教研活動(dòng)反思

1、教研活動(dòng)反思幼兒園教研活動(dòng)的開(kāi)展與反思姓名：時(shí)間：在貫徹綱要、解讀綱要的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀 念更新一一實(shí)踐反思一一自我成長(zhǎng)的重大洗禮，開(kāi)始并注重教育反思 成為我們?cè)趯?shí)踐中的最大收獲，有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步 開(kāi)展。廣大教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總 結(jié)，不斷調(diào)整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高。下面結(jié)合我園教研活 動(dòng)，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和反思。一、通過(guò)一課多研”的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中學(xué)習(xí)每學(xué)期班級(jí)教育總結(jié)時(shí)，我們要求教師對(duì)教材中有難于把握或有困惑的問(wèn)題都寫在上面，以便在來(lái)年用一課多研”的方法解決，即一個(gè) 內(nèi)容，多人講或一個(gè)內(nèi)容一人多次講”。我們把課后的研

2、討作為重點(diǎn)， 使每個(gè)教師在討論中，找到解決的辦法和對(duì)策，有效地促進(jìn)了教師間的 學(xué)習(xí)。如大班的 認(rèn)識(shí)日歷，在三個(gè)平行班由三名老師來(lái)上，內(nèi)容目標(biāo)相 同，但是教育效果各不相同。我們?cè)谟懻摃r(shí)，程利利老師感觸最深：時(shí) 間概念對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較為抽象，盡管我在活動(dòng)中，把各種日歷、月歷、年 歷都用上了，孩子們就是難以配合，但是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化 年媽媽有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子們學(xué)習(xí)興趣 很高,還發(fā)現(xiàn)了閏月的問(wèn)題，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了 ，以 前我總是認(rèn)為是孩子的問(wèn)題，現(xiàn)在看來(lái)完全是我自己的責(zé)任，這樣的教 研活動(dòng)太有說(shuō)服力了，不用大家說(shuō)，我自己臉就紅了 ”。分析評(píng)價(jià)：一課多研”

3、比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和示范課更 能起到示范引領(lǐng)作用，過(guò)去 能力強(qiáng)的教師機(jī)會(huì)多，能力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn) 躲”，現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了潛在的能力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為 了教師的自覺(jué)行為，別人的事變成自己的事。后來(lái)孫悅老師在認(rèn)識(shí) 時(shí)鐘的教育活動(dòng)中，把分針、時(shí)針形象化，小白兔與小烏龜賽跑，孩子 們學(xué)起來(lái)饒有興趣，老師不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，更重要 的是在一課多研”中學(xué)會(huì)了尋找差距，學(xué)會(huì)了反思，找到了教師人人學(xué) 習(xí)的動(dòng)力。二、通過(guò)專題研討活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中研究如果說(shuō):一課多研”是展開(kāi)教師互相之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，那專題研討” 就是體現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的競(jìng)賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研 討

4、，充分發(fā)揮了各班級(jí)教師之間的合作力量。如我們搞的區(qū)域活動(dòng)研討，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。區(qū)域活動(dòng)是孩子 們比較喜歡的活動(dòng)，但是由于孩子們多，需要準(zhǔn)備的半成品、材料也多, 孩子們精力較分散。所以，幼兒園里常常是有參觀的、檢查的，才組織 孩子們玩，平常就放在玩具柜里或收起來(lái)。案例一:大一班在開(kāi)展了豐富的區(qū)域活動(dòng)，孩子們見(jiàn)有客人來(lái)，就 人來(lái)瘋”，一會(huì)玩這，一會(huì)玩那，氣的老師顧這顧不了那。大二班的孩子們?cè)谕嫱尥奘袌?chǎng)，孩子們細(xì)聲細(xì)語(yǔ)買賣著東西，悄然無(wú)聲,沒(méi)有真正投入 有點(diǎn)悶。針對(duì)區(qū)域活動(dòng)難組織”這一專題,我們進(jìn)行了討論分析：大一班亂 的原因是不經(jīng)常玩，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們 沒(méi)有體驗(yàn)，像做

5、秀”。另外還有材料不足孩子多，不容易組織，使得有的 活動(dòng)玩一次就夠了，孩子不能長(zhǎng)久保持興趣的問(wèn)題。解決對(duì)策：1針對(duì)孩子多，每月少開(kāi)幾個(gè)區(qū)域，材料讓孩子們平時(shí)多收集，分梯 次分階段進(jìn)行。2開(kāi)放的時(shí)間長(zhǎng)一些，開(kāi)設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā)，尊重幼兒選 擇。3多開(kāi)發(fā)適合幼兒的本土資源材料。對(duì)策的實(shí)施改變了區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，大一、大二班在區(qū)域活動(dòng)中有 了新舉措,收到了好效果。案例一:大一班，在美術(shù)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容 的各種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈，孩子 們井然有序，活而不亂，津津樂(lè)道。大二班，以編織蠟染為基本材料，進(jìn)行紙編、草編、線編各種簡(jiǎn)單 有趣的蠟染技術(shù)，充分

