安全教育培訓內容

1、【職工安全教育培訓內容】安全教育培訓內容企業(yè)安全教育培訓內容1、安全知識技術教育培訓安全知識技術是生產技術知識的組成部分，是人們在征服自然的斗爭中所總結積累起來的知識、技能和經驗，是從事生產人員應 知應會的內容之一，是預防事故發(fā)生的必備知識。 安全技術知識 的教育有利于豐富職工的安全知識， 提高職工的安全素質，增強 崗位作業(yè)的安全可靠性，為安全生產創(chuàng)造前提條件。（1）生產技術知識教育培訓安全技術知識寓于生產技術知識之中，要掌握安全知識，必須首 先掌握生產技術知識。具體內容有：生產經營單位的基本生產概 況、生產特點、生產過程、作業(yè)方法、工藝流程；各種機具的性 能；生產操作技能和經驗；產品的構造、

2、性能質量和規(guī)格等；材 料的性能和規(guī)格等。（2）基本安全技術知識教育培訓這是生產經營單位中每個職工都必須具備的起碼的安全生產基 本知識。主要內容包括：生產經營單位內危險區(qū)域和設備的基本 知識及注意事項；生產中使用的有毒有害的原材料或可能散發(fā)有 毒物質的安全防護知識；電氣安全知識；起重機械安全知識；高 處作業(yè)安全知識；廠內運輸安全知識；防火防爆安全知識；個人 防護用品的構造、性能和正確使用方法；發(fā)生事故時的緊急救護 和自救技術措施、方法等。（3）專業(yè)安全技術知識教育培訓按照不同的專業(yè)工種，進行專門、深入的專業(yè)安全技術教育，這 是安全技術教育的重點。專業(yè)安全技術知識是該工種的職工必須 具備的安全生產

3、技能和知識。 在沒有取得操作合格證之前， 不允 許單獨上崗作業(yè)。（4）業(yè)病防治知識教育培訓職業(yè)病防治技術是防止由環(huán)境中的生產性有毒有害因素引起勞 動者的機體病變，范文寫作導致職業(yè)病而采取的技術措施。職業(yè)病防治技術知識，是從事有害健康的從業(yè)人員應知應會的內容。職業(yè)病防治技術知識教育的目的， 是使廣大從業(yè)人員熟知生產勞 動過程和生產環(huán)境中對人體健康有害的因素，并積極采取防治措施，保護從業(yè)人員的身體健康。其主要內容有：工業(yè)防毒技術； 工業(yè)防塵技術；噪音控制技術；振動控制技術；射頻控制技術；高溫作業(yè)技術；激光保護技術等等。（5）安全管理知識教育安全管理知識教育是生產經營單位各級管理干部應知應會的內容，

4、尤其是專職安全管理干部更應該精通現代安全管理知識。安全管理知識教育的目的是使生產經營單位各級管理人員熟知、掌握、運用安全管理理論、手段、方法，不斷提高安全管理的及時 性、準確性和有效性。（6）安全生產經驗教訓教育安全生產中的經驗和教訓是從業(yè)人員身邊生動的教育材料，對提高從業(yè)人員的安全知識水平，增強安全意識有著十分重要的意 義。最全面的范文參考寫作網站安全生產教育是廣大從業(yè)人員從 實踐中摸索和總結出的安全生產成果，是防止事故發(fā)生的措施， 是安全技術、安全管理方法、安全管理理論的基礎。及時總結、 推廣先進經驗，既可以使被宣傳的單位和個人受到鼓舞，激勵他們再接再勵，又可以使其他單位和個人受到教育和啟

5、發(fā)。與經驗對應的是教訓。教訓往往付出了沉重的代價， 因而它的教 育意義也就十分深刻。宣傳教育是從反面指導從業(yè)人員應該如何 避免重復事故發(fā)生，消除不安全因素，促進安全生產。2、安全技能訓練 安全技能是人為了安全地完成操作任務，經過訓練而獲得的完善的、自動化的行為方式。由于安全技能是經過訓練獲得的，所以 通常把安全技能叫做安全技能訓練。（1）技能形成的特征技能是人的全部行為的一部分， 它受意識的控制比較少，并且隨 時都可以轉化為有意識的行為。技能達到一定的的熟練程度后， 具有了高度的自動化和精確性，便稱為技巧。達到熟練技巧時， 人員可以有條件反射式的行為。技能的形成是階段性，思想匯報專題包括掌握局

