī)的 , 滿分 30分! 小試牛刀 ,初戰(zhàn)告捷 ,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力。2009

4、年 6月 4日周四晴離中考只剩 10 天了。來自趙老師的短信短信 1: 近期學(xué)生任務(wù) : 穩(wěn)定自我心態(tài) , 發(fā)現(xiàn)存在的問題 , 科學(xué) 有效地學(xué)習(xí) , 充實(shí)愉快地生活 , 胸有成竹地考試。短信 2: 本周作業(yè)量整體控制 ,語(yǔ)文每天除一張閱讀理解外無(wú) 書面作業(yè) ,數(shù)學(xué)每天不超過 40分鐘書面作業(yè) , 英語(yǔ)每天不超過 30 分鐘指導(dǎo)性復(fù)習(xí) , 理化不超過 20 分鐘書面作業(yè) , 政史書面作業(yè)全 停, 有復(fù)習(xí)建議。如果您的孩子某門作業(yè)已經(jīng)達(dá)到控制時(shí)間 ,可以 由家長(zhǎng)簽字 , 未完成的內(nèi)容不需要再做。 如果孩子不會(huì)自主復(fù)習(xí) , 應(yīng)主動(dòng)詢問任課教師。2009年 6月 13日周六晴來自蔡老師的短信 :平心靜

5、氣 ,按部就班 ;易題仔細(xì)、難題盡 力 ; 減少失誤、會(huì)做得分 ; 遇事不慌 , 我一定行 ! 難舍三年 , 祝福孩 子:中考順利 ,成就自我 !有問題,請(qǐng)聯(lián)系,我會(huì)站好最后一班崗 , 感謝您三年來的支持 , 感謝孩子們?nèi)陙淼呐?!2009年 6月 14日周日陰 孩子明天就要中考了 , 今天的短信是蔡老師一條一條地發(fā)給 學(xué)生的 , 想必每個(gè)學(xué)生都是不同的。來自蔡老師的短信 :鷺鷺,相信你的靈氣、細(xì)心、沉著 , 你是 好樣的 , 加油 !我的寶貝兒明天就要中考了。2009年, 江蘇省淮安市某學(xué)校的家校平臺(tái)發(fā)送給這位母親的 短信息像一根線 ,串起孩子中考前那段特別的日子 , 并且永遠(yuǎn)地 留在母

6、親 10萬(wàn)余字的家庭教育手記里。 翻開這些文字 , 孩子成長(zhǎng) 的腳印一串一串 ,深深淺淺 ,和這些電波放飛的教育“心語(yǔ)”、 云 中寄來的“錦書”變成了朵朵小花點(diǎn)綴著曾經(jīng)走過的路。有人說, 人生就是一次遠(yuǎn)行。 那么,中考無(wú)疑是孩子人生行程 中的一個(gè)重要部分 , 對(duì)很多孩子來說 , 將決定其下一段人生行程 的方向。案例中的孩子是幸運(yùn)的 , 因?yàn)樗哪赣H和師長(zhǎng)是有媒介 自覺、教育自覺的教育人 , 女兒的這次奔跑顯然不是她獨(dú)自一 人一一在孩子的身邊始終站著父母、教師，他們不斷地在前方引 路 , 或?qū)Ш?、或追隨。家長(zhǎng)和學(xué)校通過短信不斷地溝通 , 在交流中走近彼此 , 合力 幫助孩子撥正航向 , 加油添力

7、。家校平臺(tái)的使用使天塹變通途 , 填補(bǔ)了眾多不便帶來的溝通鴻溝。那些飽含溫度的文字 , 也填補(bǔ) 了無(wú)法面對(duì)面交流的空白。案例中的趙老師是學(xué)校管理層的代表 , 班主任蔡老師作為教 師的代表 , 他們和家長(zhǎng)、孩子共同構(gòu)筑了家庭、學(xué)校、孩子互動(dòng) 的共同體 , 在共同行走中一次又一次心與心的碰撞 , 一次又一次 緊密相連。家校溝通平臺(tái)原本是沒有溫度的 , 是我們對(duì)教育、對(duì) 幸福抱有誠(chéng)意 , 便都學(xué)會(huì)了在焦慮中收藏每一點(diǎn)快樂和生命間的 所有溫暖。案例里學(xué)校的管理層代表、班主任、家長(zhǎng)體現(xiàn)的媒介 素養(yǎng)、教育智慧和應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)工具的職業(yè)自覺讓我們相信 : 總 有一天, 短信平臺(tái)會(huì)讓幸福帶著我們回家。漸相知讓我

