《語言的演變》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、語言的演變教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1理解語言一面是穩(wěn)定的，另一面又在演變的道理。 2提高學(xué)生閱讀文言文的能力，并初步區(qū)別古代漢語和現(xiàn)代漢語的一般異同點(diǎn)，注意語體 風(fēng)格，糾正書面用語中“半文不白”的現(xiàn)象。3學(xué)習(xí)本文在說明中運(yùn)用不同的方法和通俗簡練的語言。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 遷移運(yùn)用，解釋古漢語中的一些語言現(xiàn)象。2. 本文舉例說明的方法和綜合運(yùn)用各種說明方法的寫法。難點(diǎn) : 古今語言的差別和漢語的演變。 設(shè)計(jì)思想語言的演變是一篇典范的說明文，被安排在蘇教版高中必修三第一專題“語言，存 在的家園”中的第一板塊“漢字的王國”中。說明文的一般常識(shí)，初中已經(jīng)講授，而有關(guān)語 言知識(shí)的說明文，有了專論論文的味道

2、。此文的教學(xué)模式是“文本研習(xí)” ，就是要研習(xí)出此 文所介紹的有關(guān)語言的一些知識(shí)，從而了解語言的變化，語匯的變化，語法、語音的變化。語言包括語音、 語匯(也稱詞匯 )和語法三個(gè)方面， 語言的演變同樣也涉及這三個(gè)方面， 其中語匯的變化最明顯、最迅速。為了說明這個(gè)問題，文章先以鄒忌諷齊王納諫為例， 從總體上展示語言演變的概貌， 說明語言是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化著的； 接著以語匯變 化為重點(diǎn)，闡述語匯變化的各種不同方式， 說明語匯變化最快、 最顯著的特點(diǎn)； 最后用舉例 的形式簡要說明語法和語音的變化。 全文用簡潔、 通俗的語言向我們展示了語言發(fā)展的全貌。語言的演變一文的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于以上的教材情況

3、和學(xué)情，分為導(dǎo)入、研習(xí)、拓 展、反饋等幾個(gè)主要板塊，重在引導(dǎo)學(xué)生開展說明文的文本研習(xí)。 教學(xué)資源1資料輯錄。(1) 作者簡介呂叔湘， 江蘇省丹陽縣人， 我國當(dāng)代著名的語言學(xué)家。 數(shù)十年來一直從事語文研究和語 文教學(xué)工作。寫了不少專著，代表作是中國文法要略 、漢語語法論文集 、語法修辭講 話 (與朱德熙合著 )(2) 文章的出處語言的演變選自語文常談 ，全書共八篇，包括： 1. 語言和文字， 2. 聲、韻、調(diào)， 3. 形、音、義， 4.字、詞、句， 5.意內(nèi)言外， 6.古今言殊， 7.四方談異， 8. 文字改革。課文是其中的第六篇，原題為“古今言殊”，含四個(gè)標(biāo)題：語言也在變，語匯的變化，語法、語

4、音的變化，從文言到白話。選入課本時(shí)，刪去了最后一節(jié)，并將前面三個(gè)小標(biāo)題換為序數(shù)詞一、 二、三，題目也由作者改為“語言的演變”。2 .關(guān)于語言的名言名句 語言是思想的外衣。英國作家 塞約翰遜 語言是生活的化身。一一古希臘哲學(xué)家德謨克利特 語言是思想的圖像和反映。一一英國生物化學(xué)家 馬霍普金斯 語言是賜于人類表達(dá)思想的工具。一一法國作家莫里哀 語言就其本質(zhì)而言，是一種公眾事物。18世紀(jì)英國哲學(xué)家 歷史學(xué)家 休姆 語言既可以掩飾思想，也可以暴露思想。一一羅馬共和國散文作家 加圖 文化，是語言的條件，同時(shí)也是它的產(chǎn)物。一一美國著名哲學(xué)家、教育家 杜威 語言是科學(xué)的唯一工具，詞匯只是思想的符號。一一英國

5、作家 塞約翰遜 向生活和習(xí)俗里去找真正的范本，并且從那里吸收忠于生活的語言。一一古羅馬詩人賀拉斯 語言只是一種工具，通過它我們的意愿和思想就得到交流，它是我們靈魂的解釋者。法國文藝復(fù)興后期思想家蒙田3 .語言的演變教學(xué)PPT教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語引入新課，板書課題。觀看pptppt出示課題，導(dǎo)入新課。走近作者觀看pptppt簡介作者呂叔湘，知識(shí)灌輸。解題，“語言的演變”聽講講解，本文所包含的三個(gè)方面的內(nèi)容：語言也在變，語匯的變化，語法、語音的變化。導(dǎo)讀課文主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：“語言也在變”有 哪些變化(內(nèi)容) 板書。速讀、分層、概括、發(fā)言。鄒忌諷齊王納諫這段文言里與現(xiàn)

