《狐假虎威》教學設(shè)計之二-狐假虎威教學設(shè)計

1、狐假虎威教學設(shè)計之二I狐假虎威教學設(shè)計教學要求：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語狐假虎威的寓意。2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字悶。3指導書寫生字。教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點教學難點：理解狐假虎威的意思是難點。教學方法：故事法，講解法，練習法。教學準備：頭飾、布景、生字卡片。教學時間：兩課時第一課時教學要求：1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：2學習生字識字形。教學重點：學習生字，識記字形教學難點：理解成語狐假虎威的含義。教學用具：生字卡片，小動物圖片教學過程：教學過程一、導入小朋友我們今天學習<狐假虎威>

2、（板書:<狐假虎威>）這一課的2比較少，通過預(yù)習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了呀讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，納悶的悶應(yīng)當兒化。二、學習課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看看圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不打陷容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來

3、了，也就是說，把狐假虎威的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)回答出示：狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）5、是的。這句話就是狐假虎威的意思，這樣看來，假在這里的意思就是（學生可能會說：狐貍的威風是假的,；老虎的威風是真的。6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀T,想一想。（生讀狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。）看出來了嗎？這里的假是（借的意思）7、，我們來看看字典中有沒有借的意思。（學生迅速）（生回答）8、這下我們明白了，狐假虎威的假是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、

4、濟泳IJ、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1生讀：在茂空的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊塞過，老虎撲過去，把它逮住了。（2竄是什么意思，可以換個詞語嗎？（31學生可能回答跑。師問：為什么不用跑呢？我們再來請教一下字典先生，看看跑和竄到底有什么不一樣？（學生）（4學生回答：逃跑、亂跑（5那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀T賣，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請小朋友自己讀一i賣36小節(jié),看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1骨碌是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做

5、動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2X這就是骨碌的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在根注意，在想點子）（3是的。扯看哮子的扯懂嗎？（老師說，邊用手做出拉的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是拉的意思。（51不錯，那扯著嗓子中的扯是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個我字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意我后面是一個問號。（學生再讀/市范讀，齊讀，）（71第

6、四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）市范讀，學生練讀。（8一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老幣蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀T賣）（9你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信?。?01暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）小

7、結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時一、導入1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是另險學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接看往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。二、學習課文1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍八老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）3、這兩位導演讀書很認真，那么小

8、兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。）4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，狐貍在前面大搖大擺的走，老虎在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？7、請學生進行評價。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）9、小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板

9、書：受騙）10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）小朋友，狐假虎威是個成語，直現(xiàn)在,人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：小孩，你什么的干活？一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：皇軍問你是干什么的，快說!王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：放牛的！大家讀一讀這篇短文，想想文中的狐彳用虎威是什么意思？（提示：誰借著誰的威風）我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？學生1:我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）學生2:我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風

10、把小動物們嚇跑。（常規(guī)思維）學生3:我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學生3:因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。）教師：你真聰明,說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得狐貍與烏鴉這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）學生：（齊說）不能，那叫狡猾。教師：為什么？學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。學生5:因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。第三課時教學過程：一、學習課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