6、部動作階段、初 步掌握完整動作階段、動作的協(xié)調及完善階段，這三個階段相互 聯(lián)系又相互區(qū)別。各階段的變化主要表現在行為的結構、行為的 速度和品質、以及行為調節(jié)方面。在行為結構的變化方面，動作技能的形式表現為許多局部動作聯(lián) 合為完整的動作，動作之間的相互干擾、多余動作逐漸減少；智 力技能的形成表現為智力活動的各環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)系成一個整體，概念之間的混淆現象逐漸減少以致消失， 解決問題是由開展性推理 轉化為減縮推理。在行為的速度和品質方面，動作技能的形成表現為動作速度的加 快，動作的準確性、協(xié)調性、穩(wěn)定性、靈活性的提高，智力技能 的形成表現為思維的敏捷性、靈活性，思維的廣度和深度，以及 思維的獨立性等品

7、質的提高。在行為的調節(jié)方面，動作技能的形成表現為視覺控制的減弱和動 覺控制的增強，以及動作緊張的消失；智力技能的形成表現為智 力活動的熟練，大腦勞動消耗的減少。技能的形成有先快后慢的特征， 在練習的初期技能提高較快， 以 后則逐漸慢下來。這是因為，在練習開始時，人們已經熟悉了他 們的業(yè)務，利用已有的經驗和方法可以進行訓練，而在練習的后期，任何一點改進都是以前的經驗所沒有的，必須付出巨大的努力。另外，有些技能可以分解成一些局部動作進行練習，比較容 易掌握，在練習后期需要把這些局部動作聯(lián)接成協(xié)調統(tǒng)一的動 作，比局部動作復雜、困難，成績提高較慢。技能的形成還有高原現象和起伏現象。技能形成過程中，在練

8、習的中期，往往會出現成績提高暫時停頓現象，即高原現象。產生 高原現象的主要原因是，技能的形成需要改變舊的行為結構和方 式，代之以新的行為結構和方式， 在沒有完成這一改變之前練習 成績會暫時處于停頓狀態(tài)，由于練習成績的降低，產生的延誤、 灰心等消及情緒，也會導致咼原現象。起伏現象是指在技能形成 過程中，訓練成績時而上升時而下降，進步時快時慢的一種現象。 這是由于客觀條件，如練習環(huán)境、練習工具、指導等方面的變化， 以及主觀狀態(tài)，如自我感覺、有無強烈動機和興趣、注意的集中 與穩(wěn)定、意志努力程度和身體狀況等方面的變化， 影響練習過程。(2) 技能的訓練計劃安全技能訓練應該按照標準化作業(yè)要求來進行。訓練

9、是掌握技能的基本途徑，但訓練不是簡單寺、機械地重復，它是有目的、有 步驟、有指導的活動。在制定訓練計劃時，要注意以下問題： 循序漸進?？梢园岩恍┹^困難、較復雜的技能劃分為若干簡 單、局部的部分，練習、掌握了它們之后，再過渡到一、完整的 行為。 正確掌握練習速度。在練習的開始階段可以慢些， 力求準確; 隨著進展，要適當加快速度，逐步提高練習效率。 正確安排練習時間。在練習開始階段，每次練習時間不宜過 長，各次練習之間的時間間隔可以短些，隨著技能的提高，可以 適當延長每次練習的時間，各次練習之間的間隔也可以長些。 訓練方式要多樣化。多樣化的訓練方式可以提高人們的練習興趣，增加練習積極性，保持高度注

