林黛玉進(jìn)賈府教案4

1、語文備課大師 林黛玉進(jìn)賈府教案教案2 教學(xué)設(shè)想：1、紅樓夢是一部博大精深的古代小說，選入中學(xué)課本的林黛玉進(jìn)賈府是小說第三回，也是紅樓夢的序幕部分。在這一部分里，賈府第一次亮相，重要人物也紛紛登場。不少學(xué)生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力，鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點“鑒賞古代小說的人物形象和語言”，我將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩語言，細(xì)細(xì)咀嚼,一起去品讀王熙鳳、林黛玉、賈寶玉的形象，教會學(xué)生通過外貌、語言、行動、細(xì)節(jié)等描寫手法刻畫人物形象的方法，提高鑒賞古代小說的能力，并將這種手法運用到寫作實踐中去，提高寫作水平，并期通過本課的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生對紅樓夢的閱讀興趣。2組織學(xué)生聽“百家講壇”

2、周思源教授講座亦寶亦石所寶玉孰優(yōu)孰劣話黛釵 教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握小說運用外貌、語言、行動、細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物形象的方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生自主合作分析鑒賞人物形象和刻畫人物形象的能力。3、 激發(fā)學(xué)生對紅樓夢的閱讀興趣。教學(xué)重點：掌握小說運用外貌、語言、行動、細(xì)節(jié)描寫等手法刻畫人物形象的方法。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生自主合作分析鑒賞人物形象和刻畫人物形象的能力。教學(xué)方法：點撥法 討論法教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入：播放歌曲枉凝眉。枉凝眉是大家熟悉的曲子，歌中唱道“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇”，結(jié)果呢？一個是整天為他哭泣，一個整天為她牽掛。今天，我們將一

3、起走進(jìn)大觀園，去看看初次見面的寶黛二人，去見見賈府的鳳辣子，去見見賈府的無限風(fēng)光。二、賞析人物形象（一）王熙鳳“胭脂虎”1、請同學(xué)朗讀“一語未了······王夫人一笑，點頭不語。”2、思考這個片斷體現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格特征？3、學(xué)生回答，教師點撥。4、多媒體展示：描寫方法人物性格特征出場未見其人，先聞其聲潑辣放肆地位特殊側(cè)面描寫（黛玉納罕眾人恭肅）肖像服飾（頭飾裙飾服裝）貪婪俗氣空虛容貌（眼眉唇）美麗刁鉆狡黠見黛玉言行（恭維拭淚為喜）察言觀色機(jī)變逢迎夸林黛玉回王夫人語言逢迎討好果斷能干隨機(jī)應(yīng)變5、曹雪芹在王熙鳳的塑造上不遺余力，僅第一

4、次出場就給讀者留下了深刻的印象，無怪乎脂觀齋評慨嘆道：“試問諸公，從來小說中可有寫形象至此者？”這樣一個精明能干，機(jī)巧善變之人，她的命運又是如何呢？曹雪芹評聰明累：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命。生前心已碎，死后性空靈，終有個家亡人散各奔騰。枉費了，意懸懸半世心，好一似，蕩悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場歡喜忽悲辛，嘆人世，終難空?。ǘW(xué)生借鑒上面的方法分析林黛玉，賈寶玉的性格特征。1、學(xué)生分組討論。2、學(xué)生展示成果，教師適時點撥。林黛玉閬苑仙葩（多媒體展示）外貌特征：（1）眾人眼中的黛玉：體弱多病（2）王熙鳳眼中的黛玉：容貌標(biāo)致，氣質(zhì)不凡（3）賈寶玉眼中的黛玉：弱不禁風(fēng)

