《2漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀并能誦讀。2、通過想象、描述詞的畫面，理解詞意。3、體會(huì)作者寄情山水、對無憂無慮生活的向往的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 體會(huì)到詩中畫面的美麗，并從這美麗景色中體悟到作者寄情山水、對無憂無慮生活的向往的情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，吳老師曾登上過峰巒雄偉的泰山，站在泰山之巔，不禁感嘆：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（生讀）我也曾游玩過水平如鏡的西湖，處于西湖山水之間，由衷感慨：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（生讀）漫步在校園的櫻花大道，看著櫻花爛漫，我又不禁會(huì)吟誦：櫻花紅陌上，楊柳綠池邊。（生

2、讀）2、師：今天，我們要來學(xué)習(xí)的也是一首意境優(yōu)美的詞，請你來讀題漁歌子（課前板書） 評價(jià)1：嗯，讀正確了?。ㄊ疽馍┰~牌名漁歌子的子在這里不能讀輕聲，要讀第三聲，一起讀！（齊讀題） 評價(jià)2：詞牌名漁歌子的子在這里不能讀輕聲，要讀第三聲，請你再讀?。ㄉ僮x）對了！師：之前我們已經(jīng)學(xué)過一首詞，名叫（憶江南）！同學(xué)們，一首詞啊，可以沒有題名，但一定會(huì)有詞牌名，漁歌子和憶江南一樣，都是詞牌名。再一起讀?。R讀題目）二、初步讀詞，理解詞意。1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家完成了前置性學(xué)習(xí)單，在學(xué)習(xí)單中有較多同學(xué)認(rèn)為這幾個(gè)詞語值得注意的：（課件出示）西塞山 白鷺 鱖魚 箬笠 蓑衣請你再讀一讀，說一說你想讓同

3、學(xué)們注意什么？（學(xué)生自讀，指生說）（注：重點(diǎn)說說鱖、 箬 、笠 、蓑四字的書寫，塞、箬、蓑的讀音）學(xué)生齊讀一遍。2、初讀（1）師：現(xiàn)在誰能把這首詞正確地讀一讀？（指名讀） 如果有錯(cuò)，師正音，請他把有錯(cuò)的句子再讀一遍；如果讀對了別忘評價(jià)：毫無差錯(cuò)，真棒！ 誰也想讀？（再請1生讀）字正腔圓，真好?。?）同學(xué)們，我們讀詩詞光讀正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，詩詞都是講究韻律和節(jié)奏的，只有讀出了節(jié)奏感，詩詞的吟誦才會(huì)更加好聽，更加有美感。請同學(xué)們再去讀讀這首詞，在你認(rèn)為該停頓的地方標(biāo)上/，然后根據(jù)你劃的節(jié)奏大聲讀一讀，讀出節(jié)奏感。開始吧！同學(xué)們讀得真起勁！誰來讀？（指名節(jié)奏對的1生讀）激情評價(jià)：節(jié)奏清晰明朗，同學(xué)們

4、，此處應(yīng)該有掌聲?。ü恼疲┢鋵?shí)啊，吳老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都是跟這位同學(xué)一樣標(biāo)注停頓的（出示課件）你們?yōu)槭裁催@樣停頓呢？能說說你們的想法嗎？（指名舉手的1生說，需要的話可以再請1生補(bǔ)充）例如：西塞山前是地名，桃花流水和斜風(fēng)細(xì)雨都是是并列關(guān)系的四字詞語，應(yīng)該連在一起讀。學(xué)生講對了的話，老師不要再重復(fù)講，只需評價(jià)：講得真有道理！這張表揚(yáng)單獎(jiǎng)勵(lì)你的會(huì)思考！誰能再有節(jié)奏地來讀讀這首詞？（指名1生讀）激情評價(jià)：（伸出大拇指）真好聽，點(diǎn)贊?。?）（很多人還在舉手）好，別急，現(xiàn)在聽老師來讀一遍，用心聽。師范讀，把結(jié)尾三個(gè)字音拉長！讀完后，問旁邊一生：老師讀得怎么樣？（很好）哪里特別好？（最后結(jié)尾拖長音特別好）為什

