青年教師發(fā)展規(guī)劃

1、一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。故事：木匠的房子故事：木匠的房子雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應(yīng)了。木匠答應(yīng)了?？墒?，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，不僅手藝退步，而且還偷工減料。而且還偷

2、工減料。木匠完工后，雇主來了。木匠完工后，雇主來了。他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說：他拍拍木匠的肩膀，誠(chéng)懇地說： 房子歸你了，這是我送給房子歸你了，這是我送給你的禮物。你的禮物。 木匠感到十分震驚：木匠感到十分震驚：太丟人了呀太丟人了呀要是他知道他是在為自己建房子，要是他知道他是在為自己建房子，他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。他干活兒的方式就會(huì)完全不同了。我們有時(shí)就是那個(gè)木匠！我們有時(shí)就是那個(gè)木匠！每天我們釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，每天我們釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭心全力。但往往沒有竭心全力。終于，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)，終于，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)，我們將不得不住在自己建的房子里。我們

3、將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來如果可以重來但你無法回頭但你無法回頭人生就是一項(xiàng)自己做的工程，人生就是一項(xiàng)自己做的工程， 我們今天做事的態(tài)度，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子！決定了明天住的房子！呈現(xiàn)的狀態(tài)繁繁導(dǎo)致的后果忙忙凡凡煩煩盲盲茫茫凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。一、什么是教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、什么是教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想對(duì)職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想對(duì)各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)各專業(yè)素養(yǎng)的具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)以及所采取的措施

4、對(duì)成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)以及所采取的措施適應(yīng)型教適應(yīng)型教 師師經(jīng)驗(yàn)型教師經(jīng)驗(yàn)型教師準(zhǔn)學(xué)者型教師準(zhǔn)學(xué)者型教師學(xué)者型教師學(xué)者型教師智慧型教師智慧型教師理理論論邊邊實(shí)實(shí)踐踐邊邊立立邊邊教師專業(yè)發(fā)展模式教師專業(yè)發(fā)展模式（浙江教育學(xué)院科研處處長(zhǎng)（浙江教育學(xué)院科研處處長(zhǎng) 盧真金）盧真金）（混合型教師）（混合型教師）足足知識(shí)型教師知識(shí)型教師新手新手勝任勝任骨干骨干能手能手教教師師專專長(zhǎng)長(zhǎng)發(fā)發(fā)展展階階段段專家專家專家教師創(chuàng)造期專家教師創(chuàng)造期合格教師適應(yīng)期合格教師適應(yīng)期骨干教師發(fā)展期骨干教師發(fā)展期新任教師準(zhǔn)備期新任教師準(zhǔn)備期能手教師科研期能手教師科研期教師自我診斷步驟教師自我診斷步驟第一步：我在哪里？第一步：我在哪里？

5、-認(rèn)識(shí)自我發(fā)展階段認(rèn)識(shí)自我發(fā)展階段第二步：我是誰？第二步：我是誰？-認(rèn)識(shí)承擔(dān)的角色和自我特征認(rèn)識(shí)承擔(dān)的角色和自我特征第三步：我的環(huán)境如何？第三步：我的環(huán)境如何？社會(huì)環(huán)境分析社會(huì)環(huán)境分析第四步：我的總體狀況怎樣？第四步：我的總體狀況怎樣？現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀分析第五步：我要到哪里去？第五步：我要到哪里去？目標(biāo)的確立目標(biāo)的確立第六步：我該如何走？第六步：我該如何走？尋找專業(yè)發(fā)展路線尋找專業(yè)發(fā)展路線 個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷19971997年參加工作年參加工作20022002年參加寧波市歷史與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)年參加寧波市歷史與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)20032003年參加寧波市思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)年參加寧波市思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)20062006年參加寧波市第九屆中小學(xué)教壇新秀獲一等獎(jiǎng)年參加寧波市第九屆中小學(xué)教壇新秀獲一等獎(jiǎng)20072007年江北區(qū)第四屆名教師年江北區(qū)第四屆名教師 20082008年寧波市第三屆學(xué)科骨干年寧波市第三屆學(xué)科骨干