5、，多愁善感，美麗多情，姿容俊逸，極富神韻。言行舉止：（1）賈母見黛玉“一把摟住大哭”，黛玉一時沒（2）來得及行禮，過后還是補(bǔ)上了。（3）待明白過來，忙“陪笑見禮，以嫂呼之”。（4）對位子處處小心。（5）許多事情不合家中之式，不得不隨，一一改過來。（6）可曾讀書的回答留意改口。黛玉的性格：步步留心，時時在意，多疑敏感，自尊自重。3、林黛玉是曹公畢生心血凝鑄而成的主角，是集中國三千年文化于一身的理想化身。寶釵黛玉判詞曰：“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！逼渲小霸佇醪拧笔钦f林黛玉的文學(xué)才華。葬花詞是紅樓夢詩詞之中最絕妙、最被稱道的篇章之一。它如泣如訴，淚和血凝，字字句句都同黛玉這個

6、苦命的少女的命運和個性融合在一起，成為獨步古今的“黛玉詠嘆調(diào)”。展示葬花詞，感受林黛玉的才華，并引導(dǎo)學(xué)生思考黛玉的命運是否與她的性格有關(guān)，并要求學(xué)生做相應(yīng)的課外閱讀。賈寶玉美玉無暇（多媒體展示）描寫方法人物特征出場前側(cè)面勾勒（王夫人言黛玉母親言/黛玉的猜度）所作所為與封建正統(tǒng)觀念抵觸與世俗常情格格不入出場后兩次肖像描寫眉清目秀卓然獨立西江月寓褒于貶 正文反作厭棄功名利祿追求個性解放三、播放電視劇紅樓夢片斷，讓學(xué)生評說電視劇與小說哪一個更好看？通過觀看電視劇可讓學(xué)生感受演員高超的演技，對角色的處理，同時也讓學(xué)生感受文學(xué)作品蘊含的無窮魅力，富有個性化的語言表達(dá)。四、小結(jié)（多媒體展示） 正面描寫：外

7、貌、動作、語言等描寫人物的方法 側(cè)面描寫：他人的語言等五、拓展延伸1、以“我眼中的······”為開頭寫一段評價性的話語，要求對象為王熙鳳、林黛玉或賈寶玉。2、寫一個人，可以是老師，可以是同學(xué)，可以是親人，可以是鄰居，安排適當(dāng)?shù)膱龊献屍涞菆隽料?，通過外貌、語言、行動等描寫，初步顯示人物身份和性格特征。六、結(jié)束語同學(xué)們，寥寥數(shù)語揭示出人物性格命運，只言片語勾勒出人物的形象特征，這就是小說的神奇之筆。林黛玉進(jìn)賈府只是一場序幕，好戲還在后頭。我們不能使時光倒流，但讀紅樓夢可以讓我們看到二百多年前的封建社會，分辨真善美與假惡丑，提高精神境界。

8、讓我們一起去攀登這座中國古典文學(xué)的高峰，去采擷那最美的花朵吧！聆聽朗讀思考作答分組討論展示成果欣賞吟詠紅樓夢中精妙的詩詞。各抒已見寫作展示欣賞音樂營造氛圍通過朗讀品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認(rèn)識。以王熙鳳為例讓學(xué)生感受分析人物形象的方法。引出人物命運，加深對人物認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握分析人物形象的方法。讓學(xué)生進(jìn)一步了解黛玉，借助詩詞營造濃厚的文化氛圍。再次感受人物形象，領(lǐng)會小說的語言魅力。拓展，突破教學(xué)難點，讓學(xué)生在動筆中更深入地領(lǐng)會描寫人物的方法。教學(xué)反思：以前在上這一課時，我都用紅樓夢中的人物劇照和電視片斷來引學(xué)生的眼球、調(diào)節(jié)課堂氣氛。但我發(fā)現(xiàn)這樣做容易讓學(xué)生的注意力集中在片中人物的外在形象上，而忽略了對名著語言的品味鑒賞，這與語文教學(xué)的宗旨是相悖的。語文課就是要培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感覺，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次我在上這節(jié)課時，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，貼近文字，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊涵的豐富內(nèi)容，感受文學(xué)大師描寫人物的高超技藝，并學(xué)會這種手法，能夠運用于實際，做到有所學(xué)有所得。但是我也不完全否定電視劇片斷在教學(xué)中的作用，所以在后面我又設(shè)計讓學(xué)生觀看電視劇片斷，再讓學(xué)生比較小說與電視劇