庭中有奇樹優(yōu)秀教學設計(教案)

1、庭中有奇樹【教學目標】1知識目標：學會從意象入手體會詩歌意境和情感；背誦此詩；了解古詩十九首。2能力目標：誦讀法：反復誦讀體味文中優(yōu)美的語言，提高語言感受能力。品讀法：就是精讀、深讀，從不同的角度，或選點，或鋪面，對文章進行品評賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點妙要，品出力透紙背的意蘊。3情感、態(tài)度與價值觀目標：體會文中人物內(nèi)心悠長細膩真摯的情感，了解古人樸素自然的情感，從中感受詩歌的藝術魅力?！窘虒W重難點】教學重點：學習鑒賞詩歌的一般方法。教學難點：體會詩歌的意境和思想感情?！窘虒W過程】【第一課時】一、導語：（ppt展示）“文溫以麗，意悲而遠，驚心動魄，可謂幾乎一字

2、千金。人代冥滅，而清音獨遠，悲夫！”鐘嶸詩品 “觀其結體散文，直而不野，婉轉(zhuǎn)附物，怊悵切情，實五言之冠冕也。”劉勰文心雕龍明詩“興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神，動天地”胡應麟詩藪大家知道以上這些評價指的是什么嗎？對，它們都是后來人對古詩十九首的評價，看了這些評價，我想大家都對古詩十九首產(chǎn)生了一定的好奇，究竟是什么樣的詩歌會讓不同朝代的一流詩評家都對其有如此高的評價呢，下面，就由我?guī)ьI大家通過古詩十九首中的一首庭中有奇樹來領略古詩十九首那數(shù)百年依然璀璨的魅力。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。古詩十九首簡介（ppt展示）二、引入：大

3、家知道嗎？其實古詩十九首原本并不是一個文集，也不是同一個作者所寫，但是為什么我們現(xiàn)在卻統(tǒng)稱為古詩十九首呢？它們的作者是誰？什么時候?qū)懙?？它們又是在什么時候合成一個文集，變成我們現(xiàn)在看到的古詩十九首呢？他在中國的古代文學中又占有怎樣的重要地位呢？下面我們一起來看看。1.題解古詩十九首，最早見于文選，為南朝梁蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。古詩十九首習慣上以句首標題，依次為：行行重行行、青青河畔草、青青陵上柏、今日良宴會、西北有高樓、涉江采芙蓉、明月皎夜光、冉冉孤生竹、庭中有奇樹、迢迢牽牛星、回車駕

4、言邁、東城高且長、驅(qū)車上東門、去者日以疏、生年不滿百、凜凜歲云暮、孟冬寒氣至、客從遠方來、明月何皎皎。2.作者和寫作年代關于古詩十九首的作者和時代有多種說法，昭明文選雜詩古詩一十九首題下注曾釋之甚明：“并云古詩，蓋不知作者”。曾有說法認為其中有枚乘、傅毅、曹植、王粲等人的創(chuàng)作，例如其中八首玉臺新詠題為漢枚乘作，后人多疑其不確。今人綜合考察古詩十九首所表現(xiàn)的情感傾向、所折射的社會生活情狀以及它純熟的藝術技巧，一般認為它并不是一時一人之作，它所產(chǎn)生的年代應當在東漢順帝末到獻帝前，即公元140190年之間。3.價值古詩十九首是樂府古詩文人化的顯著標志。漢末文人對個體生存價值的關注，使他們與自己生活的

5、社會環(huán)境、自然環(huán)境，建立起更為廣泛而深刻的情感聯(lián)系。過去與外在事功相關聯(lián)的，諸如帝王、諸侯的宗廟祭祀、文治武功、畋獵游樂乃至都城官室等，曾一度霸踞文學的題材領域，現(xiàn)在讓位于與詩人的現(xiàn)實生活、精神生活患患相關的進退出處、友誼愛情乃至街衢田疇、物候節(jié)氣，文學的題材、風格、技巧，因之發(fā)生巨大的變化。古詩十九首在五言詩的發(fā)展上有重要地位，在中國詩史上也有相當重要的意義，它的題材內(nèi)容和表現(xiàn)手法為后人師法，幾至形成模式。它的藝術風格，也影響到后世詩歌的創(chuàng)作與批評。三、詩歌細讀與講解大家知道庭中有奇樹是五言律詩還是五言絕句呢？對，是五言律詩。那你們知道五言律詩又分為哪幾個部分？（首聯(lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)），對

6、，看來大家的文學常識還是記得非常牢固的。下面我們就從這四個部分進行講解?，F(xiàn)在我們先來一起朗讀一下整首詩。1.全班誦讀詩歌庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時。全詩八句，可分作兩個層次。前四句為第一層意思2.字詞分析，理解句子大意第一層首聯(lián)：庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。（1）奇樹：猶“嘉木”，珍貴的樹。奇，不一般（2）華：同花，本草之花曰華（3）滋：當“繁”解?！鞍l(fā)華滋”，花開得正繁盛。大意：庭院中有一棵珍奇的樹木，綠葉間正綻放著繁盛的花。頷聯(lián)：攀條折其榮,將以遺所思。（1）榮：花，木本之花曰榮?！皹s”與上文“花”上下互通。（2）遺（wei）

