淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)策略

1、淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)策略摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一種根本形式，是教學(xué)的主陣地。結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種根本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力和實(shí)踐能力。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成如何構(gòu)建適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力呢？下面就自己的工作實(shí)踐來談?wù)劸唧w做法：一

2、、讓小學(xué)生成為應(yīng)用數(shù)學(xué)的創(chuàng)新者現(xiàn)實(shí)生活必須設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新者。學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得真正的經(jīng)驗(yàn)與方法。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性教學(xué)方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為一個(gè)問題的探索者。如：學(xué)習(xí)了"購物"后，可設(shè)計(jì)這樣的題目：小朋友們，你注

3、意過嗎？我們平時(shí)用的錢只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。這些錢幣的面值中只有1、2、5這幾個(gè)數(shù)字。為什么只有這幾個(gè)數(shù)字呢？其它3、4、6、7、8、9為什么不用？先讓學(xué)生自已去思考，最后給出答案：因?yàn)?、2、5這三個(gè)數(shù)就可以湊出1到10的十個(gè)數(shù)字了。人們?cè)谑褂缅X幣時(shí)，只需要這三種面值，就可以組成任何一種數(shù)額，所以沒必要面值太多了。二、新穎導(dǎo)入，以興趣引發(fā)思維偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。因此課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我多采用表

4、演游戲、編講故事、制造懸念、創(chuàng)造情景等方法，使學(xué)生情趣盎然，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。比方：我在教學(xué)“最小公倍數(shù)時(shí)是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：課件出示今年暑假小明要到美麗的蘇州去。因?yàn)檫@樣既可以領(lǐng)略蘇州的旖旎風(fēng)光，又可以順便看望住在那兒的姑姑。于是他打 與姑姑聯(lián)系：姑姑說：“我連續(xù)上班3天要休息一天。姑夫說：“我連續(xù)上班5天要休息一天。小明一家人決定想趁姑姑和姑夫他們一起休息的日子去看他們，同時(shí)想享受一次新鮮美味的“接待宴?？伤恢肋x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到姑姑和姑夫他們倆，我想我班同學(xué)個(gè)個(gè)都是樂于助人的好學(xué)生，誰愿意幫他們選一選呢？同時(shí)屏幕上打出姑姑和姑夫的對(duì)話和一張八月份的日歷這樣創(chuàng)境入課，使課的

5、第一錘就敲在了學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學(xué)變成“我要學(xué)。三、開放課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的探究氣氛1.開放時(shí)空，放手讓學(xué)生探究?jī)和奶煨允腔顫姾脛?dòng)，樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。但在傳統(tǒng)的自然課堂上，往往被過于嚴(yán)肅的"管教"和"八股式"的套話，把自主探究的積極性壓抑了下去。因此，在課堂教學(xué)中要力求表達(dá)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考、探討問題的時(shí)間。讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問題的思考

6、、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問及至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多樣的自主探究活動(dòng)中，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神就會(huì)獲得充分釋放。教師要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)真正的留出"時(shí)空"，讓學(xué)生去探索、去思考，不要徒留形式，走過場(chǎng)。2.群體互動(dòng)，提倡合作探究肖伯納有段名言："倘假設(shè)你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，你和我交換仍然各是一個(gè)蘋果，但是倘假設(shè)你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將有兩種思想。"他啟發(fā)我們應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)言討論、交流思想的時(shí)機(jī)。因此，教師要提供探索材料，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上，有方案地組織他們合作探究，以形成集體探究

7、的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集中群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。四、搞好課后的教學(xué)反思教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)最重要的環(huán)節(jié)，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得也是通過反思之后得到的認(rèn)知結(jié)果。反思不僅是一種手段，更是一種能力，它為高效課堂奠定了根底。通過教學(xué)反思，教師能知道自己教學(xué)過程中的缺乏，同時(shí)還能知道是什么原因?qū)е逻@些缺乏的產(chǎn)生，以后教學(xué)應(yīng)該如何改進(jìn)。這樣長(zhǎng)期以往，找出有規(guī)律的東西，就形成了經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而成為教學(xué)能力，教師應(yīng)該反思什么內(nèi)容呢？1.對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。2.對(duì)教學(xué)過程的反思。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配是否合理、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理是否恰當(dāng)、是否啟發(fā)學(xué)生提問、學(xué)生提問的質(zhì)量如何、學(xué)生是否有充分

8、的獨(dú)立思考時(shí)機(jī)、是否關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生有沒有“奇思妙想和創(chuàng)新火花、是否滲透和強(qiáng)調(diào)了能力的培養(yǎng)、教學(xué)媒體使用是否得當(dāng)、自己的語言和行為是否符合教育教學(xué)規(guī)律、各種練習(xí)是否適當(dāng)。3.對(duì)教學(xué)效果的反思。包括學(xué)生所獲得的開展和教師自己的感受兩個(gè)方面。前者主要考查學(xué)生“雙基的掌握、能力的開展、學(xué)習(xí)方法的掌握以及科學(xué)、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面；后者主要考查教師自己在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升以及教學(xué)思想觀念的變化等。其中，教學(xué)是否到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)、學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)?？傊?，構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根底之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，課堂上應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生自主地成長(zhǎng)，人人參與，人人有進(jìn)步，這樣課堂上才會(huì)閃現(xiàn)著最真實(shí)的人生活力，洋溢著師生之