一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載14 一路花香教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)與技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充 分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話

2、，明白其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)花香課前充分利用視頻展示春暖花開(kāi)優(yōu)美畫面，（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這“讀了課題你想知道什么？” （設(shè)計(jì)意圖：促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）離）說(shuō)“同學(xué)們，你們看到了什么？” ，然后說(shuō)：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。 有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花， 撲面而來(lái)的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題， 這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中被激起，二、初讀課文，感受花香讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 想

3、一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？解決提出的問(wèn)題師隨機(jī)正音。（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀、指讀，開(kāi)火車讀文，這樣既檢查了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。）三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學(xué)字詞，有疑難可查閱資料或隨時(shí)向老師請(qǐng)教。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。3、了解挑水工妙用破水罐澆灌

4、路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人 生價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)花香導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）二、全心品讀，尋探花香（一）整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)

5、生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）（相機(jī)板書：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）（設(shè)計(jì)意圖：這里培養(yǎng)了學(xué)生快速瀏覽的閱讀能力，同時(shí)又培養(yǎng)了 “不動(dòng)筆墨不讀書” 的良好習(xí)慣。）（二）體會(huì)“十分慚愧”1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁一一 （為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到一一（十分慚愧）2、 體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。3、 出示填空：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)” “總能”（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。 “只剩下

6、”朗讀體會(huì)）而慚愧。（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮?一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能” “卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。 ）（4） 再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。破水罐因?yàn)槎謶M愧。（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回 報(bào)而慚愧。）3、指導(dǎo)朗讀：4、 對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）通過(guò)抓（設(shè)計(jì)意圖：為了

7、把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文， 找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力”卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過(guò)課件出示“破水罐因?yàn)?而慚愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。）（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直

8、沉浸于之前的情緒中。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)， 讓學(xué)生用一兩句話來(lái)形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂(lè)，但文章中卻沒(méi)有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。）（四）體會(huì)“仍然傷心”1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀， 出示：至廳小路的盡頭道歉。）總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫， 因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑， 為自己不能 盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。 ）2. 當(dāng)破水罐再一次向挑水工

9、道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用” “撒下了花種” “插在我主人的花瓶里”指名讀）3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌 討論反饋）4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我

10、們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙 用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“一一“畫出來(lái)，小 組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，采用以讀代 講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言并提高有感情朗讀課文的能力。 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。）三、以讀促讀，收獲花香（一）用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過(guò)渡，讓學(xué)

11、生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺(jué)地儲(chǔ)存在學(xué)生的 記憶倉(cāng)庫(kù)中了。）（二）學(xué)生自由選擇（小組內(nèi)交流）我想對(duì)完好的水罐說(shuō)：我想對(duì)破損的水罐說(shuō)：我想對(duì)挑水工說(shuō)： 我想對(duì)自己說(shuō)：珍視學(xué)生在）（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)。尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理。（三）“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許那么，讀了這 個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”（設(shè)計(jì)意圖：這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行

12、了讀、寫、說(shuō)的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。（四）師生配樂(lè)朗誦欣賞自己（這是對(duì)學(xué)生情感的升華過(guò)程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，四、課堂小結(jié)，花香四溢師總結(jié)：讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。老師愿這“一路花香”在你、我的心中五、作業(yè)。1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。（設(shè)計(jì)意圖：我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)， 理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。）六、板書設(shè)計(jì)：體會(huì)要正確看待自己。）帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處完好的水罐（圖） 破損的水罐（圖） 挑水工14. 一路花香驕傲自大慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）循循善誘（設(shè)計(jì)意圖：本課板書

13、簡(jiǎn)潔，粉筆吸引了學(xué)生的注意力，揭示了中心。體現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅）九色鹿全文按照故事情節(jié)可以分為三段。 第一自然段為第一段， 寫九色鹿的由來(lái).第二到五自 然段為第二段，寫九色鹿救人不要報(bào)答. 第六到九自然段為第三段，寫調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義. 受到 重法罰.二、說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)：人物語(yǔ)言形象生動(dòng).值得第三段是全文的重點(diǎn).在這段中，人物的性格特征充分展現(xiàn)， 反復(fù)體會(huì)與品味.因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)世界的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。發(fā)揮想象，體會(huì)人物性格，明白事理是全文的重點(diǎn).三、 說(shuō)教法：1、情境法2、表演法3、電教法 說(shuō)學(xué)法：1、感情

14、朗讀法2、合作學(xué)習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)同學(xué)們同過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)回答板書：九色鹿：舍己救人 不圖回報(bào)調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)二、指導(dǎo)表演課本劇。（一）、指導(dǎo)人物性格分析。1、這是個(gè)很有意思的故事，大家想把它演出來(lái)嗎？（想?。?、要演好課本劇可不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)該診所好哪些準(zhǔn)備工作呢？首先我們要知道劇中有 哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國(guó)王、烏鴉。）請(qǐng)同學(xué)看課本總結(jié)王妃、國(guó)王、3、知道人物后我們就要

15、著重分析體會(huì)任務(wù)的性格特征。 烏鴉的性格特征，并告訴同學(xué)你是從哪兒看出來(lái)的。4、 交流，王妃性格特征。 "她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。 ""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國(guó) 王的性格特征。”國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無(wú)奈、只好"說(shuō)明國(guó)王良知 未泯。語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確 處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。

16、（二）、指導(dǎo)臺(tái)詞表白。1、表演課本劇除了要知道人物的性格， 臺(tái)詞是一出好的課本劇必不可少的因素。 大家畫出課文中的臺(tái)詞。2、根據(jù)回答出示：”救命啊，救命！更重要的是什么呢？是臺(tái)詞，有感情有個(gè)性的我們?cè)鯓硬拍茏x好、背好、表達(dá)好臺(tái)詞呢？首先請(qǐng)我救你并不是要你做我的奴仆知恩圖報(bào)了。 色鹿，捉你來(lái)了！""陛下，你知道嗎？ ""謝謝你的救命之恩。終身受你的驅(qū)使""如果用這只鹿的毛皮更加漂亮。""九天下人笑話嗎？”HH1、要想很好的表達(dá)出臺(tái)詞，首先必須熟記臺(tái)詞。2、生讀臺(tái)詞。3、光讀熟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還通過(guò)讀是別人認(rèn)識(shí)人物是怎么樣的.4、指導(dǎo)感情朗讀.提示加上動(dòng)作，配合神情.（三）、指導(dǎo)修改劇本.1、要想是我們的課本劇引人入勝，我們還需要適當(dāng)改動(dòng)課文.老師送你們一句話板書： 增加臺(tái)詞減少旁白2、指導(dǎo)修改。出示："調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處， 然后千恩萬(wàn)謝地走了。"如果你是調(diào)達(dá), 你會(huì)起什么樣的誓言？怎么樣是千恩萬(wàn)謝呢？生嘗試表演。3、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，仿照修改劇本。為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。三、當(dāng)眾表演，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 自