小學(xué)素質(zhì)教育典型案例分析

1、小學(xué)素質(zhì)教育典型案例分析近年來，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的改革勢頭日甚一日， 這不 僅得到教育界的贊同，也得到了社會(huì)各界的支持。它表明了我國教育 界以培養(yǎng)和發(fā)展人的素質(zhì)為中心的學(xué)校教育整體改革， 已進(jìn)入了一個(gè) 嶄新的階段。具體我們通過一些典型的案例來進(jìn)行分析。一、案例基本情況：莫某某是一位我們班的學(xué)生，她是個(gè)很靦腆的小女生，性格內(nèi)向， 平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課 從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子 聲。面對(duì)激烈的競爭，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也 不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是 一個(gè)學(xué)習(xí)困難的

2、學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強(qiáng)自信心， 走出這個(gè)陰影呢？二、案例分析：首先是個(gè)人原因，通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在 人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神， 老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及 時(shí)、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試 都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來說，一次比一次害怕，一次比一次考 得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過 重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅， 從而陷入失敗的惡性循環(huán) 之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康

3、發(fā)展。其次是家庭原因， 莫某某的父母在她小的時(shí)候已經(jīng)離異， 父親常 年外出務(wù)工，很少回家，長期與奶奶兩人相依為命。在學(xué)習(xí)上不能對(duì) 其進(jìn)行指導(dǎo)，在生活上沒人關(guān)心，便使她形成了嚴(yán)重的自卑心理，懷 疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群等情感障礙也會(huì)隨之而來。再次是教師原因， 在學(xué)校里， 如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W 生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如 此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師 那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美， 又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長的 不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法， 慢慢不相信自己的 能力與水平，也越來越不自信，此時(shí)自卑

4、感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略 ：自信的缺失對(duì)學(xué)生的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟 該如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，正確地評(píng)價(jià)自己呢？1 、激勵(lì)教育，喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們， 每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的， 都希望別人 認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。 我也認(rèn)為只要孩子智力正常， 沒有學(xué)不好的 學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。為了去除莫某的畏懼心理，我在課余時(shí)間 經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從 不公開點(diǎn)名批評(píng)她， 發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)， 在上課時(shí)經(jīng)常用眼神 來鼓勵(lì)她，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說： “看，莫琳今天坐得真端正，聽課非常 認(rèn)真！”“莫琳同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄?/p>

5、莫 琳同學(xué) , ”漸漸的，莫某開始喜歡和我接近了。一次，我進(jìn)行課堂 巡視時(shí)，她主動(dòng)沖我笑了。2 、家校溝通，促進(jìn)自信。 莫某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。 因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系， 詳細(xì)地分析了莫某在校的表現(xiàn)及其各種原 因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法， 建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕?育方式，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。 讓孩子在家做力所能及的事， 不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把 家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)， 把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴家長。 在 評(píng)價(jià)中，莫某從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。四、輔導(dǎo)效果：通過師生、家長的共同努力，莫某現(xiàn)在有

6、了很大的變化，她的學(xué) 習(xí)成績?cè)诓粩嗵岣?，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下 課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融 為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡把班級(jí)的事講給家長聽，主 動(dòng)幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論 學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的 不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自 己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們 要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛， 讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻拿鎸?duì)莫某的改變，讓我更加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因 而，針對(duì)類似莫某這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師 不要把注意力集中在孩子的不良表