作業(yè)檢查情況總結(jié)

1、作業(yè)檢查情況總結(jié)完成作業(yè)就是學(xué)生保證學(xué)習(xí)效果得必要手段批改作業(yè)就是教師得常 規(guī)丄作。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)丄作，培養(yǎng)良好得教風(fēng)與學(xué)風(fēng)J0月18日, 組織了本學(xué)期得第一次面向?qū)θＵZ、數(shù)、英、綜合作業(yè)得布置與批改悄 況檢査。現(xiàn)將檢査情況綜述如下:一、基本做法:本學(xué)期，教學(xué)處在工作計(jì)劃對老師作業(yè)得布置與批改提出了更加明確 要求:加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè),控制學(xué)生書面 作業(yè)總量。教師對布置得作業(yè)必須緊扣教學(xué)內(nèi)容與U標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際, 分層次布置作業(yè)，要注重難度調(diào)節(jié)、重組改編、一題多變、舉一反三，反對“題 海戰(zhàn)術(shù)”。作業(yè)批改要做到認(rèn)真并使用激勵(lì)性得評價(jià)。所以,這次我們墜點(diǎn) 檢査

2、學(xué)生作業(yè)得正確率、書寫得工整度、格式得規(guī)范度與錯(cuò)題得訂正程度。同時(shí)重點(diǎn)檢査教師布置作業(yè)內(nèi)容得針對性、難易搭配得程度、作業(yè)量，還重 點(diǎn)檢査教師作業(yè)批改就是否認(rèn)真規(guī)范？就是否全批全改？就是否實(shí)行等級 制？就是否附有人性化與激勵(lì)性評價(jià)？學(xué)生訂正后就是否及時(shí)批改？作文 批改就是否有旁批與總評等。二、總體悄況:本次所檢査得科U作業(yè)，在班主任得支持督促下,都能按時(shí)將作業(yè)送交 教學(xué)處川I教導(dǎo)處進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致得檢査。在檢查得過程中，我們再次感受到老 師們工作得辛苦。學(xué)校分發(fā)得各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極 使用。大家基本做到了全批全改，無論語文、數(shù)學(xué)還就是英語作業(yè)'老師們對 作業(yè)得批改總體來講

3、比較認(rèn)真、及時(shí)。但不容樂觀得就是教師作業(yè)批改得 認(rèn)真度有退步表現(xiàn)。三、好得方面:1、大部分科任對學(xué)生作業(yè)做到全收全改。2、大部分學(xué)生能按教師要求注意書寫格式。3、部分教師學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了，能及時(shí)讓其訂正，學(xué)生訂正后能及時(shí)批改。4、作業(yè)批改中，部分老師能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言例如如，畫笑臉、蓋紅花印章，這方面中低年級老師用得多。這瞧上去普通得不能再普通/簡單得不 能再簡單得兒個(gè)字與符號，對學(xué)生而言，就是很寶貴得。老師們把作業(yè)批改當(dāng) 成與學(xué)生溝通、交流得機(jī)會，起到教育得潛移默化得作用。四、存在問題:總體而言'存在布置作業(yè)形式化，批改簡單化，缺激勵(lì)性語言，缺個(gè)性化作 業(yè)，缺跟蹤訂正過程。具體表現(xiàn):1

4、、認(rèn)識不到位，與學(xué)校要求存在偏差。評價(jià)作業(yè)時(shí)為什么一定要使用激勵(lì)性語言？作文得批改為什么一定要有旁批與總評？知識與能 力訓(xùn)練一定要全批全改?2、誤判錯(cuò)判現(xiàn)象。如，有個(gè)別教師學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)，教師一樣判對打鉤。3、多數(shù)老師不注重激勵(lì)性評價(jià)，有得有激勵(lì)但方法單一。4、批改符號不規(guī)范，如:鉤打滿整5I;(2)A+、Ar B+、B;優(yōu)秀.良好、及格;有等級沒日期,既沒等級也沒日期。5、作業(yè)批改簡單化，欠細(xì)致。一個(gè)大大得鉤或大大得義打下去就一了6、作業(yè)得布置存在:針對性不強(qiáng)'缺少個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)種類多，但布置至復(fù)性作業(yè)。7、訂正過程不落實(shí),檢查不到位。8、學(xué)生作業(yè)得書寫普遍較差:作業(yè)涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，使

5、用改正紙、改正液。書寫潦草不丄整，錯(cuò)誤多。9、作文:(1)批改滯后，第七周了，大部分老師只布置學(xué)生寫兩篇，改一篇,作文教學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度;個(gè)別老師作文批改，只有等級、批改日期，沒有 旁批與總評;內(nèi)容缺乏新意；00沒有使用規(guī)范統(tǒng)一得批改符號;在作文題 目上加書名號。五、兒點(diǎn)建議:1、提面認(rèn)識，加強(qiáng)管理，規(guī)范要求。要求各位老師要把作業(yè)布置與批改視為提高教學(xué)質(zhì)量得重要抓手,從而進(jìn)一步把作業(yè)布置與批改得丄作做到 位做規(guī)范。2、重視學(xué)生規(guī)范性作業(yè)得指導(dǎo)，并提出嚴(yán)格得書寫要求。3、誤改現(xiàn)象比較普遍，尤其就是學(xué)生得錯(cuò)別字，拼音書寫（在四線位置）、標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤、語病，數(shù)學(xué)得計(jì)算錯(cuò)誤等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時(shí)還

6、不夠細(xì) 致。對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，錯(cuò)誤處不僅要指出來，還要及時(shí)糾 正。部分差生作業(yè)作業(yè)潦草，涂改厲害'這就提醒我們要關(guān)注這部分差生得作 業(yè),多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。有得錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。訂正時(shí)，告訴學(xué)生訂正方法，自 始至終采用下去。4、突出針對性。教師布置、批改學(xué)生作業(yè)得質(zhì)量，瞧就是否通過達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識提高解題能力得日標(biāo)。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更 加具有針對性'特別要杜絕釆用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上得學(xué)困生與后進(jìn) 生。5、追求彈性化。根據(jù)實(shí)際可以分層布置作業(yè)。老師布置作業(yè)時(shí)，可嘗試布置兩類作業(yè),一類就是必做題'一類就是選做題。6、立足實(shí)效化。一方面從減輕學(xué)

7、生得課業(yè)負(fù)擔(dān)出發(fā)，嚴(yán)格控制作業(yè)量,避免重復(fù)性勞動(dòng),不布置簡單、機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，提倡引導(dǎo)學(xué)生完成一些感 興趣得探究性作業(yè)。另一方面,可了解學(xué)生、家長對作業(yè)布置與批改要求, 創(chuàng)新批改方式。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋'杜絕積 壓。學(xué)生作業(yè)本上得錯(cuò)題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對學(xué)生改正 后得習(xí)題做出判斷。7、教師批改作業(yè)要準(zhǔn)確無誤，禁止利用學(xué)生批改作業(yè)與試卷以及利用集體對答案得方式替代必要得教師作業(yè)批改。8、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評語、商榷性評語與期待性評語，要多寫一些鼓勵(lì)性評語或有效使用符號。例如,您已經(jīng)接近全對了！老師已經(jīng)瞧 到您在進(jìn)步，加油吧!9、從一年級抓起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好得書寫習(xí)慣與規(guī)范作業(yè)