7、：贈。（3）所思：指思念的人。大意：攀低枝條折下它的花，準備把花贈送給所思念的人。請同學們自我體會其中意境，同學之間進行討論，再鼓勵同學發(fā)言。啟發(fā)同學。大家覺不覺得這像是一幅畫呢？如果這是一幅畫的話，這會是怎樣的一幅畫呢?請同學發(fā)言，講述他們的看法。參考：前四句詩描繪了這樣的畫面：一個在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。第二層頸聯(lián)：馨香盈懷袖,路遠莫致之。（1）馨（xin）香：香氣。（2）盈：滿。（3）莫：無法。（4）致：送達。大意：花的芳香充滿衣襟和衣袖，可是路途遙

8、遠無法送達。尾聯(lián)：此物何足貴,但感別經(jīng)時。（1）別經(jīng)時：離別已經(jīng)有相當長的時間了。大意：“這花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了?！毙〗Y：從以上的講解中，我們初步知道了一些關于課文的知識，了解到了文章的大意，在下一節(jié)課中，我們將進一步地對文章進行鑒賞?！镜诙n時】一、整體感知（1）通讀全文，整體感知：全詩表達了怎樣的思想內(nèi)容，情感是如何發(fā)生變化的？對詩句進行賞析思想內(nèi)容：這詩寫一個婦女對遠行的丈夫的深切懷念之情。由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思。第一層，詩人用樸素的詩句，把人們在日常生活中的情景與思婦懷遠的特定主題相結合，形成一種含有深沉意蘊的意境，引起

9、讀者的聯(lián)想。這兩句詩寫得很樸素，其中展現(xiàn)的正是人們在日常生活中常常可以見到的一種場面。但是把這種場面和思婦懷遠的特定主題相結合，卻形成了一種深沉含蘊的意境，引起讀者許多聯(lián)想：這位婦女在孤獨中思念丈夫，已經(jīng)有了很久的日子吧。也許，在整個寒冬，她每天都在等待春天的來臨，因為那充滿生機的春光，總會給人們帶來歡樂和希望。那時候，日夜思念的人兒或許就會回來，春日融融，他們將重新團聚在花樹之下，執(zhí)手相望，傾訴衷腸?？墒牵缃裱矍耙呀?jīng)枝葉扶疏，繁花滿樹了，而站在樹下的她仍然只是孤零零的一個，只教人感到無限惆悵。再說，如果她只是偶爾地見了這棵樹，或許會頓然引起一番驚訝和感慨：時光過得真快，轉(zhuǎn)眼又是一年了。然而

10、這樹就生在她的庭院里，她是眼看著葉兒一片片地長，從鵝黃到翠綠，漸漸地鋪滿了樹冠；她是眼見著花兒一朵朵地開，星星點點漸漸地就變成了絢爛的一片。她心里的煩惱也跟著一分一分地堆積起來，這種與日聚增的痛苦，更令人難以忍受。此時此刻，她自然會情不自禁地折下一枝花來，想把它贈送給遠方的親人。因為這花凝聚著她的哀怨和希望，寄托著她深深的愛情。也許，她指待這花兒能夠帶走一部分相思的苦楚，使那思潮起伏的心能夠得到暫時的平靜；也許，她希望這故園親人手中的花枝，能夠打動遠方游子的心，催促他早日歸來。總之，在這簡短的四句詩中，是可以體會到許多詩人沒有寫明的內(nèi)容的。第二層，“馨香盈懷袖”，緊承上面“攀條折其榮，將以遺所

11、思”兩句，同時描繪出花的珍貴和人物的神情。而最后兩句“此物何足貴,但感別經(jīng)時?！秉c明了全文相思懷念的主題。句緊承上面“攀條折其榮，將以遺所思”兩句，同時描繪出花的珍貴和人物的神情。這花是“奇樹”的花，它的香氣特別濃郁芬芳，不同于一般的雜花野卉，可見用它來表達純潔的愛情，寄托深切的思念，是再合適不過了。“馨香盈懷袖，路遠莫致之”，這簡簡單單的十個字，給讀者描繪了一幅十分清晰生動的畫面。我們還可以進一步想象：這位婦女正在想些什么呢？她是否在回憶往日的幸福？因為這奇樹生在他們的庭院之中，往日夫妻雙雙或許曾在花樹下，消磨過許許多多歡樂的時光。在那葉茂花盛的時候，她所愛的人兒，是不是曾經(jīng)把那美麗的花朵插

12、在她鬢發(fā)之間呢？而如今，她時時思念的丈夫正在哪兒？可曾遭遇到什么？她自己所感受的痛苦，遠方的人兒也同樣感受到了嗎？不管她想到了什么，有一點她總是不能擺脫的，那就是對青春年華在寂寞孤苦之中流逝的無比惋惜。古代婦女的生活，本來就那么狹窄單調(diào)，唯有真誠的愛情，能夠給她們帶來一點人生的樂趣。當這點樂趣也不能保有的時候，生活是非常暗淡無光的?；ㄩ_花落，寶貴的青春是經(jīng)不住幾番風雨的。（2）細部揣摩詩歌中的“花”具有深遠的意義，我們從幾個角度對其進行分析和鑒賞：一是詩人始終暗用比興的手法，以花來襯托人物，寫出人物的內(nèi)心世界。一方面，花事的興盛，顯示了人物的孤獨和痛苦；另一方面，還隱藏著更深的一層意思，那就是

13、：花事雖盛，可是風吹雨打，很快就會敗落，那正是主人公一生遭遇的象征。用花比喻女主人公的青春不長，紅顏易老。二是詩人采用先抑后揚的手法。詩的最后兩句：“此物何足貴，但感別經(jīng)時?！?，這從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的?？墒菍懙竭@里，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。但這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達，平白又添了一層苦惱；相思