三年級語文上冊《去年的樹》（課堂PPT）

1、1 同學們，喜歡童話故事嗎？同學們，喜歡童話故事嗎？ 今天，讓老師帶你們走進一個今天，讓老師帶你們走進一個美麗的童話故事里去感受樹和美麗的童話故事里去感受樹和小鳥之間的純美友誼。小鳥之間的純美友誼。2 去年的樹去年的樹 新美南吉新美南吉3第一課時第一課時41 1、為什么是去年的樹？、為什么是去年的樹？2 2、去年的樹怎么樣了？、去年的樹怎么樣了？3 3、課文你講了一個什么故、課文你講了一個什么故 事？事？5 新美南吉是日本家喻戶曉的童新美南吉是日本家喻戶曉的童話大師，她只活了短短話大師，她只活了短短3030年，卻留年，卻留下了下了110110多篇童話，多篇童話，6060篇小說，約篇小說，約60

2、0600多首詩。多首詩。6060年后還在感動著我年后還在感動著我們，猶如化成灰燼的火柴，留下的們，猶如化成灰燼的火柴，留下的火還在燈中跳躍，帶來光明?；疬€在燈中跳躍，帶來光明。6 1 1、自學生字。查字典理解字、自學生字。查字典理解字 義并組詞。義并組詞。 2 2、借助拼音讀課文。把課文、借助拼音讀課文。把課文 讀通順讀通順。 3 3、畫出文中不理解的詞語或、畫出文中不理解的詞語或 句子，做上記號。自己查句子，做上記號。自己查 資料，試著理解它。資料，試著理解它。7融融 伐伐 斧斧 鋸鋸煤煤 燃燃 切切rng f f j mi rn qi切切qiqi（ 切開切開 ）（ 一切一切 ）8融融燃燃切

3、切伐伐斧斧煤煤鋸鋸9原野原野斧子斧子離開離開樹根樹根寒冷寒冷剩下剩下山谷山谷村子村子告訴告訴接著接著發(fā)生發(fā)生燈火燈火火柴火柴煤油燈煤油燈一定一定10睜睜等等 離離剩剩訴訴砍砍斧斧谷谷 柴柴 煤煤 油油冷冷接接 lng dng l shng fkn g chi mi yu s zhng ji我會寫我會寫11冷冷(冷熱冷熱 )(冷風冷風)(冷淡冷淡) 離離 (離開離開)(分離分離)(離別離別)等等(等號等號 )(等待等待)(等車等車) 剩剩 (剩下剩下)(剩余剩余)(剩飯剩飯)斧斧 (斧頭斧頭 )(斧子斧子)(斧正斧正) 砍砍 (砍刀砍刀)(砍柴砍柴)(砍斷砍斷)谷谷(稻谷稻谷)(谷子谷子)(山谷

4、山谷) 柴柴 (砍柴砍柴)(火柴火柴)(柴火柴火)煤煤 (煤氣煤氣)(煤油煤油)(挖煤挖煤) 油油 (汽油汽油)(加油加油)(菜油菜油)訴訴 (告訴告訴 )(訴說訴說)(訴苦訴苦) 接接 (連接連接 )(接著接著)(接待接待) 睜睜 (睜眼睜眼)(睜開睜開)(眼睜睜眼睜睜) 我會組詞我會組詞12第二課時第二課時13原野原野斧子斧子離開離開樹根樹根寒冷寒冷剩下剩下山谷山谷村子村子告訴告訴接著接著發(fā)生發(fā)生燈火燈火火柴火柴煤油燈煤油燈一定一定141 1、數一數數一數：這篇課文有幾段在每段前：這篇課文有幾段在每段前 面面標標上序號。上序號。2 2、想一想想一想：課文講的什么內容？：課文講的什么內容？3

5、 3、找一找：文中總共寫了幾次對話？、找一找：文中總共寫了幾次對話？4 4、按照、按照“鳥兒與樹分別鳥兒與樹分別-鳥兒尋找樹鳥兒尋找樹 -鳥兒兌現諾言鳥兒兌現諾言”試著將課文分成試著將課文分成 三大部分。三大部分。15 這篇課文講的是（這篇課文講的是（ ）和（）和（ ）是）是一對（一對（ ）。冬天來了，（）。冬天來了，（ ）告別）告別（ ）到（）到（ ）去過冬，答應（）去過冬，答應（ ）再回來（再回來（ ）給樹聽。可是，第二年，）給樹聽?？墒?，第二年，（ ）回來時，樹卻（）回來時，樹卻（ ），為了兌），為了兌現自己的諾言，（現自己的諾言，（ ）四處尋找（）四處尋找（ ），），向（向（ ）、（）

