商不變的規(guī)律評課

1、商不變的規(guī)律評課聽了商不變的規(guī)律一課，收獲頗深。因此，很愿意同大家一起分享一 下我的聽課感受?！吧滩蛔兊囊?guī)律”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進行除法簡便 運算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分數(shù)、比的基本性質(zhì)等知識的基礎(chǔ)。 這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強的探究空間， 既需要教師的有效 引領(lǐng)， 也需要學(xué)生的自主探究， 張老師執(zhí)教的這一堂課，能利用學(xué)生已有的計 算技能， 通過計算比較， 提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律， 不但可以 鞏固所學(xué)的計算知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、 勤于思考、勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主線明朗清晰，目標定位準確，訓(xùn)練扎 實有效，

2、很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的和諧結(jié)合， 整節(jié)課呈現(xiàn)出許多亮點， 值得 我們學(xué)習(xí)和借鑒。一、來自于教者的亮點（一）合理處理教材，抓住重難點。 課本中本節(jié)課的題目是商的變化規(guī)律 ：被除數(shù)不變，商隨除數(shù)的變化 而變化；除數(shù)不變， 商隨被除數(shù)的變化而變化； 這兩個例題要求學(xué)生算一算觀 察發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)和除數(shù)都變了，商卻不變；這個例題要求學(xué)生算一算， 找出被除數(shù)、除數(shù)、商的變化規(guī)律。如果對三個例題平均用力，一節(jié)課肯定完 不成， 即使勉強上下來， 也只是停留在表面， 沒有在實際問題中應(yīng)用過的知識 是不牢靠的。 這節(jié)課張老師很好的把握了教材， 舍輕就重， 教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞 教學(xué)重難點展開， 通過猜測驗證結(jié)論

3、的研究方法， 引導(dǎo)學(xué)生逐步完善 商不變性質(zhì)，滲透舉反例證明的數(shù)學(xué)思維方法。（二）教學(xué)程序設(shè)計嚴謹，教學(xué)過程思路清晰1、激趣導(dǎo)入，引人入勝。 俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入是教師集中學(xué)生注意力，激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 引發(fā)學(xué)習(xí)動機， 引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式， 是課堂教學(xué) 中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。張老師能創(chuàng)設(shè)猴王分桃的情境，引人入勝，鋪墊充分，自然引出教學(xué)重點，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，圍繞中心問題積極思辨。2 、教學(xué)民主，面向全體在教學(xué)過程中， 張老師能夠恰如其分地設(shè)計課堂情景， 使師生之間能和諧 融洽地交流， 使學(xué)生之間能團結(jié)合作， 使探究活動自始至終都興趣盎然。 無論 是準備題的環(huán)節(jié)

4、，還是學(xué)習(xí)例題，訓(xùn)練鞏固，拓展延伸，處處可見在傳授知識 的同時，注重了對學(xué)生進行自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生通過小 組討論，找出準備題圖表中的規(guī)律， 得出結(jié)論； 小組合作互相檢查對方做題的 準確率等。 整節(jié)課自始至終都呈現(xiàn)出濃郁的、 民主的學(xué)習(xí)氛圍， 為學(xué)生提供合 作交流平臺， 使得他們能夠體驗到知識的形成過程的， 非常有利于學(xué)生主動發(fā) 展。3、教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)有效在整堂課中， 教師的問題有的放矢， 簡單有效。 引導(dǎo)學(xué)生通過圍繞觀察比 較算式，探究規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表述規(guī)律時，只是簡短地提示和親切的笑容， 學(xué)生爭先恐后的發(fā)言體現(xiàn)了教師的匠心， 尤其是教師把規(guī)律延伸到 “是不是這

5、條規(guī)律適合所有的運算呢？”讓學(xué)生通過驗證得到“ 0 除外”，“不能在加減法 運用”，通過“猜測驗證結(jié)論”的研究方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步完善商不 變的性質(zhì)， 滲透舉反例證明的數(shù)學(xué)思維方法， 培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、 抽象概 括、語言表達能及創(chuàng)新精神。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。4、教師教學(xué)基本功過硬，綜合素質(zhì)高主要表現(xiàn)在：（1）語言。 張老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞 的眼神注視學(xué)生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，及時肯定、贊 賞學(xué)生的點滴進步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。（2）教態(tài)。標準呼喚課堂上民主、平等的氛圍，呼喚教師轉(zhuǎn)變角色， 走下講臺到孩子中去， 俯下身來與孩子