8、如何說“愛你” ? 江蘇省淮安市家校平臺(tái)的使用始于 2006 年, 近期家校平臺(tái) 使用情況的調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明 , 市直中小學(xué)的家長(zhǎng)使用短信平臺(tái) 在 95%以上, 短信平臺(tái)已經(jīng)成為家長(zhǎng)必不可少的選擇 , 成為家校溝 通不可或缺的便捷工具。 88%的家長(zhǎng)對(duì)該系統(tǒng)是滿意的 , 有 10%的 家長(zhǎng)態(tài)度不積極 , 但仍然會(huì)選擇繼續(xù)使用。目前, 學(xué)校通過家校平 臺(tái)發(fā)送的信息越來越多 , 調(diào)查結(jié)果顯示 : 每位家長(zhǎng)每周接收 510 條信息的占 40%,10 條以上的占 33%。家長(zhǎng)和學(xué)校教師一學(xué)期面 對(duì)面溝通 12 次的占 90%。由此可見 , 家校平臺(tái)在家校溝通中扮 演著重要角色。然而,隨著家校平臺(tái)的頻繁

9、使用 , 并不是所有的家長(zhǎng)和孩子 都能夠像案例 1 中的母親和孩子那樣幸運(yùn)。目前 ,因家校平臺(tái)傳 遞的信息引發(fā)的問題也越來越多?？磥?, 讓每個(gè)人都愛它也不容 易。案例 2: 升旗廣場(chǎng)的噓聲2010年 3月 8日,周一,學(xué)校集體升旗的日子。這一天 ,我們 學(xué)校沒有一個(gè)孩子遲到。校長(zhǎng)很開心 ,表?yè)P(yáng)了學(xué)生們 :“同學(xué)們 , 今天沒有一位同學(xué)遲到 ,了不起, 希望繼續(xù)努力 ,保持下去?！?廣場(chǎng)上發(fā)出一致的長(zhǎng)長(zhǎng)的“噓”聲?；顒?dòng)結(jié)束 , 班主任問學(xué)生 , 你們“噓”什么啊 ?一位嘴快的學(xué) 生說: “為了提醒我們今天升旗不遲到 , 我家手機(jī)已經(jīng)收到 4 條 分別來自學(xué)校、年級(jí)部、班主任、學(xué)校德育處同樣的信

10、息。今天 我當(dāng)然不會(huì)遲到了?！彪S著手機(jī)短信業(yè)務(wù)的快速普及 , 手機(jī)已然成了人們延伸的器 官。在享受著溝通便捷的同時(shí) , 廣告等各式垃圾短信、節(jié)日千篇 一律的問候短信 , 無(wú)一不在擾亂我們的生活。這樣重復(fù)的短信轟 炸讓家長(zhǎng)們非常反感。在我們的調(diào)查問卷中 , 家長(zhǎng)對(duì)該系統(tǒng)最不 滿意的地方便是“短信轟炸”。 這表明學(xué)校對(duì)短信平臺(tái)的使用還 沒有更多的規(guī)劃意識(shí)。 家長(zhǎng)對(duì)不合適的時(shí)間接收到信息也很反感 例如凌晨、夜間收到的短信。案例 3: 意外的爭(zhēng)執(zhí)德育處接到耿同學(xué)父親的舉報(bào)電話 , 狀告班主任發(fā)信息傷害 了他和孩子。原來耿同學(xué)、張同學(xué)、王同學(xué)三位學(xué)生的父親是同 事 , 耿同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣比較差 ,