6、、（ ）和（）和（ ）打聽，）打聽，終于找到了已經變成了（終于找到了已經變成了（ ）的樹，）的樹，兌現兌現了自己了自己諾言的故事。諾言的故事。鳥兒鳥兒樹樹好朋友好朋友鳥兒鳥兒南方南方明年春天明年春天唱歌唱歌鳥兒鳥兒不見了不見了鳥兒鳥兒樹樹樹樁樹樁門門小女孩小女孩燈火燈火樹樹16第一次：第一次： 第二次：第二次：第三次：第三次：第四次：第四次：告別告別打聽打聽打聽打聽打聽打聽四次對話四次對話17第一部分：第一部分：第一部分：第一部分：第一部分：第一部分：（1-51-5段）段）（6-166-16段）段）（17-1917-19段）段）鳥兒告別樹鳥兒告別樹鳥兒尋找樹鳥兒尋找樹鳥兒兌現諾言鳥兒兌現諾言1

7、8第一部分（第一部分（1-51-5段）：故事的起因段）：故事的起因 鳥兒為什么要告別樹？它鳥兒為什么要告別樹？它要去哪里干什么？要去哪里干什么？鳥兒答應樹什么？鳥兒答應樹什么？思考：思考：19 一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，樹呢，天天聽著鳥兒唱。枝上，樹呢，天天聽著鳥兒唱。 日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。 樹對鳥兒說：樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。你再回來，還唱歌給我聽。

8、” 鳥兒說：鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！歌。請等著我吧！” 鳥兒說完，就向南方飛去了。鳥兒說完，就向南方飛去了。20 “再見了，小鳥！明年春天再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。請你再回來，還唱歌給我聽?！?“好的，我明年一定回好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我來，給你唱歌。請等著我吧！吧！”品讀品讀難分難舍難分難舍21 鳥兒回來的時候，發(fā)生了鳥兒回來的時候，發(fā)生了什么事？什么事？ 鳥兒在哪些地方怎樣找樹？鳥兒在哪些地方怎樣找樹？結果怎樣？根據地點的變化，試結果怎樣？根據地點的變化，試著將這一部分再分作三層。著將這一部分再

9、分作三層。第二部分（第二部分（6-166-16段）：故事的經過段）：故事的經過思考：思考：22（10-1210-12段）段）（13-1613-16段）段）原野上原野上山谷里山谷里村子里村子里（6-96-9段）段）23第一層第一層（6-96-9）：）：鳥兒向樹樁打聽樹的去向鳥兒向樹樁打聽樹的去向第二層第二層（10-1310-13）：）：鳥兒向門打聽樹的去向鳥兒向門打聽樹的去向第三層第三層（14-1614-16）：）：鳥兒向小女孩打聽樹的鳥兒向小女孩打聽樹的 去向去向24 這一層寫的是鳥兒這一層寫的是鳥兒在什么地方尋找樹？她在什么地方尋找樹？她向誰打聽？結果怎樣？向誰打聽？結果怎樣？鳥兒向樹根打聽

10、樹的去向。鳥兒向樹根打聽樹的去向。25 春天又來了。原野上、森林里的雪都春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。樹來了。 可是，發(fā)生了什么事了？樹，不見了，可是，發(fā)生了什么事了？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。只剩下樹根留在那里。 “立在這兒的那棵樹，到什么地方去了立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？呀？”鳥兒問樹根。鳥兒問樹根。 樹根回答：樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。拉到山谷里去了?！?第第1 1層：層： 鳥兒在原野上向樹鳥兒在原野上向樹根打聽樹的去向根打聽樹的去向26品讀品讀

11、 春天又來了。原野上、森林里的雪都春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。樹來了。過渡段過渡段想象一下：想象一下： 在回來赴約的路上，在回來赴約的路上，鳥兒在想些什么了鳥兒在想些什么了27 春天來了，鳥兒從南方飛回來了，它春天來了，鳥兒從南方飛回來了，它邊飛邊想：邊飛邊想： v我的好朋友我的好朋友樹，我回來了！回來實現我的諾言！可樹，我回來了！回來實現我的諾言！可你高興嗎？你肯定會張開雙臂擁抱我的！你高興嗎？你肯定會張開雙臂擁抱我的！v 樹啊，我的好朋友，我回來了！我回來唱歌給你聽，我樹啊，我的好朋友，我回來了！我回來唱歌