10、意力。但是，花樣太多，變化過于頻繁可能導致相反結果，影響技能形成。3、安全態(tài)度教育安全態(tài)度教育是為了端正生產經營單位職工的工作態(tài)度和對安全生產的認識，以便自覺地執(zhí)行安全生產各項規(guī)章制度，正確地進行操作，實現安全生產。安全態(tài)度教育通過安全思想教育、法 制教育和安全生產方針政策教育來實現。（1）安全思想教育思想教育是安全教育的一項重要內容， 其目的主要為安全生產打 下思想基礎。思想教育主要是提高廣大從業(yè)人員對安全生產重要意義的認識， 弄清做好安全工作對促進生產經營單位生產建設發(fā)展的重要性 和必要性，在日常生活工作中正確處理好安全和生產的關系，自覺地做好安全生產工作。在進行思想教育時，對重生產、輕安

11、全 的錯誤言行，要批評指正。（2）安全法經教育它主要是使廣大干部和群眾懂得嚴格執(zhí)行安全生產法規(guī)和勞動紀律對實現安全生產的重要性。 安全生產法規(guī)包括國家制訂的有 關安全生產的政策、法令、規(guī)程、規(guī)定和生產經營單位根據上級 規(guī)定所制訂的各項安全生產規(guī)章制度。勞動紀律是勞動者進行勞 動時必須下頁安全教育培訓內容 專項點檢。一般由專職維修人員（包括技術人員）對某些特定的項目，如設備精度，某項或某功能參數等進行定期或不定期的檢查測定。目的是為了了解設備的技術和安全性能。該檢查專業(yè)性強，通常使用專用工具和專業(yè)儀器設備。專項檢查中的精密檢查，是對設備的幾何精度和加工精度有計劃 地定期進行檢測，精度檢查的目的是

12、為設備的調整、修理、驗收和報廢更新提供依據。設備或部件安全性能檢驗、測定（如鋼繩、受壓容器檢驗等）也 是專項點檢的內容，采用專門的測定儀器進行，目是是確定受點檢設備 或部件的安全性能是否滿足安全運行的要求，以便及時報廢、更換。裝設安全防護裝置1、安全裝置的作用安全裝置是在設備性能結構中或結構外設置的保證人機系統(tǒng)安 全的機構或裝置，是在設備結構設計時就應該和完成的設備組成 部分，以便給操作者提供安全可靠的設備， 即人身或設備的安全 應該主要靠設備的安全裝置來保證，而不是主要靠操作者的技術 水平、經驗及小心謹慎來保證。所以，安全裝置的作用是杜絕或減少機械設備在正常工作期間， 或故障狀態(tài)下，甚至在操

13、作者失 誤情況下發(fā)生人身或設備事故。它的基本作用表現在兩個方面： 一是防止機械危險部位引起傷害； 二是在操作者一旦進入危險工 作狀態(tài)時，能直接對操作者進行人身安全保護。具體作用表現如下：（1）防止設備因超限運行而發(fā)生事故設備的超限運行是指超載、超速、超位、超溫、超壓等，當設備 處于超限運行狀態(tài)時，相應的安全裝置（如超載限制器、限速器、 限位開關、安全閥、熔斷器等）等可以使設備卸載、卸壓、降速 或自動中斷運行，避免事故發(fā)生。（2）自動排除或避免因設備故障而引起的危險自動監(jiān)測與診斷系統(tǒng)即屬于該類安全裝置，它可以通過監(jiān)測儀器及時發(fā)現設備故障，并通過自動調節(jié)系統(tǒng)排除故障或中斷危險； 或通過自動報警裝置

14、，提醒操作者注意危險，避免事故發(fā)生。（3）防止因人為的誤操作而引起的事故如安全啟動及安全聯(lián)鎖裝置，通過制約相互矛盾、相互干涉的運 動或動作來避免危險的發(fā)生。（4）防止人員入危險區(qū)發(fā)生的事故設備在正常運行時，有時人有意或無意地進入設備運行范圍內的 危險區(qū)域，有接觸危險與有害因素而致傷的可能，安全裝置能阻止人進入危險區(qū)或危險區(qū)將人排出而免遭傷害。如防護罩、防護屏、防護柵欄等。安全裝置作為設備本質安全的技術措施，要實現上述各項作用，必須滿足如下各項基本要求： 安全裝置本身及其保護性能必須安全可靠：安全裝置本身應 有足夠的可靠性，在規(guī)定的壽命期內有足夠的強度、剛度、穩(wěn)定性、耐磨性、耐腐蝕性和抗疲勞性等

