幼兒園教師的個(gè)人述職報(bào)告「」

1、幼兒園教師的個(gè)人述職報(bào)告最新述職報(bào)告要寫事實(shí)，但不是把已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)簡單地羅列在起。以下是關(guān)于幼兒園教師的個(gè)人述職報(bào)告范文， 希望對(duì)大家有幫 助!幼兒園教師的個(gè)人述職報(bào)告 日月如梭，光陰似箭，伴著歲月的匆匆腳步，又走過了一個(gè)輪回?；厥最櫷锌f千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂一同擁有，讓我 悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充 實(shí)，我的煩惱與歡樂都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使 我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒 有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以 "一分耕耘，一分收獲 " 來詮釋。、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長工作認(rèn)真

2、學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺悟。熱愛幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明 確自己的角色定位，做到分工來分家，互通有無，在管理好自己分管 的保教工作之余， 我對(duì)園長要求協(xié)助處理的其他各類事情也從不推諉， 總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡 量減輕園長的工作壓力和負(fù)擔(dān)。 同時(shí)與后勤園長、 年段長一起同心協(xié) 力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵 人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮

3、演好多重角色，我對(duì) 自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常 在工作之余，學(xué)習(xí)幼教博覽、學(xué)前教育研究、幼兒教育管理創(chuàng)新等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處， 我就會(huì)對(duì)照自己的工作， 尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念， 調(diào)整自己的工作方式， 并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐， 大膽嘗試， 努力探索新的教育觀念與教育模 式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子， 把握不住預(yù)計(jì)和生成 "我與新課改 "征文比賽中獲二等獎(jiǎng); 撰寫的論文讓快樂駐孩子心中在德化教育發(fā)表，暈頭的小 雞在市級(jí) "教

4、育科研文萃 " 匯編，摸著石子過河在教育局 "論文薈萃" 匯編，呵護(hù)愛心，讓愛萌發(fā)在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長 我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊， 為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能， 我把對(duì)新教師的培 養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作， 采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)： 一是加大指導(dǎo) 力度。深入班級(jí)聽課 80 多節(jié)，尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤 指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語重心長的幫助和耐 心指導(dǎo)，力求使每位教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。 二是加大園本培 訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人

5、才資源，采 取"新老教師對(duì)幫扶 " 的形式，通過園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等 途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過學(xué)習(xí) "園本教研 "曾受到姐妹園的充分肯定。 三是重視群體素質(zhì)的提高。 為使教師獲得專業(yè)成 長，給教師 " 壓擔(dān)子" ，開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參 加各級(jí)各類的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展示活動(dòng)、自制教玩 具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、 孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得最好的名次，在全體教師的共同努力下，在老教

6、師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對(duì)幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長起來。四、注重研討，促進(jìn)教學(xué)，提高保教質(zhì)量 在競爭激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。 作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長， 分明感到了這沉甸 甸的責(zé)任 ! 為使幼兒園立于不敗之地， 我變壓力為動(dòng)力， 堅(jiān)持" 以研興 園，以園促教 " 為宗旨，以教研為切入口，以課題研究為突破口，大 膽開展研討活動(dòng)，我園的教研課題利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng) 造力，經(jīng)專家對(duì)該園研討能力的核實(shí)，于 XX年年12月審批為省級(jí)教研課題。我們以此為契機(jī)，各年段、各

7、班級(jí)根據(jù)大課題分別確立子 課題展開研究，并以年段為單位，開展課題研究展示活動(dòng)，如：大班 童珊珊組織的家，中班陳梅桂組織的有趣的石頭畫，小班鄭 美環(huán)組織的小刺猬等。她們各自根據(jù)各班的子課題選擇和利用本 土資源，努力探詢本土資源與常教學(xué)的整合， 努力探詢學(xué)園特色的教 育，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。通過一系列的園本教研、課題研究活動(dòng)，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，有力地促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加 各級(jí)各類的繪畫比賽都捷報(bào)頻傳， 多次參加中心小學(xué)舉辦的演講、 講 故事、表演唱、 童謠傳唱等比賽均獲得好名次，其中顏肖航等小朋友 參加縣"童謠說唱 "比賽獲得

8、一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級(jí)比賽獲二等獎(jiǎng) ;我園教師高培華、陳春萍、陳素云、陳陳美洪等教師撰寫的論文，分 別參加省、市、縣論文評(píng)比也縷縷獲獎(jiǎng)；在XX年1月我縣公辦園常規(guī) 管理互檢活動(dòng)中，檢查組成員通過實(shí)地觀察、下班聽課、檢查資料等 形式，對(duì)我園保教工作的扎實(shí)開展， 以及保教工作所取得的成績給予 充分的肯定。讓我欣慰地感受到 "只有耕耘，才有收獲 " 。五、分工合作，加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué) 幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，充分利用骨干教師的人才資源，實(shí)施分層管理，由年段長配合 管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作， 并督促、指導(dǎo)教師 科學(xué)、合理地開展日常教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過大家的共同努力，彌補(bǔ)了我園 保教工作中較為薄弱的方面 （如：創(chuàng)造性游戲的開展 ） ，使我園的教學(xué) 管理不斷科學(xué)、不斷規(guī)范， 有條不紊地開展日常教學(xué)工作，使教育教 學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。六、善于反思，尋找差距，確定努力方向 一年來，雖然忙碌，但很充實(shí)，也常因碰到困惑而煩惱，但體驗(yàn)到解除煩惱后的歡樂， 但這種歡樂只是瞬間， 不容樂觀，在工作中， 雖竭盡全力，但還不盡如人意，今后將從以下幾方面繼續(xù)努力。1 、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。2 、努力探索保教工作的指導(dǎo)策略， 努力提高幼兒園的保教質(zhì)量。3 、加大課題研究的力