5、么？（覺得更美了，有點(diǎn)流連忘返了）激情評價(jià)：說得好，獎(jiǎng)勵(lì)你的會(huì)欣賞！現(xiàn)在，誰想再來讀讀這首漁歌子？（指名讀）評價(jià)：讀得真美！（4）讓我們一起來美美地讀吧?。R讀）三、讀懂詞意，感受意境1、師：一首詞的美，美在節(jié)奏，美在韻律，更是美在意境。同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們覺得這是一首怎么樣的詞？指名說（很優(yōu)美，很有詩情畫意）。對呀，這是一首意境優(yōu)美的詞，（邊板書：美）那么這份美你是從哪些詞句中感受到的呢？請大家再去細(xì)細(xì)品讀這首詞，把讓你覺得美的字詞圈一圈，然后小組交流，說一說你認(rèn)為美的理由。（出示要求）2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。（4、5分鐘）3、交流：景物豐富：我們小組發(fā)現(xiàn)這首詞里寫到了

6、很多的景物，有這么多的景物組合在一起，讓春天充滿了生機(jī)，很美！你們小組真會(huì)發(fā)現(xiàn)，（邊板書：景物豐富）這首詞中景物豐富，好不熱鬧！其他小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）誰能用朗讀來表現(xiàn)這份勃勃的生機(jī)？（指名讀，評價(jià)）色彩艷麗：我們小組發(fā)現(xiàn)這首詞中白鷺是白色的，青箬笠是青色的顏色很多，很漂亮！你們能讀出詞中蘊(yùn)含的色彩，真了不起！關(guān)于詞中的色彩其他小組有沒有補(bǔ)充？（指名補(bǔ)充：西塞山滿山的樹木翠綠色，桃花粉紅色，鱖魚黑灰色）作者沒有直接寫這些景物的顏色，可你卻能從字詞中聯(lián)想到它們的顏色，老師要獎(jiǎng)你表揚(yáng)單，獎(jiǎng)勵(lì)你的會(huì)發(fā)現(xiàn)?。┎煌木熬陀胁煌纳?，這些色彩鮮艷、明快，春天的美就在于此啊?。ㄟ叞鍟荷势G麗）

7、這么美的春景，你能把它讀出來嗎？（指名讀，評價(jià)）動(dòng)靜結(jié)合：我們小組發(fā)現(xiàn)這首詞中有些景物是會(huì)動(dòng)的，比如白鷺在飛，流水在流動(dòng)，斜風(fēng)就是說風(fēng)在吹，細(xì)雨正在下，這樣就感覺這副畫面不是死的，是活的。說得真棒！獎(jiǎng)勵(lì)你！其他小組的同學(xué)，你們關(guān)注到這些會(huì)動(dòng)的景物了嗎？有沒有補(bǔ)充？（指名補(bǔ)充：鱖魚可能會(huì)躍出水面，桃花的花瓣可能被風(fēng)吹落到了流水中，隨著水波流淌著）真會(huì)讀書！也獎(jiǎng)勵(lì)你！ （這里隨學(xué)生的交流，隨機(jī)插入古詩鏈接的詩句；比如說到白鷺的時(shí)候，出示詩句，讀詩句，說感受：天高任鳥飛，自由、愜意?。┠鞘遣皇窃~中所有的景物都是動(dòng)態(tài)的呢？（指名說：我發(fā)現(xiàn)詞中西塞山是不動(dòng)的，它是一座山，就像是一個(gè)巨幅的大背景一樣，還有