15、。安全監(jiān)控裝置，應具備自保和自檢功能，以免因失效而喪失監(jiān)控作用，弓I發(fā)事故。解決這個問題的辦法是，將安全裝置與設備運轉系統(tǒng)進行聯(lián)鎖，在安全裝置失效或本身發(fā)生故障時，設備不能運轉，或停止運轉，或發(fā)出警告信號以示失效。安全裝置應安全牢固可靠， 防止緊固件或銷子等因松動而脫 落；凡裝有繼電器、晶體管等電器元件的安全裝置，應采用可靠的防振措施，防止其性能下降或損壞。 安全裝置不應產生新的危險和有害因素：表面應光滑，不得 有銳利邊緣或凸緣（如毛刺、尖角等）；不得有操作工作與可動零部件接觸的危險；安全防護裝置（如防護罩、防護柵欄或防護屏）與可動7- |零部件之間應留有足夠的距離， 符合國家標準；不能讓安全

16、裝置擋 住操作者的視線；不能因操作安全裝置的姿勢不當造成操作者身體失衡或疲勞而發(fā)生墜入危險區(qū)等事故。 安全裝置應結構簡單、布局合理，使用方便，符合人機工程學原則，易拆裝、易檢查、易維修。2、安全裝置的類型與特點生產中使用的設備種類繁多， 存在的危險與有害因素各異， 一般 都有相應的專用安全裝置。 因此，安全裝置的具體結構形式千變 萬化，種類多樣。但從安全裝置的作用、組成及工作原理等方面 看存在許多余下全文安全教育培訓內容未設安全生產管理機構的專兼顧安全生產管理人員等。與單位主要負責人的要求一樣， 必須按國家有關規(guī)定，經過安全 生產培訓，具備與本單位所從事的生產經營活動相應的安全生產 知識和管理

17、能力。危險物品的生產、經營、儲存單位以及礦山、 建筑施工單位的安全生產管理人員， 必須經過安全生產培訓， 由 安全生產監(jiān)督管理部門或法律、 法規(guī)規(guī)定的有關主管部門考核合 格并取得安全資格證書后，方可任職。安全生產管理人員安全生 產管理培訓時間不得少于 24學時；每年再培訓時間不得少于 8 學時。危險物品的生產、經營、儲存單位以及礦山、建筑施工單 位的安全生產管（來自:WW ）理人員安全資格培訓時 間不得少于48學時；每年再培訓時間不得少于 16學時。3、生產經營單位其他從業(yè)人員的安全教育培訓生產經營單位其他從業(yè)人員是指除主要負責人和安全生產管理 人員以外，該單位從事生產經營各項活動的所有人員，

18、包括其他負責人、管理人員、技術人員和各崗位的工人，以及臨時聘用的 人員。生產經營單位對新從業(yè)人員，就進行廠（礦）、車間（工段、區(qū)、 隊）、班組三級安全生產教育培訓。新從業(yè)人員安全生產教育培 訓時間不得少于24學時。危險性較大的行業(yè)和崗位，教育培訓 時間不得少于48學時。 、廠（礦）級安全生產教育培訓安全內容主要包括：安全生產 基本知識；本單位安全生產規(guī)章制度；勞動紀律；作業(yè)場所和工 作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應急措施； 有關事故案 例等。教育培訓者應向新從業(yè)人員介紹本生產經營單位安全生產 的形勢，生產經營單位安全生產方面的一般情況，學習有關文件，講解安全生產的重大意義；一般的安全技術知識和傷亡事故發(fā)生 的主要原因、事故教訓的教育，從正反兩個方