學(xué)習(xí)說課感悟體會(huì)

1、學(xué)習(xí)說課感悟體會(huì)篇一、學(xué)習(xí)說課感悟領(lǐng)會(huì)9 月 26 日這一天，我們帶著緊張又激動(dòng)的心情參加了振興區(qū)中小學(xué)英語教研組的說課比賽?？吹絽①惖母魑唤處熅实谋硌荩腋械郊扰d奮，又忐忑。憂的是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，在說課稿的組織上肯定會(huì)有明顯的問習(xí)題，在說課操作上肯定也會(huì)照稿念，缺乏生動(dòng)形象的效果；喜的是今天 20 多位師哥師姐的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)給我今后的教學(xué)工作指引明確的方向。所以今天主要的任務(wù)除了正常發(fā)揮就是認(rèn)真學(xué)習(xí)。聽了王俊輝，孫世艷，張曉囡，盛利等教師的精彩說課，我真懊悔沒有借個(gè)DV過來錄下來，回頭反復(fù)觀摩。大家結(jié)束說課比賽后，孫樹東教研員點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，建議大家在進(jìn)行教學(xué)教案的時(shí)候要考慮不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

2、：高年級(jí)建議快速朗讀，中第年級(jí)建議對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)朗讀，開展多種形式進(jìn)行操練。同時(shí)建議我們?cè)诔Ｈ盏膶W(xué)習(xí)中多注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。而且再次一次強(qiáng)調(diào)了教師立體說課時(shí)具備的四種身份：教學(xué)者，講解者，呈現(xiàn)者和表演者。而且還建議大家不管是備課環(huán)節(jié)還是教學(xué)環(huán)節(jié)，要著眼于學(xué)生的學(xué)，教師的教。只有滿足上述條件，才能設(shè)計(jì)出合格的說課教學(xué)導(dǎo)案，更能指導(dǎo)成功的、有理想效果的課堂教學(xué)。反思今天的收獲和教訓(xùn)，我們村小教師仿佛就在一個(gè)胡同里糾結(jié)：憑空杜撰就是死路一條埃。在學(xué)習(xí)說課之前，我對(duì)說課的認(rèn)識(shí)僅僅是將備課稿用語言表達(dá)出來。其實(shí)不清楚何為說課。所謂 “說課 ” ，不僅是說明 “怎么教” ，而且更要闡述 “為什么這樣教”

3、。說課不光要備好課，對(duì)教材充分研究理解，還要預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng)并因此而說明這樣教學(xué)的理由。說課的對(duì)象不是學(xué)生，說課要面對(duì)的是同行，專家，教研員，面對(duì)這些人，要說清的是教學(xué)的過程，教學(xué)的方法，及自己對(duì)教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對(duì)此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而獲得進(jìn)步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達(dá)能力，還能提高教師教學(xué)應(yīng)變能力。通過學(xué)習(xí)新課程理念下如何說課我認(rèn)識(shí)到，說課首先要熟悉課程規(guī)范和教材。課程規(guī)范是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養(yǎng)不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)好技能。教師的說課要在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合

4、有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說出教學(xué)思路和教學(xué)教案。新課程要求大家能創(chuàng)新，要求教師理念新、設(shè)計(jì)新、構(gòu)造新、手段新、方法新。在教學(xué)教案時(shí)導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、新課小結(jié)、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)， 能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運(yùn)用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索。說課要熟悉每一個(gè)學(xué)生，教育是為學(xué)生而存在的，所以教育對(duì)象的重要性就不言而喻了。作為教師，要了解所教班級(jí)的每個(gè)學(xué)生。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終要以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)會(huì)到，在說課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)教案中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神，教學(xué)

5、整體思路是否符合學(xué)生的認(rèn) 知規(guī)律，教學(xué)的理論依據(jù)又是什么，設(shè)計(jì)的意圖是什么，要求到達(dá)什么目的， 教學(xué)中可能產(chǎn)生的問習(xí)題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決等。篇二、學(xué)習(xí)說課感悟領(lǐng)會(huì)通過這次說課專習(xí)題網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到好的說課有以下幾個(gè)重要特征： 突出教學(xué)理念。從說課內(nèi)涵看，教學(xué)理念是整個(gè)說課的靈魂所在。沒有 教學(xué)理念的說課，說課便沒了分量。 詮釋教學(xué)思想。從說課表達(dá)形式看，它不是教學(xué)導(dǎo)案的復(fù)述；不是對(duì)上課的預(yù)測和預(yù)演，它是在兼有上述兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更加突出地表達(dá)授課教師在對(duì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)情的了解和掌握情況下，對(duì)教學(xué)過程的組織和策略運(yùn)用的教學(xué)思想方法，注重的是對(duì)教育理論的詮釋。 體現(xiàn)教學(xué)能力。從說課過程看，說課促使教

6、師的教學(xué)研究從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化，促使教師由教書匠向教育家轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻虒W(xué)思想的闡發(fā)，能夠使教師明確教育教學(xué)觀，展現(xiàn)教學(xué)教案，反思教學(xué)教案的預(yù)測或現(xiàn)象，提升教師的 教學(xué)能力和升華教師的教學(xué)境界。 展現(xiàn)教學(xué)境界。教學(xué)具有創(chuàng)造性。體現(xiàn)在說課者對(duì)于教學(xué)準(zhǔn)確而獨(dú)到的 見解，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)具一格的安排，對(duì)于教學(xué)策略獨(dú)具匠心的理解和獨(dú)特的 運(yùn)用技巧。 展示演講才華。從說課技能上看，它具有演講特點(diǎn)。它集中體現(xiàn)在說者 的心口相應(yīng)的協(xié)調(diào)和面對(duì)同行演說的技巧。讓聽者明白你所要進(jìn)行的課的內(nèi) 容、目的、策略、手段及其效果的評(píng)價(jià)，明白你的教學(xué)思想及行為所引起的效 應(yīng)。說的好的課具有說服力和吸引力。篇三、學(xué)習(xí)說課感悟領(lǐng)會(huì)今

7、天下午我和諸位教師學(xué)習(xí)了說課的一些知識(shí)要點(diǎn)，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對(duì)于說課卻很生疏，實(shí)在感覺很慚 愧，通過學(xué)習(xí)，自己對(duì)說課才有了進(jìn)一步的了解。記得剛剛交一年級(jí)的時(shí)候，我講了一節(jié)公開課比一比，講完后進(jìn)行了說課，但現(xiàn)在回想起來當(dāng)時(shí)簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師 說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什 么這樣設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，評(píng)委當(dāng)時(shí)也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草 了事了。假如現(xiàn)在再反復(fù)一遍的話，一定會(huì)讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里 一團(tuán)霧水。對(duì)于我校的教師來說，說課活動(dòng)是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該 絕對(duì)沒問習(xí)題，但說課就沒有太大把握了，因?yàn)檎f課涉及的理論知識(shí)比較多， 而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說出個(gè)為什么就不 是那樣清松加愉快了。因此此次活動(dòng)必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受 說課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。對(duì)于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會(huì)落