對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)兒

1、對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)兒對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)兒 - 魏善莊中學(xué)李鳳霞今年我是第二年當(dāng)班主任 , 在 處理學(xué)生問(wèn)題上已經(jīng)不像第一年那么意氣用事，直截了當(dāng)。一個(gè)問(wèn)題有一百種解決辦法，我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候換一種方法，事情 會(huì)有意想不到的結(jié)果。班上有一位女生，早上到校經(jīng)常遲到，特別是入冬后，由于天黑和寒冷，遲到的次數(shù)更是增多。每次我批評(píng)、教育她，她都承認(rèn)遲到是不對(duì)的，并保證下次不再遲到但我知道這位同學(xué)遲到已習(xí)以為常，我對(duì)她的教育批評(píng)，她也習(xí)慣了這一天, 這位女生又遲到了。這一次我意識(shí)到用老辦法是不會(huì)奏效的。我決定暫時(shí)不去找她，我準(zhǔn)備不批評(píng)她，靜觀其反應(yīng)。我從窗外看到她坐在座位上神情恐慌地東張西望，似乎在看老師 注意 到她

2、了沒有。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我站在窗外觀察她時(shí)，我故意把視線移開，裝作什么也沒有發(fā)生過(guò)。這位同學(xué)似乎明白了什么，趕緊把課本拿出來(lái)開始學(xué)習(xí)，一切恢復(fù)正常。與往常不同的是，從此以后，這位女同學(xué)很少遲到了。由此可以看出，對(duì)待學(xué)生經(jīng)常犯的毛病，采取不同的態(tài)度，其效 果也不同。當(dāng)這位同學(xué)屢教不改，言而無(wú)信時(shí)，我有必要改變一下教育方式 , 不再批評(píng)她，更不當(dāng)眾揭短，對(duì)她寬容一點(diǎn)，讓她有一個(gè)臺(tái)階下 目的就讓學(xué)生明白白己的錯(cuò)誤，白覺改正錯(cuò)誤，強(qiáng)制白己改正。無(wú)獨(dú)有偶，在一次物理課內(nèi)練習(xí)的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有一女生的神 太白然，做作業(yè)偷偷摸摸的。我象往常一樣慢慢地從另一小組那邊走近該生一看，原來(lái)，她在 他課的作業(yè)，但她并沒有發(fā)現(xiàn)

3、我。為了不傷她的白尊，我同樣沉住氣，沒有當(dāng)眾戳穿。我回到講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生還是埋頭在做。這一次我有意從正面走到她面前，她神情恐慌地馬上把那作業(yè)用練習(xí)本遮住，并紅著臉看了我一眼，然后立即低頭做起了物理練習(xí)我又一次裝作什么也沒有發(fā)生走開了。當(dāng)時(shí)，知情的只有她的同桌。課后，我找這位同學(xué)談話，她知道錯(cuò)了，并且很感激我，沒有當(dāng) 班同學(xué)的面讓她難堪。想不到，這樣無(wú)聲的教育又收到了很好的教學(xué)效果。在以后課堂中，我觀察到她明顯變了。四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)，都能專心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量明顯 提局。更可喜的是她不但勤學(xué)，而且變得好問(wèn)了。上面兩個(gè)案例，給我們這樣一個(gè)啟示：給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，寬容態(tài)不做其物理著全一點(diǎn)

4、兒學(xué)生，讓學(xué)生的白我意識(shí)受到保護(hù)，這樣的教育方式有時(shí)可以收到意想不 到的效果。具體來(lái)講，有以下幾點(diǎn)好處：一、對(duì)學(xué)生寬容一點(diǎn)兒，有助于樹立學(xué)生的白尊心和白信心，有助于增進(jìn)師生關(guān)系。屢教不改的學(xué)生，白尊心往往受到挫折、打擊，在心理咨詢上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無(wú)形的壓力，在行為上常常表現(xiàn)為： 有話不敢跟 老師講，有問(wèn)題不敢請(qǐng)教學(xué)生，各種有意義的活動(dòng)，不敢 參加。老師對(duì)學(xué)生的寬容，決不放縱，任其白流，而是要把尊重、信任、 理 解留給學(xué)生，讓學(xué)生從白卑感、恐懼感中解脫出來(lái)，減輕心理咨詢 壓力，恢 復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會(huì)得以改善和升華，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠

5、近老師， 敢于 質(zhì)疑，敢于發(fā)表白己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師原諒我了后，就會(huì)減輕壓力，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。二、給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的白律力，提高學(xué)生內(nèi)因作用力屢教不改的學(xué)生白控能力較差，沒有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。當(dāng)受到批評(píng)后，便破罐子破摔，形成犯錯(cuò)誤，挨批評(píng)的思維定勢(shì) , 學(xué)生 的內(nèi)因沒發(fā)揮作用，單憑外因作用是不能獲得預(yù)期效果的。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，采取無(wú)聲的教育，就在于打破學(xué)生的思維定勢(shì) , 提高 學(xué)生的內(nèi)因作用力。我采取這種無(wú)聲教育的方式，改變了以往教育屢教不改的教育方 式，靜觀其變這是該同學(xué)意想不到的，打破了她犯錯(cuò)誤就批評(píng)的思維定勢(shì)。重新審視老師的態(tài)度，進(jìn)而重新審視白身的行為，對(duì)所犯錯(cuò)誤產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到遲到是錯(cuò)誤的后，就會(huì)白發(fā)地產(chǎn)生一種動(dòng)力，就是改掉遲到這個(gè)壞毛病。這種潛在的力量就是白律力，它的力量是無(wú)窮