走進(jìn)教育,愛上教育

1、走進(jìn)教育，愛上教育早陽鎮(zhèn)共進(jìn)九年制 周永香曾經(jīng)我問過自己，教師是什么？有人說教師是春蠶；教師是紅燭；還有人說教師是人類靈魂的工程師， 是太陽底下最光輝的職業(yè)。 然而，三年前當(dāng)我穿過它面前的層層光環(huán)，走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí)，我才知道，教 師只是一株小草， 默默無聞，平凡寂寞；教師更是一朵云， 寧?kù)o高遠(yuǎn)，心懷淡泊。還記得第一次走上講臺(tái)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)與不安； 聽到一聲聲 “老師好”背后的滿足與竊喜；看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)的欣慰與鼓舞,我自 信滿滿的走上工作崗位， 原以為憑借著新穎的教育理論和滿腔的工作 熱情，可以輕松地勝任這份工作，可沒想到理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨 感。面對(duì)教師生活的平凡與瑣碎， 教師工作的艱辛與壓

2、力， 我苦惱過， 沮喪過、迷茫過。記得去年，第一次接手一年級(jí)的小學(xué)生，便讓我無所適從。他們 小小的個(gè)子坐在寬大的座位上，有說不完的話，做不完的小動(dòng)作，打 不完的小報(bào)告， 亂成一團(tuán)的課堂讓我把控不住局面。 我努力地想要把 一切知識(shí)都教給他們，但他們懵懂不解，無動(dòng)于衷。我被這些孩子折 磨的欲哭無淚，幾近失望， 心底生出的挫敗感更讓自己備受打擊。慶 幸的是，學(xué)校雄厚的師資力量，讓我擁有隨處可求教的老師；先進(jìn)的 教學(xué)設(shè)施及與之相關(guān)的培訓(xùn)， 讓我慢慢的步入教學(xué)的軌道； 有條不紊、有章可循的教研活動(dòng)， 加之特邀的專家導(dǎo)師講座， 讓我逐漸認(rèn)識(shí)教育之道。慢慢地，我意識(shí)到：我要教給孩子們的不僅僅是知識(shí)，更重要的

3、是從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 在傳播知識(shí)中完成愛的傳遞。短短三年來，我聆聽了太多太多不畏艱苦， 默默奉獻(xiàn)的感人事跡，目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻(xiàn)的忙碌身影。放眼遠(yuǎn)觀，在08年的汶川 地震中，譚千秋老師用自己的生命為孩子撐起希望的天空；在12年 的車禍中，最美教師張麗莉挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué) 生，把死的危險(xiǎn)留給自己； 還有成群結(jié)隊(duì)的最美鄉(xiāng)村教師默默堅(jiān)守在 平凡的工作崗位上， 用生命詮釋師德， 用行動(dòng)譜寫一曲曲感天動(dòng)地的 大愛贊歌。留心身邊，忘不了一生癡心教育、親身躬耕教壇的李春義 老師，忘不了辛勤勞碌、誨人不倦的專家導(dǎo)師李鐵軍，更忘不了以身 作則，一心為校的領(lǐng)導(dǎo)班子，也忘不了

4、朝氣蓬勃，勤奮進(jìn)取的教師群 體，忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作， 忘不了夜晚在辦公 室燈下埋頭苦干的青年教師， 忘不了他們桌子上的教育雜志， 厚厚的 教案，描寫教學(xué)論文的稿紙,從青春的笑容直致雙鬢斑白， 帶著對(duì) 教育事業(yè)的憧憬與摯愛，在日月的穿梭輪回中奉獻(xiàn)自己，成就孩子， 她們無怨無悔地這樣做著，用自己的青春和生命來詮釋“教師”這個(gè) 職業(yè)的神圣，平凡而偉大；在歲月如歌中，譜寫生命的華麗詩(shī)篇！選 擇并堅(jiān)守教育，起初因?yàn)槔硐氲恼賳?，隨后因?yàn)樨?zé)任的驅(qū)使，最終因 為一種愛的本能。一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景，一段段真摯的師生情，讓我不 再彷徨，讓我勇敢地走進(jìn)孩子們的世界，親近這方充滿溫暖、彌漫芳 香的教育

5、熱土。 每當(dāng)因工作中的難題而有所懈怠時(shí)， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄 教誨和充滿信任與關(guān)愛的眼神激勵(lì)著我， 老師們孜孜不倦的精神感化著我，辦公室前輩們語重心長(zhǎng)的話語開導(dǎo)著我。 我明白，我所選擇的，不僅是一個(gè)職業(yè)， 更是一個(gè)值得我用一生去完成的事業(yè)。 我深深地愛上了這份職業(yè)。 這種愛是我工作的動(dòng)力， 這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感 到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的 三尺講臺(tái)，是多么神圣。于是，我沉下心來，全心全意地投入到我所 熱愛的教師工作中去。 為了盡快的成為一名合格的教師， 我抓緊一切 時(shí)間如饑似渴地學(xué)習(xí)?？磳Ｖ犞v座，

6、記心得，寫反思，聽課學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我一邊儲(chǔ)備著豐富的教育理論， 一邊也在教學(xué)實(shí)踐上絞盡腦汁。 我教給孩子們簡(jiǎn)單、 靈活的課中操來醫(yī)治”他們的“好動(dòng)” ；我將他們獨(dú)特的個(gè)性化作筆下流淌的文字再講給他們聽； 我將他們稚嫩的文字裝訂進(jìn)五彩斑斕的童年， 讓他們有“小作家”的驕傲；我將語文課堂的大門敞開， 啟發(fā)他們暢所欲言，碰撞出思維的火花和智慧的閃光點(diǎn),時(shí)刻見證學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，使 孩子們眼中自信的光芒愈發(fā)的璀璨。我就這樣工作著、努力著，快樂著、也收獲著。我知道，作為孩 子們的老師，僅僅傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。朱永新教授在致教師書中說：“教師的使命，就是伴隨學(xué)生走過一段人生。 ”在

7、這一段人 生的陪伴中， 老師不僅要傳授知識(shí)， 更重要的是在他們純潔的心田上 播撒優(yōu)良的種子，善良、博愛、正義、樂觀向上、積極進(jìn)取、追求理 想等等，正如蘇霍姆林斯基所說： “要讓孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)， 更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的理想的追求?！?我該傾其所有，傾盡所能，陪伴他們走好這一段人生。希望有朝一日，當(dāng)他們走過那段青蔥歲月，他們的身影離開母校、恩師時(shí)，昔日在他 們心中播撒的種子會(huì)永久存活，無論行至哪里，身處何方，都會(huì)深深 扎根心田， 并在生命的淘洗中愈加堅(jiān)定， 成為自己生命不可剝離的一 部分。冰心曾說：“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒 種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫?！蔽依^續(xù)自己的堅(jiān) 持,守信與他們,尊重與他們,傾聽與他們,將心比心與他們,試著用 最真誠(chéng)的語言和行動(dòng)將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個(gè)孩子。雅思貝爾斯說過， 教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹， 一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 這是對(duì)教育多么詩(shī)意的解讀呀！三年的教學(xué)生涯， 我也無數(shù)次的叩問自己， 我也能這樣詩(shī)意的棲居在我的工作嗎？想想每年教師節(jié)，學(xué)生們送的一張張賀卡，一枝枝花，一個(gè)個(gè)笑臉，寒暑假時(shí)發(fā)來的一條條短信，一封封電郵，我怎能不滿 足，又有什么不幸福？這份幸福不止來源于我對(duì)學(xué)生心靈之源的美化， 智慧之門的開啟，理想之燈的點(diǎn)燃