全國高等教育自學(xué)考試英語寫作試卷的項(xiàng)目分析研究

1、全國高等教育自學(xué)考試英語寫作試卷的項(xiàng)目分析研究摘要：本文擬對(duì)全國高等教育自學(xué)考試英語寫作t卷進(jìn)行項(xiàng)目分析，語言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)M.長沙:湖南教育出版社,1997.73.,桂詩春.語言測(cè)驗(yàn)的測(cè)量和評(píng)估J.現(xiàn)代英語研究，1981(3):51-60.摘要:基于對(duì)200份全國自學(xué)考試英語寫作13t卷的抽樣統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)測(cè)試試卷進(jìn)行了項(xiàng)目分析研究，分析了全卷和各題項(xiàng)的難易度、答對(duì)率和區(qū)分度情況，評(píng)估了試卷的相關(guān)方面，以期對(duì)今后的試卷命題及其評(píng)估提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目分析；英語寫作試卷本文擬對(duì)全國高等教育自學(xué)考試英語寫作試卷進(jìn)行項(xiàng)目分析。試題項(xiàng)目分析是標(biāo)準(zhǔn)化考試反饋給命題部門和教學(xué)部門的重要數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)

2、為試卷的分析和評(píng)估提供了客觀、全面的量化依據(jù)，對(duì)于改進(jìn)和提高現(xiàn)行的命題工作、建立試題庫等都有重要的參考價(jià)值；同時(shí)，也是幫助于教學(xué)單位評(píng)估數(shù)學(xué)質(zhì)量、獲取教學(xué)反饋信息的主要渠道，以及改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。1 .項(xiàng)目分析試卷項(xiàng)目分析是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化試卷中的各個(gè)題目開展一種質(zhì)量的檢查，通過對(duì)具體題目的答題情況、特別是題目的難度和區(qū)分度進(jìn)行分析，衡量每個(gè)題目的質(zhì)量。李筱菊在語言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)中指出：“根據(jù)題目分析數(shù)據(jù)審改題目，首先要看每道題目的總體指標(biāo)，即該題的答對(duì)率、難易度和區(qū)分度。通過對(duì)三個(gè)數(shù)據(jù)的綜合分析，來決定該題是需要修改?！彪y易度是指試題的難易程度，是表征受試者解答題目的難易程度的指標(biāo)，通常用P值

3、表示。題項(xiàng)越容易，難度值越高，題項(xiàng)越難，難度值越低。答對(duì)率也是體現(xiàn)考試題目難易程度的指標(biāo)之一，主要反映有多少考生能夠答對(duì)該題目。一般是求出能夠答對(duì)該題目的考生的比率，即答對(duì)該題目的考生人數(shù)與考生總?cè)藬?shù)的比值。區(qū)分度指試題區(qū)分考生能力的程度，表示題項(xiàng)對(duì)受試者能力差異敏感程度的量數(shù)，體現(xiàn)優(yōu)生得高分、差生得低分的傾向力，主要說明考生總成績高低與個(gè)別題目的關(guān)系。我們從四川地區(qū)2007年10月參加全國高等教育自學(xué)考試英語寫作試卷(共1993份)中隨機(jī)抽取了200份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，見表1:從表1可知，考生成績分布比較集中，結(jié)合表2中的平均分（61）、中位數(shù)（61）、眾數(shù)（60）等數(shù)值來看，三個(gè)數(shù)值較為接

4、近,標(biāo)準(zhǔn)差（6.47）也不太大，說明考生的成績分布主要集中在5070分之間。2 .難易度一般認(rèn)為，題目的難易度指數(shù)在0.400.50之間為宜，0.30以下表示試題偏難，0.70以上表示題目偏易。本次試卷中全部題項(xiàng)的難易度值均超過0.50，試卷的總難易度值為0.60,均高于理想值0.50之上，說明本次試題總體偏易。寫作考試大綱對(duì)試題的難易程度分了四個(gè)等級(jí)：易、較易、較難、難，對(duì)應(yīng)的難易度P值為：易（10.75）、較易（0.750.50）、較難（0.500.25）、又t（0.250）;考綱規(guī)定每種難易程度的題項(xiàng)所占總分?jǐn)?shù)的比例為：易（20%）、較易（30%）、較難（30%）、難（20%）。本次試卷

5、中三個(gè)大題的難易度值都屬于較易等級(jí)（0.500.75）,缺少較難、難和較易等級(jí)的題項(xiàng)。在難易度比例分布上，全部題項(xiàng)劃入了較易部分，其分布達(dá)試題總分的100%,大大高于考綱所規(guī)定的30%）從理論上講，難易度值在0.30以下的試題可以區(qū)分較好的考生，0.70以上的試題可以區(qū)分較差的考生。:本次試卷缺失上述兩種難易度的題項(xiàng)，也就是說該試題對(duì)較優(yōu)秀或較差的考生的區(qū)分性不足。3 .答對(duì)率一般情況下，標(biāo)準(zhǔn)化試題的答對(duì)率，主觀題目一般在0.500.60為佳，高于或低于此數(shù)值說明題目偏易或偏難。試卷中僅有第二大題能夠滿足指標(biāo)要求，第一大題、第三大題均高于此標(biāo)準(zhǔn),顯示答對(duì)的人數(shù)較多，說明試題總體偏易。4 .區(qū)分

6、度普遍認(rèn)為，試題區(qū)分度低于0.40是區(qū)分力較低的數(shù)值，意味著該題目對(duì)考生能力的區(qū)分作用不大。從上表可知，試卷中各題項(xiàng)區(qū)分指數(shù)均高于參考標(biāo)準(zhǔn)，試卷的總區(qū)分度值為0.53。從區(qū)分指數(shù)的分布比例看，區(qū)分度最強(qiáng)的第三大題，占總分值的60%,分布比例正常?？傮w而言,本試卷區(qū)分度情況較好。有關(guān)本試卷區(qū)分度的分析與上述關(guān)于試卷的難易度和答對(duì)率的分析結(jié)論似乎存在著不一致的地方。具體情況要具體分析。事實(shí)上，題項(xiàng)的難易度、答對(duì)率主要是著眼于題目的難易程度對(duì)考生的總體影響，要了解有多少考生能夠答對(duì)該題項(xiàng)。題目的區(qū)分度則更強(qiáng)調(diào)該題目是否能體現(xiàn)受試者能力差異的敏感程度，主要說明考生個(gè)體的總成績高低與該題目的關(guān)系。本次試題由于部分試題難易度偏易，試卷所具有的較高總體區(qū)分度是建立在總體難度偏易的水準(zhǔn)之上的。由于缺少較難、難的題項(xiàng)，試卷在某種程度并不能對(duì)較優(yōu)秀的考生起到有效的區(qū)別和選拔作用。通過以上分析可以認(rèn)為，本次試卷總體區(qū)分度較好，對(duì)相當(dāng)一部分的考生具有較好的區(qū)分作用。但是，由于題項(xiàng)難易度的設(shè)計(jì)及分布不盡理想，與考綱所規(guī)定的難易程度和分布比例等方面相差較大，未能充分起到有效區(qū)分各種不同類型考生的作用。參考文獻(xiàn)1李筱菊.語言測(cè)試科學(xué)與藝術(shù)M.長沙:湖南教育出版社，1997.73.2桂詩春.語言測(cè)驗(yàn)的測(cè)量和評(píng)估J.現(xiàn)代英語研究，1981(3):51-60.3黃穎慧