《愛(ài)護(hù)水資源》說(shuō)課稿

1、愛(ài)護(hù)水資源說(shuō)課稿濟(jì)水一中 田曉利一教材分析在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下首先讓我們走進(jìn)教材感受教材：本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題一的內(nèi)容。是一篇環(huán)保型的社會(huì)課題，包括“人類(lèi)擁有的水資源”和“愛(ài)護(hù)水資源”兩部分，前者說(shuō)明了水資源的豐富與短缺，利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)；后者包括節(jié)約用水和防治水污染兩方面內(nèi)容。二、學(xué)情分析從中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到化學(xué)與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)，同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)水、節(jié)水的可持續(xù)發(fā)展觀念。搞好教學(xué)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生情況的分析，教師要做到胸中有教材，又要做到胸中有學(xué)生。九年級(jí)學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，學(xué)習(xí)熱情很高，對(duì)化學(xué)充滿好奇，求知欲較強(qiáng)，

2、思維活躍。但整體來(lái)說(shuō)分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱。而我所教學(xué)生為河南省內(nèi)學(xué)生，省內(nèi)又未出現(xiàn)嚴(yán)重缺水現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間到郊外觀察和實(shí)地考察水污染情況。所以在淡水危機(jī)和水污染問(wèn)題等方面的直接經(jīng)驗(yàn)不足，缺少節(jié)水意識(shí)。三、三維目標(biāo)：沒(méi)有目標(biāo)的人生就像行走在看不到曙光的黑暗中，同樣的沒(méi)有目標(biāo)的課堂就像一灘無(wú)法隆起的散沙，必將影響教學(xué)質(zhì)量。所以在對(duì)學(xué)情分析之后，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求，我制定了以下三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、了解世界和我國(guó)的水資源現(xiàn)狀。2、知道水體污染來(lái)源和危害，明確如何保護(hù)水資源。過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)討論和合作交流培養(yǎng)收集、處理信息的能力和與他人交往、表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價(jià)

3、值觀：1.學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限；2、培養(yǎng)愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)和為關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。為了更好的實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析并得出如下結(jié)論：我將了解水資源的現(xiàn)狀和保護(hù)方法作為重點(diǎn)，由于本省學(xué)生在淡水危機(jī)和水污染問(wèn)題等方面的直接經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)所以我將形成愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)作為難點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)當(dāng)前的教育理念我們應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生是課堂的主體，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的，有目標(biāo)的過(guò)程，老師應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生為主要目的，所以在對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解之后，我本著教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在有法的原則，以創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和啟發(fā)講授的方法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同時(shí)讓大家通過(guò)

4、自主學(xué)習(xí)，合作交流的方法從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。四、教學(xué)過(guò)程：為了教學(xué)目標(biāo)得以更好的實(shí)現(xiàn)，也為了更好的解決本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程，分別為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，自主討論探索新知，課堂訓(xùn)練運(yùn)用新知，布置作用鞏固升華；幫助學(xué)生達(dá)到掌握和運(yùn)用知識(shí)的目的。下面我就從每個(gè)環(huán)節(jié)教什么、怎么教、為什么這樣教三個(gè)方面加以闡述。俗話說(shuō)的好興趣是學(xué)生最好的老師，成功的創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大腦進(jìn)入一個(gè)興奮的狀態(tài)，做好迎接新知識(shí)的準(zhǔn)備。同學(xué)們，用一分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)你們從早晨起床到現(xiàn)在所有用到水的活動(dòng)！接著展示學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，從中不難看出我們的生活活動(dòng)時(shí)刻離不開(kāi)水。同學(xué)們，假如地

5、球上沒(méi)有水了，地球會(huì)是什么樣的？人類(lèi)又會(huì)是怎樣？我們還能在地球上生存嗎?相信學(xué)生們會(huì)給出各種各樣的猜想，從這些猜想中我們又不難得出人類(lèi)離不開(kāi)水這一信息！為了更能說(shuō)明水的重要性，我出示一個(gè)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明,一個(gè)人在3天不進(jìn)食或者7天不喝水的情況下,就會(huì)面臨死亡的威脅。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的生活用水活動(dòng)出發(fā)，提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，激發(fā)好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)生思維進(jìn)而得出沒(méi)有水，就沒(méi)有生命！人類(lèi)與水息息相關(guān)！既然水對(duì)人類(lèi)這么重要，那么，你們了解我們的水資源現(xiàn)狀嗎？知道如何保護(hù)水資源嗎？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)愛(ài)護(hù)水資源！講到愛(ài)護(hù)水資源，就得先了解人類(lèi)都擁有哪些水資源，了解它們的分布，儲(chǔ)蓄量等

6、情況。 由于這部分知識(shí)比較淺顯易懂，還可以通過(guò)觀察圖片、圖表獲取信息，所以我安排學(xué)生自學(xué)第一部分內(nèi)容“人類(lèi)擁有的水資源”同時(shí)出示如下十道題讓學(xué)生回答，幫助它們理解和掌握這部分知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中我會(huì)給予學(xué)生一些贊美的語(yǔ)言，鼓勵(lì)它們，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力給予肯定。在學(xué)生自學(xué)完這部分內(nèi)容后讓他們進(jìn)行交流討論，總結(jié)出它們所學(xué)到的內(nèi)容。相信通過(guò)這樣一種自學(xué)指導(dǎo)的模式，學(xué)生能學(xué)會(huì)閱讀、分析圖表、整合信息，從而獲得收集、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。之后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用1升水來(lái)代表地球上的總水量。將其中97的水，即970毫升代表咸水，剩下的30毫升代表淡水，根據(jù)圖中各種淡水的比例，通過(guò)計(jì)算按量分配到4個(gè)燒杯

