《一面五星紅旗》教學設計

1、一面五星紅旗教學設計教學目標1、知識與技能：能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。了解作者運用 外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。2、過程與方法：通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重難點通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。抓住人物的動作表 情的詞句了解作者用外在的動作與表情表達內(nèi)心感受的手法。教學準備多媒體課件及相關資料。教學時間2 課時。教學過程第一課時、認識“國旗” ，導入揭題。1、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你 望著徐徐上升的五

2、星紅旗，會想到什么？2、小結：是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都 尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀五星紅旗。3、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課， 讓我們一起走進第 10 課，齊讀課題。二、初讀全文，整體感知。1、打開書，認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。2、讓老師聽聽你讀詞的情況：出示第一組詞：筏子脖子 鼻子 自由讀； 看筏子圖，指名一人讀詞; 你有什么發(fā)現(xiàn)？讀書時，注意輕聲 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。 )出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？壯膽鼓勁 平等交

3、易 豎起拇指 無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄 自由讀，讀準音; 分組讀； 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)? 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀, 你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？過渡語：對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么，在這個句子中有幾個多音 字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你 要特別

4、留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？4、交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和老板發(fā)生的事）是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎? 自由準備。需要老師幫忙嗎?點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？） 指名一人; 再指名; 同桌說一說。三、精讀感悟，體會處境。1、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么， 這樣的讀書才是有效的。 現(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況你可以用自己的話來說， 也可以用下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。課文中的句子來說。2、自由說。預設：讓我

5、們一起來讀讀這些句子。出示句子：醒來的時候， 發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了， 頭和身子被撞傷了好幾處， 筏子和背包都無 影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)， 走進一家面包店。讀懂句子：從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?A、隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么?B、可見當時我的情況可以用詞來說一一身無分文。C、隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的?D、孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想一一（學生接說），多么需要（學生接說） 。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。讀出情感：此時，我的心情怎么樣?帶著這樣

6、的心情讀著段話。 （指名 2 人，男生讀）3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢?（復述）4、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學習。四、生字學習，指導書寫。1、出示本課的生字，認讀。2、指導書寫，重點指導“鼻”字的書寫。第二課時、復習回憶。1、同學們，今天這堂課，我們繼續(xù)學習一面五星紅旗這篇課文，齊讀課題）。2、復習。說說課文的主要內(nèi)容。再讀描寫我處境困難的句子。二、體會老板態(tài)度變化，感悟愛旗之情。1、（過渡） 同學們，此時的 “我”已經(jīng)餓了 3 天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭

7、上還帶著傷， 拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水， 多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助！ ，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么？（五星紅旗）系著這面五星紅旗， 直到第三天中午， 他才走進了一家面包店， 以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4 11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。2、交流體會研讀重點詞句。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說:我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎？你從哪些詞句中體會到的?B、指導個性化朗讀。教師范讀第 5

8、自然段， 然后問“這下老板愿意和我交易了嗎？最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢？你是從文中哪些句子中讀懂的？他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。A、老板這時的表情會是怎樣呢？為什么?B、朗讀指導。3、探究原因。過渡： 一個面包多少錢？醫(yī)藥費大概需要多少錢？學生自由說） 這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易， 連我新買的大衣他也不愿交換?？珊髞?，他卻愿意幫我支付 醫(yī)藥費，老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢？三、想像人物情感變化，體會愛旗之心。1、請 7 位同學分別來讀（輪讀，指名） 410 自然段。2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。3、指名匯報，教師出示句子。我猶豫

9、了一下， 把國旗慢慢解下來， 再展開。 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖 洗，依然是那么鮮艷。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在 地上，就什么也不知道了。4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的？5、指導理解第一句。猶豫是什么意思？（難以拿主意）難以拿主意？有什么可難的？在什么樣的處境下生出這份猶豫的？ （饑餓中、 困難中， 又面臨著老板的面包） 想一想 , 我猶豫些什么？ （此時的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活 下去的面包，我的心里閃過（一絲猶豫） ，但是，當我看到

10、這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過 河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始（猶豫不決）起來，再想到這五星紅旗就如同是 我的祖國和親人，于是我（毫不猶豫）地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。再讀。（個別讀、齊讀）6、說一說，我們是怎樣理解第一句的？（抓關鍵詞體會人物內(nèi)心讀中感悟）7、小組合作解決第二、第三句。理解“久久地凝視” 、“趔趔趄趄”的意思。說說此時我的心里話。A、是啊！國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包， 但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的， 三天都熬過來了， 我已走出荒蕪人煙的 森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧！B、我搖搖頭，（生想：不

11、行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去生想：三天何況身體還帶著換取面包，再說這怎么是公平交易呢？）吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗， 都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧！教師范讀，引導學生想像畫面。過渡： 這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了， 這是多么難熬的日子，拒絕傷，多么需要老板手里的面包， 多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易， 了能解決饑餓疲勞疲勞的面包， 寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包， 這種拒絕也許是拒絕了自 己的生命，這又是為什么？可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢？生說，板書（熱愛祖國，維護尊嚴）是的，這種力量深深地感動著面包店老板， 由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費； 也深深地感動著你， 感動著我， 感動著千千萬萬的中國人， 因為五星紅旗作為我們中國的標 志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。8、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀， 好嗎？我來讀描寫面包店老板的句子。 你們讀描寫 “我” 的句子，師生合作輪讀）四、總結