6、發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦 能力，幼兒玩的樂(lè)此不疲。分析評(píng)價(jià):這兩班的活動(dòng)，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關(guān) 注。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要圍繞班級(jí)的課題研究或教研活動(dòng)，有針對(duì)性地選 擇內(nèi)容，對(duì)幼兒感興趣的活動(dòng)要不斷加深難度。以大一班為例面面俱 到，華而不實(shí)的區(qū)域活動(dòng)不能推進(jìn)幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展 ，教師從幼兒 的能力出發(fā)，讓所有幼兒都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師也在區(qū)域活動(dòng)的組 織探討中找到了解決對(duì)策。三、通過(guò)課題研究”活動(dòng)，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)過(guò)去我園是以青年骨干教師為主，成立課題小組，然后根據(jù)自己的 計(jì)劃完成自己的子課題，也就是說(shuō)寫一篇 心得”或經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)在我們 由從教師中征集的問(wèn)題入手

7、提煉出急需解決的問(wèn)題 ，擬定園本教研課 題，由全體教師完成。本學(xué)期，我園有老師提出在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課 題研究。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，除了在音樂(lè)、美術(shù)的集體活 動(dòng)中下功夫，還注重在日常生活中的對(duì)孩子情趣的培養(yǎng)。大一班在 美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣 大二班 通過(guò)文學(xué)活動(dòng)激發(fā)幼兒的 藝術(shù)情感;大三班 在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的審美情趣 中班在形 體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣，分別從這四個(gè)子課題開(kāi)始研究，由于 各班找到了研究的切入點(diǎn)，有可操作性，教師研究起來(lái)有信心，課題研究 較為順暢。在2018年慶 六一”舌動(dòng)中，孩子們各個(gè)上陣，室內(nèi)外到處是 孩子們的美術(shù)作品。孩子們編織、蠟染、粘

8、貼精彩紛呈，舞蹈、歌聲 引人入勝，詩(shī)歌朗誦、講故事繪聲繪色。一時(shí)間，幼兒園里成了歌的海 洋、畫的世界。課題研究取得了初步成效。分析評(píng)價(jià):這樣的課題研究，能夠從教師的實(shí)際工作出發(fā)，既減輕了 教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價(jià)值，讓教師在反思中 成長(zhǎng)。通過(guò)以上教研活動(dòng)，廣大教師迅速成長(zhǎng)，他們不滿足于課堂效果分 析，能獨(dú)立思考，自我反思。正如波列亞所說(shuō)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途 徑是自己求發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī) 律和聯(lián)系”。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是這樣，對(duì)教師的學(xué)習(xí)也是如此。尤其是三 者之間結(jié)合起來(lái)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)了教師的積極性，并能逐 漸形成我園開(kāi)展教研活動(dòng)的

9、長(zhǎng)效機(jī)制。但是，我們的教研水平有待提 高，我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)，今后，我們將在實(shí)踐中不斷探索，謀求發(fā)展，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ)。教研活動(dòng)反思姓名：時(shí)間：隨著 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的頒布實(shí)施，幼教改革也全面 展開(kāi)。改革能否順利實(shí)施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改 成功，就要求一線教師由原來(lái)的 教書匠”向?qū)W者型”教師轉(zhuǎn)化，這也 是時(shí)代對(duì)教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程也就是我們常常說(shuō)的 教師 的專業(yè)化成長(zhǎng)”。其實(shí)教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同 行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對(duì)幼教工作持續(xù)不斷的實(shí) 驗(yàn)和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，幼兒園的教研幼

10、兒園活 動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，對(duì)教師來(lái)講這也是最直接最方便的 途徑。前些時(shí)候，我園組織教師開(kāi)展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀 摩幼兒園活動(dòng)，我們中班組的教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，經(jīng)過(guò) 三輪的評(píng)選，終于決定由中班組的老師擔(dān)任片里的教研幼兒園活 動(dòng)。通過(guò)本次教研幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展，我想：教師如何參與幼兒園 的教研幼兒園活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢？下面我就這 個(gè)問(wèn)題談自己的一點(diǎn)看法。一、要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng) ，首先要明確，幼 兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論 ，而是倡導(dǎo)教師以自 身的教育實(shí)踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開(kāi)發(fā)為主要研究方

