說明文特征與順序

1、教案首頁第周授課時間：課程名稱年級專業(yè)授課教師職稱課型（大、?。W(xué)時授課題目（章、說明文特征與順序節(jié)）基本教材或主要參考書教學(xué)目的與要求（或?qū)嵱?xùn)目的與要求）：學(xué)會全面地、多角度地觀察事物，抓住事物的特征。了解空間順序、 時間順序、 邏輯順序和操作順序等幾種常見的說明順序，能夠根據(jù)說明對象選擇恰當(dāng)?shù)恼f明順序。能運用作文創(chuàng)新技巧，選擇身邊熟悉的事物，寫出具有創(chuàng)意的精彩說明文。安全教育（或安全防患措施、注意事項）：大體內(nèi)容與時間安排，教學(xué)方法（或?qū)嵱?xùn)分組及實訓(xùn)具體安排）：教學(xué)重點、難點（或技術(shù)重點）：板書設(shè)計（或示范操作安排、工藝操作規(guī)程）：教學(xué)過程與步驟（操作訓(xùn)練程序）輔助手段和時間分配1. 說明

2、文是一種以說明為主要表達方式的文體，它是對客觀事物（或事理）的性狀、特點、功能和用途等作出科學(xué)的說明。相對1記敘文而言，說明文沒有豐富的想象、大膽的夸張、直接的抒情，對學(xué)生較少吸引力。所以，教學(xué)時，教師要注意運用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對說明文寫作的興趣。比如：引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的“說明”，體會“說明”在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?；選擇學(xué)生感興趣的事物作為說明對象；采用競賽的方法，比一比，看誰說得更準(zhǔn)確 2寫作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的實踐訓(xùn)練為主，教師不必糾纏于理論知識的講解，對于什么是說明文，說明的特征、順序等概念只需做簡單的了解即可，重點應(yīng)放在對這些知識的實際運用上。3教師應(yīng)用實例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣抓住事物

3、的特征、怎樣運用恰當(dāng)?shù)恼f明順序。因為教學(xué)的重點是說明特征和說明順序，所以教師在選擇例文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)盡量選擇一些語言活潑、生動形象的例文，或者選擇學(xué)生感興趣的事物的說明文。4可以采用讀寫結(jié)合的方式，教師選擇精當(dāng)?shù)睦?，學(xué)生閱讀討論，歸納其說明特征和順序，找出構(gòu)建順序的關(guān)鍵語句，然后進行仿寫，從而掌握相應(yīng)的寫作技能。5. 學(xué)生的寫作訓(xùn)練要注意循序漸進，先教會學(xué)生如何全面的、多角度的觀察事物，抓住事物的主要特征作口頭描述，然后根據(jù)說明對象選擇恰當(dāng)?shù)捻樞?，進行書面寫作。6. 選擇說明對象時，應(yīng)盡量考慮學(xué)生的興趣和需求，或結(jié)合學(xué)生的生活實際選擇他們熟悉的事物，或結(jié)合時代發(fā)展選擇時尚新生

4、事物、或結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求進行選擇。課堂小結(jié)（或訓(xùn)練小結(jié)）作業(yè)布置（或課外活動安排）下次課預(yù)習(xí)要點實施情況及分析（或?qū)嵱?xùn)效果、評分）一、說明文的文體知識在生活中， 說明文是應(yīng)用范圍很廣的一種文體。你購買了東西， 要了解產(chǎn)品特性和使用方法，需要它；廠家推廣產(chǎn)品，科研人員介紹新的創(chuàng)新，需要它；我們認識新事物，獲取知識也需要它。所以無論在生產(chǎn)勞動中、科學(xué)研究中或一般的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我們都經(jīng)常要運用說明文來獲取信息、傳授技術(shù)、學(xué)習(xí)知識等。那么說明文的文體特點是什么呢？2說明文是以說明為主，兼用敘述、描寫、議論等表達方式，用以介紹事物、解說事理的文體。它主要是介紹客觀事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點、