11、 經(jīng)常收到班主任關(guān)于孩 子在學(xué)校違紀(jì)的信息。最近 ,耿同學(xué)的父親很煩惱 , 因?yàn)閺埻瑢W(xué)、 王同學(xué)的父親把班主任群發(fā)王同學(xué)違紀(jì)的短信在單位公布于眾。 弄得全單位同事都知道耿同學(xué)在學(xué)校的行為 , 并對(duì)耿爸爸指指點(diǎn) 點(diǎn)。耿爸爸羞愧難當(dāng) , 隨即和其他兩位同學(xué)的父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。這件事的發(fā)生 , 出乎學(xué)校和教師的意料 ,也說明了學(xué)校對(duì)短 信平臺(tái)的短信息發(fā)送缺乏基本的規(guī)范、要求和指導(dǎo), 教師發(fā)送信息的內(nèi)容太隨意。一方面 , 班主任缺乏基本的信息素養(yǎng)和職業(yè)敏 銳;另一方面 ,個(gè)別家長(zhǎng)不懷好意、 不分場(chǎng)合地隨意傳播孩子在學(xué) 校的不良表現(xiàn) , 嚴(yán)重地傷害了孩子和家長(zhǎng)。案例 4: 違背教育規(guī)律的成績(jī)發(fā)放短信內(nèi)容

12、: 你好! 周三進(jìn)行的語(yǔ)文單元測(cè)試分?jǐn)?shù)段如下 :90 分 以上:25 人。 85分以上:17 人。 80分以上 :13 人。 80分以下:6 人。最高分97分:楊xx。不及格的同學(xué)有朱XX、閔X、費(fèi)xx、 章XX、胡X、倪X、董XX。分?jǐn)?shù)像刀一樣架在孩子的頸部。 當(dāng)這些信息毫不留情地向孩 子們飛來的時(shí)候 , 無(wú)疑是一次又一次的霜打。案例 5: 督促家長(zhǎng)管教孩子短信1:今天開始復(fù)習(xí)8B,請(qǐng)您督促孩子提前默寫單詞，周日 默寫第二單元單詞。 我們的第一輪復(fù)習(xí)在 4 月底之前結(jié)束。另外, 口語(yǔ)聽力也請(qǐng)您提醒孩子按照教師的要求去做。短信 2: 請(qǐng)各位家長(zhǎng)檢查昨晚數(shù)學(xué)學(xué)案 , 如果等第不含 A, 說 明因

13、式分解能力非常差 , 希望引導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)課堂筆記 , 用心體會(huì) , 加強(qiáng)練習(xí) !短信 3: 星期天家長(zhǎng)要嚴(yán)格監(jiān)督 , 并指導(dǎo)孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 同時(shí)家長(zhǎng)可以對(duì)孩子這一階段的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢查 , 以幫助孩子 查缺補(bǔ)漏。這類短信在短信平臺(tái)中所占比例很高 , 初中約占信息總量的 40%,小學(xué)約占 65%。很多小學(xué)生的家長(zhǎng)幾乎每天都會(huì)收到這類信 息, 家庭作業(yè)、家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)的要求像無(wú)數(shù)大冰雹一樣砸向 家長(zhǎng) , 很多家長(zhǎng)苦不堪言。家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過程中究竟扮演什 么角色, 這成為我們教育者不得不面對(duì)的問題。發(fā)送出去的信息如潑出去的水無(wú)法收回。 積極的信息傳播的 效應(yīng)很好 , 消極的違背教育規(guī)律的信息便成了永遠(yuǎn)無(wú)法收回的傷 害。盡管家校平臺(tái)是無(wú)辜的 , 但因?qū)W校缺少規(guī)范和管理 , 教師缺乏 信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和對(duì)教育的本真的背離 , 這些都成了教育者 和家長(zhǎng)無(wú)法對(duì)家校平臺(tái)說“愛你”的主要因素。共守望愛你就是愛未來在我們的調(diào)查中 ,80%的家長(zhǎng)最滿意的信息內(nèi)容是有關(guān)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和個(gè)性化的交流、指導(dǎo)的。 90%的家長(zhǎng)希望學(xué)校主 管部門加強(qiáng)對(duì)短信息內(nèi)容的監(jiān)督和指導(dǎo) , 希望增加更多個(gè)性化的 交流和家教指導(dǎo)等方面的信息。我們還訪談了多位家長(zhǎng)、教師、 學(xué)生 , 大家一致地認(rèn)為家校平臺(tái)開通幾年來 , 使家校溝通更便捷 , 個(gè)性化的交流反饋更及時(shí) , 家校平臺(tái)在未來的教