6、雙眸對視， 成為孩子們的朋友。 張老師 的教態(tài)自然、端莊大方，富有親和力，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂 氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解， 展現(xiàn)自我， 使課堂成為孩子們靈感涌動的空間（ 3）板書。 板書設(shè)計是教學(xué)基本功當(dāng)中不可缺少的重要內(nèi)容，是教師綜 合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，張老師的板書設(shè)計比較用心，做到工整美觀、層次清楚、 科學(xué)規(guī)范。 而且能針對學(xué)生總結(jié)出來的商不變的規(guī)律， 抓關(guān)鍵詞進行強調(diào)，使 學(xué)生真正能理解商不變的這一規(guī)律。二、來自于學(xué)生的亮點張老師除了良好的教學(xué)基本功和數(shù)學(xué)素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外， 學(xué)生 的表現(xiàn)更加引起了我的關(guān)注， 整堂課中學(xué)生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討 論，

7、大膽發(fā)表自己的見解。下面就選取學(xué)生突出表現(xiàn)的三點做個點評：1、學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。 整節(jié)課中，張老師設(shè)計了許多的問題，頻率較 高，面較廣， 學(xué)生對于老師提出的問題都能作出及時準確地回答， 沒有重復(fù)發(fā) 言和言不答題的， 而且當(dāng)一個學(xué)生的回答有錯誤時， 其他的學(xué)生能及時地判斷 和修改，對于表達不完善的發(fā)言，更能加以補充說明。包括當(dāng)學(xué)生聽出 1600 + 40=這道題學(xué)生說錯得數(shù)的時候，教師沒聽出來，學(xué)生能提醒老師及時進 行糾正。2、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)語言的表達。 整節(jié)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生的回答充分體現(xiàn)出 數(shù)學(xué)的特點，語言的表達科學(xué)，簡練。如：在新授課的準備題匯報小組討論出 的結(jié)論時， 學(xué)生能不同的語言來表述

8、自己得出的結(jié)論： 被除數(shù)和除數(shù)同時乘或 除以相同的數(shù)（ 0 除外），商不變。3、學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)除了有良好的習(xí)慣更應(yīng)該有敏 銳的觀察力和判斷力， 從而培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)的品質(zhì)。 比如，從聽課的過程中可 以看出該班學(xué)生具有良好的合作意識， 小組合作見實效； 再比如， 對他人的負 責(zé)態(tài)度方面， 能及時發(fā)現(xiàn)并指出同學(xué)答題的錯誤， 會向老師爭取意見， 不但反 應(yīng)出其具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時也反應(yīng)出做人的品質(zhì)對老師的尊 重?！袄渌莶杪凉狻边@與平時教師對學(xué)生進行細微的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成 是分不開的。二、不足與建議當(dāng)然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕” ，多多少少會留下一些遺憾，這 也正應(yīng)驗了“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”這句話。的確，任何一堂課，當(dāng)你 課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。現(xiàn)就本節(jié)課教學(xué)提出來幾個觀點與各位共同商榷。1、新課前的口算訓(xùn)練時間過長。建議公開課的情況下， 口算訓(xùn)練可以適當(dāng)?shù)赜?xùn)練一兩個小組， 或放在課前 進行。2、應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考時間。課堂上， 一些學(xué)困生跟不上老師的思路和上課的節(jié)奏。 因此，我建議在問 題的回答和習(xí)題的處理上應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時間，便于學(xué)生消化。另外， 建議教師的語速要適當(dāng)?shù)胤怕?jié)奏。3、應(yīng)該充分相信學(xué)生有質(zhì)疑的能力。“思維自疑問和驚奇開始”（亞里士多德） 。本節(jié)課，課