11、式，教 師通過(guò)對(duì)自身教育實(shí)踐的研究，開(kāi)發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教 資源優(yōu)勢(shì)的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合綱要精神的 教育策略，不斷實(shí)現(xiàn)具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與 綱要的對(duì)接， 真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng) 設(shè)計(jì)能力和教育實(shí)踐的駕御能力。二、做好參與前的準(zhǔn)備幼兒園教師要通過(guò)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自己 的專業(yè)化成長(zhǎng)，就必須認(rèn)真對(duì)待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng) 。做 到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準(zhǔn)備。1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計(jì)劃。參與 教研幼兒園活動(dòng)之前要對(duì)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容有所了解 ，對(duì)這一切都要 作到心中有數(shù)。2、尋求理論支持。

12、對(duì)教育幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施中遇到的問(wèn) 題，要先學(xué)會(huì)尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問(wèn)題， 并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)效果理想，就要 及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；如果實(shí)驗(yàn)不成功，也要找出問(wèn)題所在，捋一 捋是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái)，再去尋找理 論，再實(shí)踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生 在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問(wèn) 題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力也會(huì)得以鍛煉 和提咼。三、積極參與教研幼兒園活動(dòng)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人

13、，其實(shí) 也是對(duì)自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中，不 同思想觀點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì)產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì)迸發(fā) 出奇妙的靈感。這對(duì)教師開(kāi)拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師 一定要抓住這樣的機(jī)會(huì)，積極、有效地參與其中。1、仔細(xì)聆聽(tīng)。首先聽(tīng)清、聽(tīng)懂主持人的開(kāi)場(chǎng)白，這里面往往包 含著很多重要的信息。再聽(tīng)教師們的發(fā)言。聽(tīng)聽(tīng)大家的理解、認(rèn) 識(shí)，與自己有何不同，說(shuō)不定哪位老師的某句話，就能點(diǎn)開(kāi)自己的 疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生 頓悟”。同時(shí)還要思考誰(shuí)的觀點(diǎn)更科學(xué)，更能解 決自己存在的問(wèn)題，并問(wèn)個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是 什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān) 問(wèn)題。2

14、、適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。幼兒園活動(dòng)之中大家的談話還沒(méi)有 解開(kāi)自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題，并積極參與討論。 其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)?？吹浇處焸?cè)谟^摩、分析、 研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。 幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì) ，引導(dǎo)教 師們有目的有計(jì)劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題 。教研幼 兒園活動(dòng)研討會(huì)上，把自己的問(wèn)題提出來(lái)，主動(dòng)與老師們交談，向 大家請(qǐng)教，同事之間面對(duì)面地討論辨析，你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明。也可以把自己的想法談出來(lái)，如果能得到大家的肯定，對(duì)自 己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內(nèi)隱思想外化和 明

15、朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合 力，通過(guò)真誠(chéng)地對(duì)話與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多 層面看問(wèn)題。再說(shuō)個(gè)人智慧相對(duì)于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無(wú)論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流 切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。3、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒 園活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活 動(dòng)設(shè)計(jì)是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實(shí)踐能 力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的 影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一 起，來(lái)促進(jìn)孩子

16、們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒 園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計(jì)哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和 改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園活動(dòng) ，并付諸實(shí)踐。 從自己的實(shí)踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能找到最適合孩 子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè) 計(jì)能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐教師們通過(guò)參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng)，更深入地理解了 綱 要的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播 了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教 育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要

17、把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀念、新認(rèn) 識(shí)，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能 力，還要靠教師及時(shí)地總結(jié)。只有適時(shí)總結(jié)反思、提煉、形成正確 的認(rèn)識(shí)，才能使自己從一個(gè)平臺(tái)躍上另一個(gè)更高的平臺(tái)。獲得了新 觀念、新認(rèn)識(shí)以后，還要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐，在教 育實(shí)踐中進(jìn)行持續(xù)不斷的實(shí)驗(yàn)和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理 化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社 會(huì)對(duì)幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲 益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師 在參與的過(guò)程中，口頭表達(dá)能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計(jì)教育幼 兒園活動(dòng)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提 高。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全 體教師的共同參與，在研究過(guò)程中比較容易地達(dá)到研究目的，還能 使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。教研活動(dòng)反思幼兒園區(qū)域教研活動(dòng)反思姓名：時(shí)間：10月20日我園舉行了大教研活動(dòng)，我有幸參加了這次教研活動(dòng) 并分到了區(qū)域組，聽(tīng)了劉老師的一節(jié)區(qū)域公開(kāi)課聽(tīng)了明園長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng) 與分析讓我知道區(qū)域創(chuàng)設(shè)正是一個(gè)豐富多彩，多功能，多層次的游 戲活動(dòng)。它貝有自由選擇的條件，并讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到。 讓我了解到區(qū)域活動(dòng)最大特點(diǎn)在于它給幼兒自由的游戲空間自主的 游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)自我完善的活動(dòng)。孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域后很快進(jìn)入?yún)^(qū)