5、成因、關(guān)系、功用，解釋事理的含義、特點、演變過程等。因為說明文以給人科學(xué)知識為目的，所以它以客觀介紹為主，一般不表示作者的主張和思想感情的傾向。 同時說明文的語言必須簡潔、 準(zhǔn)確、明白，讓人易懂易解。二、如何把握說明事物的特征任何事物都具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。寫說明文只有抓住事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有多方面的特征，主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。介紹事物時，不可能在一篇說明文里面面俱到; 只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。因此，要寫好說明文，還必須把握說明文的中心。如：漫話圓周率

6、是一篇介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的說明文。文章題為“漫話”，并沒有漫無邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數(shù)值這個中心，向人們介紹了古今中外數(shù)學(xué)家對圓周率的數(shù)值所做的貢獻。抓住事物特點，把握說明中心， 這是寫說明文的一個重要要求，要做到這一點，寫作者必須在寫作前對被說明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說明的事物，認識并掌握被說明事物本身的規(guī)律性，才能做到這一點。比如要你寫一篇介紹水的說明文 ，你必須介紹水是一種什么物質(zhì)、水的種類和形態(tài)、水的重要性等。要做到這一點，你必須觀察研究，知道水是由氫、氧組成的無色無味的透明液體，隨著溫度的變化而呈液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)，水是人民生活和工農(nóng)

7、業(yè)生產(chǎn)必不可少的物質(zhì)。1993 年全國高考小作文，要求根據(jù)所繪圖畫介紹圓規(guī)。小而平常的圓規(guī)，乍看無特征可言，但一深究， 圓規(guī)最大的特征是什么呢？當(dāng)然是畫圓，這是它最大的屬性，也是特征。抓住這一點， 文章就好寫了。按要求要寫圓規(guī)的構(gòu)造、功能和使用方法，但這一切又必須緊緊圍繞畫圓這個主要特征，其作用是畫圓，而它的構(gòu)造和使用方法也都是為畫圓服務(wù)的。由此可見， 抓住特征說明事物，是說明文寫作的基本要求。只有緊緊抓住被說明事物的本質(zhì)特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確地介紹給讀者。1仔細觀察事物事物特征主要是從空間（大?。瑫r間（久暫） ，狀態(tài)（長短、方圓） ，性質(zhì)（軟硬、冷熱），變化（動靜、快慢） ，成因（簡

8、單、復(fù)雜） ，功用（廣狹、正反） ，標(biāo)志（各種符號）等方面， 又往往通過事物之間的關(guān)系比較而反映出來的。要抓住事物的特征， 首先必須對事物有全面的了解。 怎樣才能了解事物呢？最根本的辦法是在生活實踐中細致觀察事物。對于比較復(fù)雜的事物， 更要下功夫仔細觀察，從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住它的特征，認清它的本質(zhì)。 可用眼、耳、口、鼻、體、膚等感覺器官，對說明的事物進行看、聽、嘗、嗅、觸、摸，必要時還要動手做實驗，以獲得這些事物的第一手感性材料。如對一朵花，要從形、色、香等幾方面觀察。要說明自行車的構(gòu)造，除仔細觀察外，不妨動手拆一拆，裝一裝，通過實踐全面掌握自行車的構(gòu)造。有的事物的某些特征，還要經(jīng)過長期細致的觀

9、察，才能了解清楚。如要了解燕子的生活習(xí)性，就要隨時觀察，看它白天、晚上怎么樣，春天、冬天怎么樣，晴天、雨天怎么樣等等，而且要多觀察幾只燕子，才能了解得更加全面。鄭板橋把竹畫得形神俱備，這與他長期仔細觀察， 胸有成竹不無關(guān)系。 寫文章也應(yīng)如此。 有些事物不是觀察就能了解清楚的，如寫歷史事物、古代制度等，不可能完全依靠觀察，需要采用其他方式調(diào)查研究，或者借助他人的經(jīng)驗。因此，可以通過查閱詞典、辭海、知識手冊或有關(guān)書籍研究資料或請教3他人來掌握事物的特征。如作者寫南州六月荔枝丹時，便查閱了大量的有關(guān)資料。2. 揭示事物的本質(zhì)特征同一事物往往有多方面的特征。從范疇上講， 特征大體上分為外部特征、內(nèi)部構(gòu)