8、這個(gè)垂釣的漁夫也應(yīng)該是靜態(tài)的，因?yàn)樗诖贯灢豢赡軇?dòng)個(gè)不停，否則就釣不到魚了?。┠闾珔柡α?！同學(xué)們，掌聲?。┻@首詞動(dòng)靜結(jié)合，（邊板書：動(dòng)靜結(jié)合）高山襯著流水，斜風(fēng)帶著細(xì)雨，花在飄，魚在跳，老翁在垂釣?zāi)阆胝f（指名2人說：太美了！美得就像一幅畫！太舒服太愜意了?。┱埬悖ㄒ玻┟烂赖淖x吧！4、這不只是一首詞，這更是一幅畫，讓我們把心融進(jìn)去，把情融進(jìn)去，一起讀！（全班齊讀）5、這么美的詞，老師又忍不住想讀一讀了，可以嗎？（可以）老師慢慢地讀，請同學(xué)們閉眼細(xì)細(xì)地聽，邊聽邊想象詞中的畫面，看誰看到的畫面最美！師配樂慢讀漁歌子，小詩人，你駐足在這西塞山前，看到了什么呀？（請學(xué)生說詩的意境：西塞山前，悠閑自在的白

9、鷺飛得又高又遠(yuǎn)；岸邊桃花開得正鮮艷。香飄十里，在那桃花盛開的地方，春風(fēng)輕輕拂過，片片花瓣翩翩起舞，落在水面上，順著嘩嘩的流水而下，漂向遠(yuǎn)方；這肥嘟嘟的鱖魚在水里自由自在地玩耍，多么可愛?。√炜障缕鹆嗣擅傻拇河?，一位漁翁穿著蓑衣、戴著箬笠，在湖中垂釣，不想回家。）把詞變成了自己的語言，說得真好，掌聲！ 6、師小結(jié)：我們一邊讀著詞，一邊想象，讀懂了詞意，讀出了美感，很了不起。同學(xué)們，古代的詞還可以用來吟唱呢，如果給它配上音樂，它就成了一首歌。你聽：（第一遍聽，第二遍跟著哼，第三遍一起唱。）四、探作者，體會(huì)詞中情1、師:（問身邊一學(xué)生）漁翁啊漁翁，你怎么還在哼歌呀？天都下雨了，你該回家了！你用哪句詞

10、回答我？（斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?。ǔ鍪具@句詞）哎呀，漁翁啊漁翁，雨已經(jīng)越下越密了，你快點(diǎn)回家吧！示意學(xué)生一起回答（斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?。┛旎丶遥。ú豁殮w！）（顯紅這三個(gè)字）你為什么不回家?。浚ㄖ该?、3生說：我已經(jīng)被周圍美麗的景色深深吸引了，陶醉其間。魚還沒釣上魚來呢，怎能回家？在河中釣魚太愜意了，不想回去）2、師：同學(xué)們，詞中的漁翁其實(shí)是作者在寫自己，張志和非常喜歡垂釣，但是，他釣魚卻與眾不同魚鉤上從來不設(shè)誘餌！雨中垂釣不為魚，那是為哪般呢？ 3、出示張志和介紹。 張志和，初名龜齡，唐代著名詞人和詩人，他自幼聰明好學(xué)，年紀(jì)不大就明經(jīng)及第。后來因事貶官。不再復(fù)出，悠然游賞于太湖一帶的山水之間。因常以扁

11、舟垂釣，自稱“煙波釣徒”，超然不在塵世中，長期過著逍遙隱居的生活。4、了解了作者的這些信息后，回頭再來看這首詩，你是否更加明白了他“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因？指名2生說一說（厭倦官場生活，寄情于山水之間，追求這種無憂無慮、自由自在的生活。）評價(jià)：你已經(jīng)完全讀懂了作者的心！你說出了張志和的心里話！（板書：寄情山水）5、（音樂起）正是這份寧靜的心態(tài)，閑適的心境，眼睛中的景才會(huì)這般的美麗，讓我們再次齊讀這首詞。會(huì)背了嗎？（會(huì)）那就讓我們一邊想著象詞的意境，一邊來背這首詞。（齊背）五、鏈接學(xué)詞，簡寫賞析：這首漁歌子同學(xué)們品出了美，悟出了情，學(xué)得很好！然而張志和筆下的漁歌子可不止這一首，比如還有這樣一首：（出示詞：青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌連。釣車子，掘頭船，樂在風(fēng)波不用仙。）（學(xué)生不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音，難懂的字在下面標(biāo)注釋。）自