中班科學(xué)說(shuō)課稿水

1、中班科學(xué)有趣的水姜靜設(shè)計(jì)意圖著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近 幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的 東西之一，幾乎每個(gè)幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動(dòng)性、溶解性等 特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā) 幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活 動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，我從 幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，充分創(chuàng)造 條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”。活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。（中班 幼兒已具有初步的觀察

2、能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上， 我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析 , 從認(rèn)知情感技能三方面制定了以兩個(gè)目標(biāo)：1 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)了解水的基本特性，體驗(yàn)自主探索的樂(lè)趣。2 知道保護(hù)水資源的重要性，初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的（三個(gè)）基本特性（即透明 的、流動(dòng)的、能溶解物質(zhì)）?；顒?dòng)準(zhǔn)備為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我 做了以下準(zhǔn)備：1. 兩只魚(yú)缸（一只有（水、）金魚(yú)，一只內(nèi)有（米、）塑料球）2. 人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒3. 每組一份糖、鹽、菊花精、活動(dòng)過(guò)程以目標(biāo)為指導(dǎo)，我吧本次活動(dòng)

3、過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)： 1. 出示魚(yú)缸，對(duì) 比觀察。 2. 分析討論，大膽表述 3. 幼兒操作，探索解決 4. 觀看圖 片，引發(fā)思考 第一環(huán)節(jié) ，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對(duì)比觀察，引起探索欲望 （1）小朋友們， 看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察后 說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú)；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)始部分開(kāi)門(mén)見(jiàn) 山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀察兩個(gè)魚(yú)缸，簡(jiǎn)潔明了，激發(fā)幼兒的好 奇心以及探索的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。第二環(huán)節(jié) ，引導(dǎo)幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提 問(wèn)：米里會(huì)有什么呢？請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師繼續(xù)提問(wèn)：）為什么你能看到

4、魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球 呢？（根據(jù)老師的提問(wèn)，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)，隨后老師小結(jié)提 升：水是透明的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是 透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識(shí)的原則 , 而是幼兒自主觀察探究 得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導(dǎo)者 第三環(huán)節(jié) ，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中了解水的流動(dòng)性和溶 解性。這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作實(shí)驗(yàn)。 1.流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、 半桶清水，教師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，（ 1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛才的小實(shí)驗(yàn)?zāi)愠晒α藛?？發(fā)生了一件什么事情呢？

5、（鼓勵(lì)幼兒大膽講述 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒講述過(guò)程中，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，為 幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，教師 提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主人 翁意識(shí)。在操作的過(guò)程中，由于提供的都是一些會(huì)漏水的材料，因此幼 兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流動(dòng)性的。最后，老師加以小結(jié)：我們 通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，水是會(huì)流動(dòng)的。加深了對(duì)水的特性的認(rèn)識(shí)2.溶劑性實(shí)驗(yàn)，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實(shí)驗(yàn)用的那半杯水，教師請(qǐng)幼兒自主選擇一些材料放入水 中，用攪拌棒對(duì)其進(jìn)行攪拌。（ 1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化

6、？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和實(shí)物在水中的變化）（師小 結(jié)：原來(lái)有的東西會(huì)被水溶解。）（ 2）生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實(shí)驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的特點(diǎn)， 貼近幼兒的生活。讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己所知道的可溶解的東 西，在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對(duì)溶解的含義，（那么是不是所有的東西 都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。老師以一個(gè)追問(wèn)，拓展幼兒的 思維，使活動(dòng)更具延伸價(jià)值。）第四環(huán)節(jié) ，觀看圖片，引發(fā)思考，在想想、議議中知道水的重要性（ 1）水真神奇，透明的，流動(dòng)的，還能溶解很多東西。如果沒(méi)有水，會(huì)怎 么樣？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害。（ 2）如果水

7、臟了、被污染了，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴 死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚(yú)。觀看后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的4）我們應(yīng)內(nèi)容，（ 3）隨后老師小結(jié)：水很重要，動(dòng)物、植物、人都需要他，如果沒(méi)有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（ 該怎樣保護(hù)水（資源）呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，如節(jié)約用水、不亂認(rèn)垃圾等， 初步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。本次活動(dòng)中，我注重了一下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：一、以幼兒為主的操作實(shí)驗(yàn)。老師為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。二、以教師為導(dǎo)的小結(jié)提升。在科學(xué)活動(dòng)中，老師的小結(jié)非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀察、實(shí)驗(yàn)后，我都注意簡(jiǎn)明地小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。三、以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅注重使幼兒在活動(dòng)中得到知識(shí)、技能的提高，同時(shí)注意激發(fā)幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動(dòng)有可續(xù)性發(fā)展。）以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué) 有趣的水 的說(shuō)課內(nèi)容，還有很多不足