10、造特征、發(fā)生發(fā)展特征、 成因特征和功用特征。從主次地位講， 特征為本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征。因此，我們要盡可能地全面列出某一事物的全面特征，以便抓住某一事物區(qū)別于其它事物最本質(zhì)、最主要的方面。例如寫“蟋蟀”，主要抓住“好斗”的特征來介紹。再如，景泰藍的制作一文則主要抓住其手工操作和制作過程中的繁復(fù)、精細的特點進行介紹。又如，“能制造和利用生產(chǎn)工具，能思想，有語言，直立行走”，是人類特有的屬性，但前三個是本質(zhì)的，有決定性的， 后一個是非本質(zhì)的，派生性的，寫作時只要抓住前面三點說明就行了。如果面面俱到，反而會使文章詳略不當(dāng)，主次不分，重點不突出。3. 根據(jù)寫作目的和讀者對象，突出說明事物的主要特征世間

11、萬物復(fù)雜多樣，其特征也多種多樣。如寫“蜜蜂” ，可考慮以下幾個方面的特征： A. 形狀特征； B. 生理特征； C.生活習(xí)性特征； D.功能特征。 那么多特征， 在同一篇說明文中，是否全都寫出來呢？這要根據(jù)寫作的目的和讀者對象有選擇有重點地突出介紹事物的主要特征，其它特征可以略寫或不寫。以“荔枝”為例，如果寫作目的是打開一般讀者的眼界，豐富人們的知識，那么可以抓住荔枝的品種多這個特征，也可以抓住其生態(tài)特征進行說明，如果為了宣傳其經(jīng)濟價值，動員大家食用或栽種，則可以抓住其“美味可口” 、“營養(yǎng)豐富”及其葉、莖、枝、根、花、果、皮、核都是“寶”的特征介紹。如果為了滿足廣大人民的需要，使更多的人在較

12、長的時間內(nèi)能品嘗到荔枝， 可抓住它雖不耐貯藏但仍可貯藏的保鮮方法介紹。 總的來說，一篇說明文， 以抓住其中一個特征集中介紹為宜，如果想介紹幾個方面的知識，則可以抓住幾個特征來寫。4. 尋找勾連事物的特征，深入說明一個事物的多方面特征是互相依存，多方聯(lián)系的。 要抓住其特征， 不僅要觀察了解事物的表面現(xiàn)象， 還必須分析研究，找到并把握事物的內(nèi)部聯(lián)系點，這樣事物的許多特征就可以找出來了。 比如青蛙的主要功能是捕捉害蟲，可由此聯(lián)想到它捉蟲的特征：有一雙對靜止物體“視而不見”對運動物體“明察秋毫”的眼睛，還有一條長舌和一雙有力的后腿。再如貓的功能是捕捉老鼠，由此可以想到它有一日數(shù)變的兩個瞳孔，這兩個瞳孔

13、如照相機一樣，光線強時，瞳孔縮?。还饩€弱時，瞳孔相應(yīng)放大，因此它白天黑夜都能看清物體，利于捕鼠。為了深入地說明事物特征，我們說明事物時，不能只停留在回答了為什么，還必須解釋說明，揭示出某一事物特征產(chǎn)生的原因，使讀者不僅知其然，還要知其所以然。 比如，寫“方形西瓜”，為什么讓西瓜長成方形，怎樣才能使西瓜長成方形等。這樣，不僅增長了讀者的知識，而且也較好地把握了說明的重點和說明的中心。以上從四個方面講了抓住事物特征的一些方法，要抓住事物特征， 我們還必須注意安排合理的說明順序，采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，運用準(zhǔn)確的語言，才能把事物特征解說清楚。三、說明順序1空間順序：空間順序，即按照事物空間存在的方式，或

14、從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。例如，我們課本中的核舟記就是按照船體 船頭 船尾 船背的空間順序來寫的； 故宮博物館按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門 太和殿 中和殿 保和殿 乾清宮 御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎4人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序?？臻g順序, 按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對群體事物的說明。2時間順序：按照時間的先后所分成的順序。按照時間前后的順序排列，如從古至今。例如，從甲骨文到微縮圖書是一篇介紹我國書籍演變發(fā)展歷史和情況的文章，而演變發(fā)展和不同的歷史時期密切相關(guān)的。 因此，作者緊緊抓住了時間這條線索組織全文， 用了“早在三千多年前” 、“兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代” 、“東漢”、“近代”、“近年來”、“現(xiàn)在”等表示時