6、代漢語“意義有 所不同”：(1)根據(jù)劃出的詞看，一些詞意義與現(xiàn)代漢語相同， 但不能單用。(2)以“之”字為例子，結(jié)合課文說明“意義沒有改變，可是使用受到很大限制” 。(3)還有 一些詞所用的意義現(xiàn)代已經(jīng)不用，盡管別的意義還在 使用。鄒忌諷齊王納諫這段文言里與現(xiàn)代漢語“用法有些兩樣”：(1)文言句式在現(xiàn)代漢語里已經(jīng)消失的。(2)文言句式跟現(xiàn)代漢語句式大體相似，但現(xiàn)代漢語句式有了改 進(jìn)的。(3)文言句式仍舊保留著，但用法上受了很大 的限制。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：“語匯的變化”有 哪些變化(內(nèi)容) 板書。概括、發(fā)言。1 有些字的消失。2.“新字的出現(xiàn)”。3 .外來事物帶來了外來語。4.隨著社會(huì)的發(fā)展，生活的

7、改變，許多字眼的意義 也起了變化。學(xué)習(xí)文言文或現(xiàn)代書面語某些復(fù)合詞和成語時(shí)，要注意古今詞義的演變。(1) 詞義變化的一種形式是詞義擴(kuò)大或者縮小。(2) 詞義的轉(zhuǎn)移也是一種變化形式。(3) 詞義變化的又一種形式是詞義的弱化與強(qiáng)化。(4)從變換形式上看，古代的單音詞很多成了復(fù)音 詞或多音詞。(5)動(dòng)詞或形容詞，表示同一概念時(shí)，古今用字也不 同。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：“語法和語音的 變化”有哪些變化 (內(nèi)容)板書。概括、發(fā)言。1. 語法的變化。在古代漢語里，疑問句里的代詞 作賓語時(shí)，放在動(dòng)詞前面。否定句中，代詞作賓語 也放在動(dòng)詞前面。2. 語音的變化。 語音的變化主要表現(xiàn)在韻部、 聲調(diào)、 形聲字三個(gè)方面。從

8、“第一”到“差別就更大”是 寫韻部的變化。 從“其次”起，到“平平仄仄平 了” ,是寫聲調(diào)的變化。從“又其次”，到全文結(jié)束， 是寫形聲字的變化。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)： 朗讀課文，請學(xué)生 思考本文是怎樣 綜合運(yùn)用多種說 明方法的。速讀、思 考、標(biāo)注、 發(fā)言。文章綜合運(yùn)用了分類、 舉例、比較、引用等多種 說明方法，以說明其特征。從分類說明看，它逐層分類：先分大類，即語匯、 語法、語音的變化；后分小類，如語匯的變化，又分 語匯的消失、出現(xiàn)、滲入和詞義的變化；而詞義的變 化再分細(xì)類，如詞義擴(kuò)大，詞義縮小，詞義轉(zhuǎn)變，詞義弱化這樣分類說明， 不僅說明了語匯變化的社會(huì)原因和內(nèi)部原因， 顯示了語言演變的梗概， 而且有

9、 區(qū)別地說明了事物的具體特征，更易于為讀者所理 解。從舉例說明看，包括三種類型：其一是假設(shè)舉例， 如第一部分假設(shè)孔子與顏回、子路談話，朱熹闖進(jìn)去完全聽不懂，就從語音具有時(shí)代特征來說明語言的演 變，既明確，又有趣。其二是典型舉例，如文章第一部分說明古今漢語的差別很大，舉了鄒忌諷齊王納 諫一例，由于富于代表性，容量極大，因而說明問 題非常充分。其三是列舉舉例，如用形聲法說明漢字 無論聲母、韻母、聲調(diào)都已有很大變化時(shí)，就列舉了 “江” “潘” “泣” “提” “通” “路”等一連串例子， 非常明確。從比較說明看，本文各部分都運(yùn)用了這種說明方 法，因?yàn)槲恼抡f明語言的演變， 必須用古與今作比較， 無論語匯、語法、語音，都需如此。從引用說明看，本文主要是引用資料， 借以說明 語言演變的情況，如以“涕”為例，說明詞義的轉(zhuǎn)移， 就引用了莊子、王褒的憧約。這些引用極富于 針對性。由于根據(jù)充分，因而說明有力。上述多種說明方法，在文章里大都是綜合運(yùn)用 的，即在分類說明中，用舉例說明；在舉例說明中， 又用引用說明；而比較說明，更貫串全文各個(gè)部分。 總之，本文運(yùn)用多種說明方法， 左右逢源，得心應(yīng)手， 恰到好處。拓展延伸主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：列舉你所了解的關(guān)于語言的名言名句。討論、發(fā)言ppt出示名人名言?！敖虒W(xué)資源”中所列相關(guān)內(nèi)容供教師參考，學(xué)生回答 內(nèi)容，或?qū)⒊鏊蟹秶處熥孕邪盐铡?課堂反饋主導(dǎo)學(xué)生活