13、釣魚的啟示

1、馬家嘴 小學 五年級 語文學科導學設(shè)計一、學習指南1課題名稱：13.釣魚的啟示2達成目標：（1）知識與技能： 正確認讀11個生字，會寫14個生字，能正確讀寫"捕撈、魚餌、小心翼翼”等詞。 我能正確流利的朗讀課文，并積累描寫美麗月色的句子。 我能說出課文講了一件什么事。（2）過程與方法：通過自主閱讀，自學生詞，讀懂課文，根據(jù)導學案設(shè)計的問題展開學習，自學之后，和大 家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。（3）情感態(tài)度與價值觀：讀懂 我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴格教育的重要。自覺抵制各種魚的誘惑，做一個嚴格遵守道德標準的孩子3學習重難點：了解課文的主要內(nèi)容，體會作者釣到鱸

2、魚和放回鱸魚的心情變化。理解父親要我把鱸魚放回湖中的理由，明白我從這件事中得到的啟示4. 學習方法建議：自主閱讀，讀懂課文，交流體會。5. 課時安排:2課時、導學設(shè)計導案設(shè)計個性化意見及說明教師活動學生活動（注明課堂練習）第一課時一、導入新課1 同學們釣過魚嗎？能說一 說當你釣到大魚時的心情是 怎么樣的嗎？2假如你好不容易釣到一條 很大的魚，別人卻讓你放回 去，你會怎樣想？怎樣做？（學生自主回答）3今天我們要學的課文中的 主人公有跟我們一樣有過這 樣的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇 的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來 學習第13課。板書課題：13 釣魚的啟示理解詞語：啟示二、自主學習，初步了解課文自學提示：正確流

3、利有感情地朗讀課文，用筆圈出新字詞和不 懂的字詞，大體了解一下文 章的主要內(nèi)容。這是一篇寫事的記敘文?，F(xiàn)在，給4分鐘時間，頭2分 鐘同學們再次閱讀課文，看 看課文先寫了什么，再寫什 么，最后寫了什么？后 2分 鐘同桌同學進行交流。三、學習釣魚部分自學提示：1、自由讀課文2、3自然段，用橫線畫出“我”釣到了一 條什么樣的魚。出示：“魚竿突然劇烈地抖 動了一下，一定是個大家伙 上鉤了。也許是魚想擺脫我 的魚鉤，不時地甩動著魚尾 并跳躍著，湖面上不時發(fā)出小組完成作業(yè)本“課前導學” 檢查小組檢杳牛字詞的讀寫師解答學生不理解的字詞根據(jù)板書，誰來說說課文寫了一 件什么事？先是組內(nèi)說說，再全 班交流2、同桌

4、同學相互交流自己的感 受。讀談感受劃出我和父親心情的句子'啪啪的聲音，濺起不少 水花。我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著 魚鰓在銀色的月光下輕輕翕 動著?！?師小結(jié)：我感受到大家釣到 了漂亮的大鱸魚時高興的心 情。面對這樣一條誘惑人的 魚，我當然是希望把它留下。 再從第二自然段中找找，我 想把魚留下的原因。師：看來，為釣到這條魚， 我是等了很久，而且費了一 番功夫呀，的確不易。第二課時一、導入上節(jié)課我們學習了課文的第 一部分知道了我和父親釣到 這么大，這么漂亮的鱸魚時 欣喜、得意的心情，他們面 對這么誘人的魚時，作出了 怎樣的選擇？。二、自主合作探究： 學習任務(wù)：1、自由朗讀

5、4-9自然段，用 畫出我和父親的對話。2、父親要“我”把到手的鱸 魚放掉，態(tài)度是那么堅決， 是不講理？不愛我嗎？3、精讀課文第10自然段， 劃出文中父親對“我”深深的愛和嚴格道德教育的句 子，并談?wù)勀愕捏w會。4、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當?shù)?方式概括“我”心情的變 化。并談?wù)勛约旱捏w會。得意（）（）-（）5、作者從釣魚中得到了什么 啟示？你學習了本課明白了 什么道理？四人小組合作學習，完成學習任 務(wù)。教師巡視，了解學生學習情況， 適時指導三、全班交流1、小組交流1:讀出自己找出的句子，出示 句子：父親盯著鱸魚看了好 一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了 我：“孩子，你得把它放回 湖里去?！备惺芨赣H的不舍?！鞍职?/p>

6、！為什么？”感受我的急切與不解?！澳氵€會釣到別的魚的?！?父親平靜地說。 感受父親的 堅決。師提示：在漫漫人生之路上， 讓我心動、給我誘惑的會是 什么呢？（生：金錢、榮譽、 名利、地位） 投影出示：“道德只是個簡 單的是與非的問題，但是實 踐起來卻很難?！保?2:從父親對我的嚴格教育感 受父親對我的愛。3、小組交流3：師：對啊，11歲的我面對這 么大、這么漂亮的魚時，我 沒法作出正確的選擇，而我 在父親正確的教育下把魚放 走了，獲得了道德實踐的勇 氣和力里。師：在人生的旅途中，每當 我遇到金錢的誘惑時，我就 會想起父親的告誡 （生 讀句子）正因為我從小就受 到了父親這樣嚴格的道德教 育，在面對

7、種種誘惑時，我 才能做出正確的選擇。34年 后，當年那個沮喪的小男孩 才能成為一位著名的建筑設(shè) 計師。生齊讀第十段。四、拓展升華1、你們在生活中遇到過類似 的情況嗎？你是怎么做的？ 師：你們能承認到自己的錯2、小組交流指名小組讀句子，談 體會。誤，老師非常敬佩你們的勇 氣。釣魚的啟示不只教會 了文中的“我”怎樣做人， 同時也讓我們明白了一個道 理，那就是要做一個誠實守 信，遵紀守法的人。四、課堂鞏固兀成作業(yè)本讀與新視點三、學習資源推薦13、釣魚的啟示釣魚得意急切放魚乞求無奈獲得啟示四、困惑與建議（反思）釣魚的啟示是一篇比較深奧的課文，對五年級的學生來說，是比較難學的 對于蘊含深刻人文哲理的課文，如何讓孩子既學得懂，又學得有趣呢？古人曰:“讀書百遍，其義自見”。教學時，我有意識地引導學生運用多種形式地讀， 在讀中感悟、體驗。有篩選主要信息的默讀，如找出表現(xiàn)“我”的心理變化的 語句，父親要“我”把魚放回湖里的語句，“我”得到啟示的語句等；有在體 驗中的朗讀，如讀“我”的心理變化以及父親態(tài)度的語句等，讓學生在反復(fù)誦 讀中既理解課文中揭示的哲理，又萌發(fā)了閱讀興趣。收到了較好的教學效果。 不過我發(fā)現(xiàn)在小組合作探究時部分學生