《樹和喜鵲》名師教案

1、課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。 (2)教學(xué)輔助課件。 (教師)2.學(xué)唱歌曲 找朋友 。(學(xué)生)解內(nèi)1. 播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么?2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文 樹和喜鵲。3 .結(jié)合圖片介紹喜鵲

2、。4 .板書課題 ， 齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。二、自讀課文，識(shí)記生字1 .學(xué)生自讀課文， 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2 .反復(fù)讀課文， 重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3 .出示生字卡片， 檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1) 用 "我來當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)： "鄰"是前鼻音； "靜"是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難 的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組

3、詞。只種樂(4)認(rèn)識(shí)部首(5)出示課后"讀一讀， 記一記"的詞語。開火車讀。指名讀。齊讀。像 "安安靜靜 "這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？ (高高興興、快快樂樂)出示 AABB 式的詞語， 指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng) "小老師 "來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到了成功的快樂。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1 .學(xué)生用喜歡的方法讀課文， 提出自己不懂的問題 。2 .在四人小組中交流， 說出自己對(duì)課文的理解和感

4、受。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1 .重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3 .師范寫， 生書空筆順。4 .觀察筆畫在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容1 .出示詞語：

5、 開火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜2 . 用 自 己 的 話 說 說 故 事 主 要 講 了 什 么 ， 用 上 上 面 的 詞 語 。設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1. 輕聲自由朗讀第 1 、 2 自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2. 你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？3 .有感情地朗讀第 1 自然段， 讀出樹和喜鵲的孤單4 .出示句子： 樹很孤單， 喜鵲也很孤單說說從這個(gè)"也

6、"字你感受到了什么5.有感情地朗讀這句話6. 再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？ (樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7. 是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8 .出示句子： 樹有了鄰居， 喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解"鄰居"。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示： 遠(yuǎn)親不如近鄰。 )(2)他們和鄰居怎么相處呢？ 他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天)9 .出示句子： 樹很快樂， 喜鵲也很快樂。(1)小結(jié)："因?yàn)?，他們?cè)僖膊?，所以樹很快樂，?/p>

7、鵲也很快樂。"(2)指名朗讀句子。10 .教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！11.有感情地朗讀第 5、6 自然段。設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生"抓住關(guān)鍵句閱讀"這種基本有效的讀書方法。三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1 .教師范寫"單、 居、 樂"三個(gè)字， 學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫注意主筆的位置3. 布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和 "有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸福"這些內(nèi)容相關(guān)的文章， 并談?wù)勛约旱母惺茉O(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的書設(shè)計(jì)樹和喜鵲孤單沒有朋友快樂有了朋友教學(xué)反思課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)