信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

1、信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告這次的實(shí)習(xí)，我在XXX進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,是信息技術(shù)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我 積極地努力地進(jìn)行教育工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的 調(diào)查工作，是針對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課而言的。 這次調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào) 查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了 解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)教與 學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述， 但我想這對(duì)于我 們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受， 而不僅僅是以前從 理論上的認(rèn)識(shí)，更是一次我們切身體會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷。 希望我的認(rèn)識(shí)能 對(duì)自己以后的工作

2、有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一下信息技術(shù)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的, 它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多信息技術(shù)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的 問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。但調(diào)查中我發(fā) 現(xiàn)有的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視?？赡芎托畔⒓夹g(shù)課不是高考 的考試課有關(guān)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門(mén)課程布置的作業(yè)幾乎都是在課堂上 做完的，一周才一次課，沒(méi)什么壓力，學(xué)生們還是比較喜歡上這門(mén)課。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中 并不是很受歡迎， 重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是 很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用

3、多媒體教學(xué)為例，上課 時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去， 很少有學(xué)生再看書(shū)本了。 學(xué) 生多愛(ài)看一些圖畫(huà)， 對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚， 但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的 文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)， 大部分老師在上多媒 體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)， 根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字， 學(xué)生也就不作筆記了。調(diào)查中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是一周 2節(jié)理論課， 1節(jié)實(shí)踐課，通常是在教室里以多媒體輔助教學(xué)的形式講授課程， 相比上 機(jī)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就低多了。上機(jī)課，通常是讓學(xué)生們到機(jī)房 里上課，老師先和學(xué)生們講授今天課程的內(nèi)容， 對(duì)一些操作的內(nèi)容做 演示，然后讓學(xué)生自己操作本節(jié)課的內(nèi)容。這樣，學(xué)

4、生在操作方面有 什么問(wèn)題可以及時(shí)的問(wèn)老師， 可以得到及時(shí)的解決， 大大提高了教學(xué) 效果。可令人擔(dān)憂的是有部分的學(xué)生不準(zhǔn)守課堂紀(jì)律， 上課時(shí)不完成 老師布置的任務(wù)， 反而玩起了小游戲， 而老師對(duì)與這方面也沒(méi)有嚴(yán)格 的督促。其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下信息技術(shù)學(xué)的情況。在調(diào)查中，部 分學(xué)生對(duì)我公開(kāi)表示他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣， 不想學(xué)習(xí)。 由于信息技術(shù) 這門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕， 可以緩解學(xué)生一天枯燥乏味的課程， 因此 這門(mén)課程還是受學(xué)生歡迎的。大部分學(xué)生他們的這種想法更為嚴(yán)重， 現(xiàn)在網(wǎng)上的課程比較多， 優(yōu)秀的課程也很多， 對(duì)于一周 2 節(jié)的信息技術(shù)課程，自己可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這樣的效果更好。況且自己考

5、 試時(shí)得分也不會(huì)太低，這分?jǐn)?shù)對(duì)高考也沒(méi)有太大的作用。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的， 不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生 很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的 學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。 他們希望老師多了 解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不 是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。 而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān) 注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的 真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以總結(jié)出以下的三個(gè)方面的內(nèi)容:1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)

6、化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他 們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社 會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué) 生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從 經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐， 滲透更多的 實(shí)用技術(shù)。2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方

7、面的差 異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)需 求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。 高中畢業(yè)后準(zhǔn) 備就業(yè)的學(xué)生， 只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)； 準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué) 生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的 學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí) 需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。 他們既要求 學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)， 又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)， 還要求掌 握更多的實(shí)用技術(shù)。3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明， 89的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察， 我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主 觀性和不協(xié)調(diào)性。 學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在： 他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到 了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。 很明顯， 如此大的一個(gè)群體具有這個(gè) 想法是極不現(xiàn)實(shí)的。 此外， 40的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。查結(jié)果表明， 37準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傊?，這是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)