《桂林山水》_3

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!桂林山水導(dǎo)讀： 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作 用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美， 體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）A案第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行 范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀

2、一讀?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一，那將 是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的 桂林山水吧。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或 者請(qǐng)教同學(xué)、老師。觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀察圖畫(huà)或觀看課件中的漓江水, 用自己的話(huà)來(lái)描述。作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入 自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（特點(diǎn)之一 “靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)"，從感覺(jué) 上突出了漓江水的“靜

3、”）（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上 突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形 象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠： 綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈）根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水 平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三 個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊” “真

4、綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂 背誦。鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)漓：注意右邊的寫(xiě)法。瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“匚”。翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。第二課時(shí)觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較, 也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一 “奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相

5、連”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”看課件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女， 有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有 的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的 竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊?思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺?/p>

6、句子中理解。 這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)“怪石嶙峋”的意思。練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊” “真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng) 山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀。理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上， 人在畫(huà)中游”。a.引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。 “連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。b.觀看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：”從桂林到陽(yáng)朔，航程 83公 平，

7、沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫(huà)中游，道出了蕩舟漓江，觀 賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的桂林山水甲天下 相呼應(yīng)?！币龑?dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著 這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這 種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。抄寫(xiě)句子注意分號(hào)的用法。抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄 半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí) 提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。 指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

8、B案第一課時(shí)談話(huà)揭題朗讀感悟展示課件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。伴隨錄音，輕聲朗讀課文。學(xué)生自由朗讀。小組內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀.幫助正音和順句。師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋， 才讓你感覺(jué)到船在 前進(jìn)，岸在后移。小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生 的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？能 不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提

9、綱？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。歸納。根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦質(zhì)質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。共師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題:“甲天下” “翡翠” “瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大?！薄拔骱?“泰山” “香山”？根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中解決問(wèn)題。第二課時(shí)品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些 詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得” 一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的 句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還 有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。學(xué)生自