7、中。結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問(wèn)題。這里通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身體會(huì)深刻感受到人類(lèi)可利用的水資源真的是非常稀缺的，初步培養(yǎng)了愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。學(xué)生在了解到水資源缺乏后，那是不是就要想辦法好好保護(hù)它呢？這樣自然過(guò)度對(duì)本課題第二部分內(nèi)容愛(ài)護(hù)水資源的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、在同學(xué)們的認(rèn)知中什么是水污染？2、從看到的、聽(tīng)到的信息中你了解的造成水污染的來(lái)源都有哪些？3、水污染對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生活和健康又造成了哪些危害？接著學(xué)生們交流討論，回答問(wèn)題，說(shuō)出自己的看法。同時(shí)我也會(huì)幫助同學(xué)梳理知識(shí)，如講解水體污染概念，主要來(lái)源，并通過(guò)圖片展示說(shuō)明水污染的危害，其中著重講述水俁灣事件，在日本水俁灣地區(qū)曾發(fā)現(xiàn)行為異態(tài)并

8、死亡的動(dòng)物，隨后又發(fā)現(xiàn)一些類(lèi)似病人，經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)是這地區(qū)的動(dòng)物和人吃了受化肥廠有機(jī)汞污染的有毒魚(yú)而引發(fā)的一系列中毒事件。在這里列舉生活中發(fā)生的真實(shí)事件，用事實(shí)說(shuō)話學(xué)生認(rèn)識(shí)到水污染的可怕，它在時(shí)刻威脅著我們的生命健康，為了人類(lèi)的生存和發(fā)展，防治水污染迫不容緩，了解愛(ài)護(hù)水資源的重要意義！于是我趁機(jī)提出：同學(xué)們想一想保護(hù)水資源應(yīng)該怎么做呢？大家可以根據(jù)水污染的來(lái)源來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)出自己的建議后我也會(huì)給出一些保護(hù)水資源的方法：如工業(yè)上要循環(huán)用水，污水處理后再排放；農(nóng)業(yè)上要合理使用化肥，改變澆灌方式；生活上污水要集中處理或建家庭沼氣池。然后結(jié)合學(xué)生剛剛給出的建議進(jìn)行總結(jié)得出:愛(ài)護(hù)水資源要出兩方面做

9、起一要防止水體污染，二要節(jié)約用水。而其中約水資源就是要提高水的利用效率。作為一名九年級(jí)的初中生，愛(ài)護(hù)水資源可以在生活中約束自己，改掉不好的習(xí)慣。所以我讓學(xué)生完成一個(gè)家庭用水情況調(diào)查表，回答如洗臉、刷牙時(shí)是不是關(guān)閉水龍頭，家中水龍頭是不是漏水等問(wèn)題。按表2打分，分越高，說(shuō)明用水越科學(xué)、越經(jīng)濟(jì)；反之則要與家人協(xié)商改進(jìn)了！從中做的不好的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中可以這樣節(jié)水，我以后就要這樣做！做的好學(xué)生也會(huì)覺(jué)得：呵呵，我做的不錯(cuò)，要努力保持！同時(shí)作為老師要對(duì)做的好的學(xué)生給予肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不太好的學(xué)生要幫助他們改進(jìn)。并在課后讓學(xué)生組成小組互相監(jiān)督，每周總結(jié)一次，對(duì)做的好的小組給予一顆小星星以表鼓勵(lì)。這里

10、借由問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源應(yīng)從點(diǎn)滴做起，從身邊的小事做起;通過(guò)小組監(jiān)督，小星星刺激，學(xué)生會(huì)做的更好更積極，進(jìn)而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。最后介紹世界節(jié)水日，國(guó)家節(jié)約用水標(biāo)志及其含義。不要讓我們的眼淚成為最后一滴水，讓學(xué)生知道節(jié)約用水大家都在做，全世界都在做，人人都應(yīng)該關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水；培養(yǎng)了關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。到此本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容就算解決了，但光說(shuō)不練是假把式，要做到學(xué)以致用，所以我出示如下兩道題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水資源現(xiàn)狀和保護(hù)方法的掌握情況，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)題作答，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和遷移能力，以便下一步的教學(xué)和課后作業(yè)的安排。學(xué)生一般到臨近下課時(shí)大腦處于勞狀態(tài)，注意力開(kāi)始分散，教師如果把總結(jié)直接拋給學(xué)生，結(jié)果只會(huì)適得其反，所以我安排同桌學(xué)生進(jìn)行交流，各自說(shuō)出在本節(jié)課中學(xué)到了哪些，又有什么疑惑？引燃學(xué)生主體意識(shí)的再度爆發(fā)。當(dāng)然學(xué)生總結(jié)后我也會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充性的小結(jié)，努力盡到一個(gè)教師傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。學(xué)習(xí)不止要在課堂上，更要在課下，在生活中繼續(xù)拓展升華，所以我布置了兩道課后作業(yè)。第一道：人人動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)：找一個(gè)漏水的水龍頭，或擰開(kāi)水龍頭使之剛好能慢慢滴水，用瓶接著半小時(shí)。寫(xiě)下預(yù)測(cè)結(jié)果，半小時(shí)后與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比，回答問(wèn)題。第二道合作調(diào)查：選擇一件近期發(fā)生的重大水污染事件，分析其原因、危害等，可以利用報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)