第2課時《解決問題》教學設計

1、第二課時解決問題、學習目標（一）學習內(nèi)容義務教育教科書數(shù)學（人教版）二年級下冊第104頁情境圖及做一做、練習二十第9題。本課是學生應用已學的質(zhì)量單位的知識， 通過估量解決實際問題。在解決問 題的過程中，不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念，而且培養(yǎng)學生的估測的意識，幫 助學生積累估量的經(jīng)驗，形成估測策略。（二）核心能力“克與千克”屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的“常見的量”部分的內(nèi)容。本課讓學 生借助估測蘋果有多重，培養(yǎng)學生估測能力。（三）學習目標1. 通過實踐、觀察和推算的活動，能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流，進一步培養(yǎng)學生的估測能力。2. 在實踐活動中，進一步感受質(zhì)量單位，建立千克與

2、克的質(zhì)量觀念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（四）學習重點進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，通過估測解決問題。（五）學習難點靈活運用估量的方法解決問題，形成估測策略。（六）配套資源實施資源：解決問題名師教學課件、秤、蘋果。、學習設計（一）課前設計小調(diào)查:1.調(diào)查了解一些常見物品的輕重。2.估計1千克蘋果的數(shù)量。3. 課前調(diào)查500克雞蛋有多少個。（二）課堂設計1.談話引入，經(jīng)驗交流(1) 師生共同回顧上節(jié)課學習的質(zhì)量單位(2) 全班交流學生代表匯報自己調(diào)查了解的一些常見物品的輕重。(3) 問題引入問：你調(diào)查的蘋果是幾個約重1千克?師：為什么大家調(diào)查的結(jié)果不同呢?小結(jié)：看來蘋果的大小不同，結(jié)果也就不同。

3、我們生活中的大蘋果大約幾個 是1千克？小蘋果大約幾個1千克?師：這是王奶奶摘的20個蘋果，它們大約重多少千克？今天我們一起來幫 王奶奶解決這個問題。(板書課題)【設計意圖：結(jié)合上節(jié)課所學內(nèi)容布置了課后小調(diào)查， 從生活情境引入新課 的學習，能使學生體驗到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系， 感受生活中處處有數(shù)學，增強 學習和應用數(shù)學的信心?！?.分析問題，探究解決師：出示題目：王奶奶摘了 20個蘋果，估計一下大約重多少千克。從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?師：你們準備怎么解答呢？小組同學討論一下。師：誰來說一說你們組的方案?小組1:我們準備先了解幾個蘋果是1千克，然后再看20里面有幾個這樣 的1千克

4、。師：誰對這個小組的發(fā)言有補充?小組2：了解幾個蘋果約重1千克的想法可以，但是王奶奶摘的蘋果有多大 我們也不知道，怎么了解呀?小組3:我們可以想象，把王奶奶摘的蘋果按照通常的蘋果大小來估計就行 了。小組4:是呀，最常見的蘋果我們課下已經(jīng)進行了調(diào)查，稍大一點兒的是4個蘋果約重1千克，稍微小一點的是5個蘋果重1千克。組5:我們到底按照4個1千克算呢還是按照5個1千克算呢?師：為了讓我們的思考更嚴謹，我們可以把兩種情況都考慮。學生計算并匯報結(jié)果?！驹O計意圖：在本環(huán)節(jié)中，有效的學習活動充分調(diào)動學生的積極性和主動性, 以活動代替老師的講解，大大提高了課堂學習效率。學生有了前面1千克蘋果大 約有幾個的經(jīng)驗

5、，很容易想到把 20個蘋果分解成幾組1千克的蘋果，從而推理結(jié)果，當然學生運用參照物進行估量也是很好的方法。 教師通過適當?shù)貑l(fā)，滲 透了從不同角度和生活經(jīng)驗去解決問題，進一步培養(yǎng)學生的估量能力以及分析和 解決問題的能力。】引發(fā)思考，學生討論：1千克蘋果一定是4個或5個嗎?師生小結(jié)：估計的標準應根據(jù)實際蘋果的大小來確定。（4）鞏固應用，內(nèi)化提升完成教材第104頁的“做一做”。估量1千克梨的個數(shù),允許學生根據(jù)生活實際選擇不同標準來估計。 讓學生充分的說一說估計的方法,只要合理就應肯定。說一說解題的方法，教師進行適當?shù)脑u價。完成教材練習二十第9題。指名說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個。（7個或

6、8個）小組合作完 成65個雞蛋約重多少千克。（若500克雞蛋有8個，65個雞蛋大約可以分成8個500克，就是4000克，即4千克。）【設計意圖：本環(huán)節(jié)安排了不同類型的題目，練習題既有單純的模仿，也有 適當?shù)淖兓?，讓學生在鞏固知識的同時，真正把握解決問題的策略，有利于學生 思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的估量能力?！?. 全課總結(jié)，暢談收獲師：本節(jié)課我們運用什么方法解決問題?師：通過今天的學習，你對本單元所學的質(zhì)量單位和解決問題的策略有了什 么新的認識?（三）課時作業(yè)1.填一填1個蘋果重200克，1個桃重400克，1塊香皂重250克。A個重1千克個重2千克塊重1千克【答案】5、5、4【解析】考查目標1和2

7、。1個蘋果重200克，5個200克相加是1000克,1000克等于1千克，因此5個蘋果重1千克。1個桃重400克，2個400克相加1塊香皂重250克,是800克，5個400克相加是2千克，因此5個桃重2千克。2塊重500克，4塊重1千克，因此4塊香皂重1千克。2.小動物過河20千克40于克S于克3千克i5千克5只小動物要同時過河，怎樣乘船才安全呢？（用線連一連）【答案】小鹿和小兔乘大船。小猴、小豬和小狗乘小船?！窘馕觥靠疾槟繕?】。20千克+ 40千克+ 15千克=75千克，75千克=75千克，小猴、小豬和小狗乘小船。90千克+ 5千克=95千克，95千克V 100千克，小鹿和小兔乘大船。3.說一說，要買4忑2忑600克花生，怎么買便宜？需要多少元?答：買大袋和小袋便宜，需要【答案】：買2大袋和1小袋便宜，需要10元?！窘馕觥靠疾槟繕?、2。（ 1）都買小袋，買6袋，600克。2