低年級(jí)作文教學(xué)芻議

1、低年級(jí)作文教學(xué)芻議一說起上作文課是每一位老師最頭疼的，在辦公室總會(huì)聽到老師們的抱怨聲：“怎么辦，又要上作文課了，我不知道怎么講學(xué)生們才可以輕松地寫作文，學(xué)生頭疼我也頭疼呀！特別是農(nóng)村學(xué)校的孩子，見得少、說得少，更不知道寫什么。有很多老師認(rèn)為低年級(jí)的作文教學(xué)是從三年級(jí)開始，先培養(yǎng)孩子們寫一些小短文，等到學(xué)到一些方法后，便開始學(xué)習(xí)寫小作文，其實(shí)這樣的文章內(nèi)容寫出來不真實(shí)、單調(diào)且枯燥。很少見到一些親切、真實(shí)、自然和童真的作文?？傊?，我覺得孩子們寫的作文缺乏真實(shí)性和童真性，大多都是自己胡編亂造的。我覺得要想寫好作文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、造句要有新穎小學(xué)作文就應(yīng)從一年級(jí)抓起，老師在教學(xué)生字時(shí)，還要求孩子們

2、用詞語造句，養(yǎng)成“字不離詞，詞不離句的識(shí)字習(xí)慣，為說一句完好的話和句子打下了根底。開始時(shí)，孩子們說的句子都很普通，針對(duì)這種情況，我鼓勵(lì)他們說別人沒有說過的，這樣既活潑了孩子們的思維，也培養(yǎng)了他們的說話才能。二、摘抄好詞好句摘抄好詞好句，也是為了寫好作文打下根底。如老師讓孩子們用一個(gè)詞語形容“這里的空氣很好，假設(shè)孩子們平時(shí)沒有積累好詞好句，他們肯定不知道。假設(shè)孩子們把課文中學(xué)過的“新穎的空氣摘抄下來，記一記，孩子們會(huì)很快答復(fù)：“這里有新穎的空氣。所以，平時(shí)一定要養(yǎng)成孩子們積累好詞好句的好習(xí)慣。三、平時(shí)要豐富孩子們的生活如今，老師們都把成績看得很重要，都拼命地找其他學(xué)科來上語文、數(shù)學(xué)和英語。孩子們

3、的成績雖然得到了進(jìn)步，一學(xué)期下來，孩子們卻不會(huì)唱幾首歌，不會(huì)畫幾幅漂亮的畫。每天只看見孩子們在教室里拼命地寫啊、讀??！但只要孩子們知道有一節(jié)課不是上語文、數(shù)學(xué)或英語，你一定能聽到孩子們異口同聲地歡呼聲：“好啊，好啊！出現(xiàn)這些畫面，老師們不應(yīng)該反思一下嗎？雖然孩子們的成績得到了提升，但孩子們的童年生活變得枯燥無味。上作文課時(shí)，老師們只知道安排孩子們寫這樣、寫那樣，如寫“有趣的事，他們該寫什么呢？每天都做同樣的事，有什么新穎的、有趣的事可寫呢？如今，我國提倡的是素質(zhì)教育，老師們不應(yīng)該占用孩子們其他學(xué)科的時(shí)間，要讓孩子們德、智、體、美、勞得到全面開展。平時(shí)，我們可以開展一些有趣的活動(dòng)，如畫畫比賽、講

4、故事比賽等。這些都可以豐富孩子們的生活，讓孩子們的童年過得多姿多彩。四、多讀多說從低年級(jí)起，就要培養(yǎng)孩子們愛看書的好習(xí)慣。針對(duì)低年級(jí)可以借助拼音來讀，也可以讓大人讀給孩子們聽，這樣可以豐富他們的知識(shí)。孩子們不光要多看，還要讓他們多說。如學(xué)了?烏鴉和狐貍?這篇文章后，可以讓學(xué)生說說自己的看法，每一位學(xué)生說的都不一樣。為了讓學(xué)生的作文百花齊放，我們就要像這樣培養(yǎng)孩子們獨(dú)特的看法。一開始會(huì)說狐貍是個(gè)壞家伙，烏鴉是個(gè)笨家伙。隨后，我盡量啟發(fā)他們往多角度想，想到什么說什么。一個(gè)孩子說：“假設(shè)我是烏鴉，我一定不會(huì)相信狐貍的話。另一個(gè)孩子說：“假設(shè)我是烏鴉，我一定會(huì)分一半跟狐貍吃，因?yàn)楹傆欣щy我就應(yīng)該幫助它。這些想法很有獨(dú)特性，和生活也嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)著。大人一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，這樣他們對(duì)事物有了自己的看法和想法，為作文在題材上具有兒童的情趣打下根底。五、創(chuàng)設(shè)情境一般孩子們寫作文都是老師先講，再叫孩子們寫，有的孩子不知道寫什么內(nèi)容；有的會(huì)寫，寫的內(nèi)容卻不真實(shí)。我們?yōu)榱俗尯⒆觽兡茌p松寫作文，我們應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，根據(jù)一、二年級(jí)孩子識(shí)字少，也不會(huì)寫很多字這個(gè)特點(diǎn)，我們可以采取“看圖說話來訓(xùn)練，也可以采取“填空式的作文。填空式的作文是：學(xué)生先觀察圖，再把句子補(bǔ)充完好。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我