有效開展農(nóng)村中小學(xué)教研活動的策略

1、有效開展農(nóng)村中小學(xué)教研活動的策略教研工作專論EducationalPracticeand,lesearch2007i06A有效開展農(nóng)村中小學(xué)教研活動的策略劉希丙,劉志強(qiáng)(東光縣教研室,河北滄州061600)摘要:農(nóng)村中小學(xué)的教育科研由于受多種因素的制約,存在著很多的誤區(qū).那么如何走出這些誤區(qū),搞好農(nóng)村中小學(xué)的教科研活動呢?我們要首先認(rèn)清教研活動的目的與作用,依靠校長積極參與,理順研究程序,明確研究對象,確定正確的活動形式和研究方法,通過教研服務(wù)于教學(xué),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量.關(guān)鍵詞:農(nóng)村;教研;誤區(qū);對策中圖分類號:G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:100901OX(2007)06001502

2、當(dāng)前,農(nóng)村教育在我國整個(gè)國民教育體系中占有相當(dāng)大的比重,80%以上的小學(xué)和60%以上的初中均分布在農(nóng)村.但是,目前基層農(nóng)村中小學(xué)中,大多數(shù)學(xué)校的教育科研實(shí)效性很差,具體表現(xiàn)在以下幾方面:1.目的不明確.2.過程不規(guī)范,流于形式.3.方法不科學(xué).4.對象不實(shí)際.5.條件無保障.為真正貫徹”科研興教”,”科研興校”的方針,使農(nóng)村中小學(xué)的教研工作走出誤區(qū),服務(wù)于教學(xué),創(chuàng)出實(shí)效,基層教研部門必須根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)教研的實(shí)際情況,探索出適合廣大農(nóng)村中小學(xué)教研活動的新對策.一,認(rèn)清教研活動的目的與作用.是開展教研活動的前提條件開展教研活動的目的是要解決教學(xué)中存在的問題和困惑.它應(yīng)該還有兩個(gè)大的作用:一是將

3、研究的成果轉(zhuǎn)化為”生產(chǎn)力”.用生成的新結(jié)論指導(dǎo)教學(xué),應(yīng)用于教學(xué),促使新一輪問題生成,使后繼教學(xué)更加優(yōu)化,這是一個(gè)優(yōu)化的良性循環(huán)過程.二是促進(jìn)教師的專業(yè)成長.教學(xué)和教研如同一只鳥兒的兩只翅膀,共生一體,協(xié)同發(fā)展.教學(xué)是教研的”載體”,教研是教學(xué)的”升華”,二者相輔相成.教師的教學(xué)充實(shí)了教研內(nèi)容,促使教研發(fā)展,教研又必然會促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)提升.二,校長親自參與是教研活動取得實(shí)效的有力保障校長是教研活動中不可少的一員.教研活動是在校長的直接領(lǐng)導(dǎo),組織,參與下,全體教師參加的研究活動.校長既是教研活動的第一責(zé)任人,同時(shí)也是研究成員.校長要突出”以教學(xué)為中心”的工作思路,把校本教研當(dāng)作教學(xué)工作的重頭戲

4、來抓.從計(jì)劃到實(shí)施,從布置到總結(jié),要全過程參與.除了號召之外,還應(yīng)當(dāng)親自參加具體的研究活動,把自己置于活動之中,成為活動的”中心人物”.校長要做到三個(gè)”必須”五個(gè)”善于”.三個(gè)”必須”是:教研活動日校長必須到位;校長必須參與或主持教改實(shí)驗(yàn)研究;校長必須努力成為專業(yè)的引領(lǐng)者.五個(gè)”善于”是:善于聽,要經(jīng)常深入課堂聽課,傾聽教師的意見和建議;善于思,要立足課堂主渠道,對教學(xué)教研多思考,不斷改進(jìn)教研方式,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高;善于寫,要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把自己對教育教學(xué)的認(rèn)識,體驗(yàn),感悟?qū)懗鰜?與教師交流,引領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革;善于說,應(yīng)具備較高理論素養(yǎng)和專業(yè)水平,經(jīng)常給教師做專題報(bào)告;善于評,要深

5、刻理解新課程理念,運(yùn)用新理念評價(jià)教師教學(xué)行為.三,理順研究程序是開展教研活動的基本要求教研活動畢竟是一項(xiàng)研究活動,要研究就必須遵循一定的規(guī)律,建立一定的規(guī)程.只有遵循”一定的規(guī)程”,才能有序開展教研活動:有計(jì)劃,有目的,有措施,有資料,有數(shù)據(jù),有步驟,有結(jié)果.開展教研活動到底要遵循哪些規(guī)程呢?第一,要選擇確定研究的對象.只有明確的研究對象,活動才有的放矢.因此第一道程序應(yīng)該是動員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問題(或困惑),學(xué)校(或教研組)再進(jìn)行梳理,篩選,確定要研究的課題,對象.較大課題可以請縣級教研室牽頭參與進(jìn)行研究.第二,擬訂實(shí)施方案.對象確定之后,如何開展研究要有一套周密地,切實(shí)可行的