12、給你聽，我不但要唱去年的歌給你聽，我還要唱我在南方聽到的新不但要唱去年的歌給你聽，我還要唱我在南方聽到的新歌曲給你聽！歌曲給你聽！v樹啊，我最知心的朋友，我回來了！我又可以天天唱歌樹啊，我最知心的朋友，我回來了！我又可以天天唱歌給你聽了！給你聽了！我們又可以朝夕相伴的在一起了！我們又可以朝夕相伴的在一起了！28 樹，不見了，只剩下樹，不見了，只剩下樹根留在那里。樹根留在那里。 發(fā)生了什發(fā)生了什么事情呢么事情呢？品讀品讀29品讀品讀 可是，發(fā)生了什么事了？樹，不見了，可是，發(fā)生了什么事了？樹，不見了，只剩下樹根留在那里。只剩下樹根留在那里。這是個什么問句這是個什么問句設問句設問句自問自答自問自答

13、想一想：想一想： 鳥兒這時會是什么心情呢？鳥兒這時會是什么心情呢？30 “ “立在這兒的那棵樹，立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷把他砍倒，拉到山谷里去了。里去了。”著急著急難過難過31 這一層寫的是鳥兒這一層寫的是鳥兒在什么地方尋找樹？她在什么地方尋找樹？她向誰打聽？結果怎樣？向誰打聽？結果怎樣？鳥兒向門打聽樹的去向。鳥兒向門打聽樹的去向。32 鳥兒向山谷里飛去。鳥兒向山谷里飛去。 山谷里有個很大的工廠，據木頭的聲山谷里有個很大的工廠，據木頭的聲音沙沙地想著。音沙沙地想著。 鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：鳥兒落在工廠的大門

14、上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？嗎？” 大門回答說：大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。掉了。” 第第1 1層：層： 鳥兒在山谷里向門鳥兒在山谷里向門打聽樹的去向打聽樹的去向33 鳥兒向山谷里飛去。鳥兒向山谷里飛去。 文章的線索文章的線索品讀品讀 寫作文時，把文章的內容串連起來的寫作文時，把文章的內容串連起來的詞語或句子是文章的線索。詞語或句子是文章的線索。 文章的線索像鏈條一樣，把文章的人、文章的線索像鏈條一樣，把文章的人、事、景、物串連起來

15、，使文章的各部分成為事、景、物串連起來，使文章的各部分成為一個統(tǒng)一、和諧的整體。一個統(tǒng)一、和諧的整體。34 大門回答說：大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。賣掉了?！?這幾個動詞寫出了這幾個動詞寫出了樹的不幸遭遇！樹的不幸遭遇！品讀品讀幸災樂禍的語氣幸災樂禍的語氣35 “門先生，我的好門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知朋友樹在哪兒，您知道嗎？道嗎？” “樹嘛，在廠子里給樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉運到那邊的村子里賣掉了。了?！毙覟臉返溞覟臉返溒炔患按?/p>

16、不及待36 這一層寫的是鳥兒這一層寫的是鳥兒在什么地方尋找樹？她在什么地方尋找樹？她向誰打聽？結果怎樣？向誰打聽？結果怎樣？鳥兒向小女孩打聽樹的去向。鳥兒向小女孩打聽樹的去向。37 鳥兒向村子里飛去。鳥兒向村子里飛去。 在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩，在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩，鳥兒問小女孩：鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？道火柴在哪兒嗎？ 小女孩回答說：小女孩回答說：“火柴已經用光了，可火柴已經用光了，可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?第第1 1層：層： 鳥兒在山谷里向小鳥兒在山谷里向小女孩打聽樹的去

17、向女孩打聽樹的去向文章的線索文章的線索38 “小姑娘，請告訴我，小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？你知道火柴在哪兒嗎？ “火柴已經用光了，可火柴已經用光了，可是，火柴點燃的火，還在是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。這盞燈里亮著?！毖肭笱肭笸橥?917-1917-19段：故事的結果段：故事的結果思考：思考： 鳥兒找到朋友后，她是怎樣鳥兒找到朋友后，她是怎樣做的？你這到她為什么這樣做嗎？做的？你這到她為什么這樣做嗎？40 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。火聽。 唱完了歌，鳥兒又盯著

18、燈火看了一會唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。兒，就飛走了。思考：思考： 鳥兒為什么兩次盯鳥兒為什么兩次盯著燈火看？她在想什著燈火看？她在想什么呢？么呢？41鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。在燈火里尋找樹的影子在燈火里尋找樹的影子 唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。就飛走了。 接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。兌現自己去年的承諾兌現自己去年的承諾對老朋友的無限依戀和不舍對老朋友的無限依戀和不舍品讀品讀42討論：討論： 課文為什么叫課文為什么叫“去年的樹？去年的樹？”說一說：說一說： 1、你喜歡文中的小鳥嗎？為什么？、你喜歡文中的小鳥嗎？為什么？ 2、你想對文中的小鳥、樹和伐木工