6、實(shí)施計(jì)劃,方案中必須凸現(xiàn)出研究對象(問題),人員分工(職責(zé)),期望效果(目的),活動步驟(過程),活動管理(指導(dǎo)與評價(jià)),成果提煉(歸納總結(jié))與推廣(反作用教學(xué))等這幾個(gè)基本的構(gòu)件.第三,抓落實(shí).在有一個(gè)操作性很強(qiáng)的方案之后,只有按計(jì)劃一步一步地狠抓落實(shí),教研工作才可能取得實(shí)效.在教師層面實(shí)施教師“五個(gè)一”工程:每周做一次教學(xué)后記,提供一個(gè)典型案例,每學(xué)期上一節(jié)公開課,建立一套相對完整的學(xué)生成長記錄,提供一個(gè)有研究價(jià)值的問題.在學(xué)校層面開展”三個(gè)一“專項(xiàng)活動:每個(gè)教研組每周開展一次教研活動,每兩周一次校級教研活動,每學(xué)期舉行一次教研論壇.在縣級層面則采取多種渠道,多種方式為教研增添活力:一是走

7、出去請進(jìn)來,組織部分教育干部和骨干教師外出參觀學(xué)習(xí),借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成自己特色,或適時(shí)聘請專家來縣講學(xué),給教師充電吸氧,提高其理論水平和業(yè)務(wù)能力;二是召開縣教育學(xué)會學(xué)術(shù)年會,使教育學(xué)會工作不斷上臺階,上水平;三是出版發(fā)行教研專刊,為廣大教師提供信息交流,學(xué)術(shù)探究,成果展示的平臺.四,明確研究對象是教研活動順利開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)“教研”研究什么?其含義透視得相當(dāng)清楚:研究的對象是在教育教學(xué)中”學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要”.在選擇研究對象時(shí),要讓全體教師共同參與,首先要讓教師進(jìn)行搜集,整理,在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)行篩選,甄別,最后再確定要解決的問題與對象.確立的研究項(xiàng)目越小越好,

8、越具體越好.中小學(xué)教育科研有自身的特點(diǎn)和重點(diǎn),不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)當(dāng)面向中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,有所為,有所不為.而作為農(nóng)村的中小學(xué),更要把教育科研的重點(diǎn)放在教育理論和中小學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上,即要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),教師的教以及校長的管.五,確定正確的活動形式和研究方法是開展教研活動的核心要素真正的教研活動有哪些形式呢?筆者以為,教研的主要內(nèi)容是對自身的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)理念作理性的,深層次的反思.即先有教學(xué)行為,然后才有反思.在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉與提升,做出指導(dǎo)后繼教學(xué)行動的方案,再投入到新的教學(xué)行為當(dāng)中去.開展教研活動的主要形式是進(jìn)行教學(xué)反思.那種只簡單地聽評課的”教研”,那種反復(fù)演練,不斷”完善”的公開

9、課,觀摩課不能算作真正意義上的教研活動.1.自我反思.針對已確定的研究對象,教師課后對課堂教學(xué)作理性反思,自我檢查在教學(xué)中對問題所解決的程度,用”課后記”形式歸納出自己新的體會,見解和觀點(diǎn).2.案例分析.抓住(自己或他人的)某一典型的課堂教學(xué)或幾個(gè)教學(xué)片斷進(jìn)行深入地評析,用新的教育理念進(jìn)行解剖,從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成與敗.3.同伴互助.組織教師集體備課,針對某一個(gè)問題通過相互聽課,說課,評課,議課,把解決的方法梳理出來,再用新的教學(xué)行為去檢驗(yàn)其合理性,促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生.這種反思在于通過教師的自我評價(jià),相互評價(jià)而形成恰當(dāng)?shù)姆e極的”研究意識”.反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念,

10、改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,養(yǎng)成教師對自己教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)問題有獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣,真正成為教學(xué)和教研的主人,鼓勵(lì)教師對自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),寫出教研文章,同時(shí),也可以鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中的故事和軼事的形式來反思自己的教學(xué)行為.六,專業(yè)引領(lǐng)是教研活動提升的平臺沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動受各方面因素的限制,教師研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間.因此,除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外,我們還要從以下幾個(gè)方面作出努力.1.自我挖潛,強(qiáng)化校本培訓(xùn).一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)引領(lǐng),即由教導(dǎo)處,教研組組織理論學(xué)習(xí),進(jìn)行理論上的取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享;二是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的尖子效應(yīng),實(shí)施學(xué)科帶頭人”五個(gè)一”工程,研究一個(gè)課題,撰寫一篇價(jià)值較高的教學(xué)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,上一節(jié)高質(zhì)量的示范課,作一次有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座,幫扶一名教師.2.注意借助外部因素對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng).一是有計(jì)劃安排教師外出學(xué)習(xí),尤其是對青年教師在政策上給予傾斜,讓他們接受上級教研部門組織的帶有指導(dǎo)性意見的培訓(xùn),研修,學(xué)科