地球在“發(fā)低燒”

1、六下品社 地球在“發(fā)低燒”5、地球在“發(fā)低燒”第一課時學生活動單教師導學案【學習目標】了解全球氣候變暖狀況。感受氣候變暖對生態(tài)環(huán)境和社會經濟的影響。【活動準備】調查：采訪長輩或身邊的老年人，談談他們小時候的氣候與現(xiàn)在相比有什么不同。（如：冬季、夏季氣溫比較，自然災害發(fā)生頻率等。）【活動方案】活動一：了解全球氣候的現(xiàn)狀 自讀第33頁北極熊的憂愁和34頁“地球發(fā)燒了”，思考并劃出：什么叫地球“發(fā)低燒”？目前，地球“發(fā)低燒”帶來了什么憂愁？從哪些數(shù)據(jù)可看出？2組內交流：上述兩個問題； 課前調查結果。3小組在全班交流展示。（友情提醒：23組展示，展示時可舉例，也可以羅列數(shù)據(jù)，比一比哪一組最善于發(fā)現(xiàn)。）

2、活動二：想象地球變暖后果1自讀3435頁假如地球繼續(xù)變暖，思考并劃出：假如地球繼續(xù)變暖，會帶來哪些災難？這些災難會對我們的生活產生什么影響？2組內交流，組長匯總并寫下關鍵詞，組織本組同學在班內匯報。3閱讀36頁珠穆朗瑪峰沒了，想象并完成下列填空： 假如地球繼續(xù)變暖，土地將 ，海平面將 北極冰架將 ，動物、植物和微生物將 自然災害將 ，“珠峰”將 ，人類將 ，整個地球將 4全班交流?！緳z測反饋】一、自我檢測。1填一填。 （1）由于氣候變暖，近30年內，覆蓋在北冰洋上的巨大海冰厚度減少了 米，這使得北極熊賴以生存的環(huán)境 。（2）從1860年到2000年的140年間，全球地面平均溫度上升了約 ，有人

3、把地球氣候變暖形象地比喻為 。（3）假如地球繼續(xù)變暖，后果十分嚴重， 、 、 等自然災害將頻繁發(fā)生。2畫一畫。創(chuàng)作一幅地球“發(fā)燒”的后果漫畫。二、交流完善。導入：1出示北極熊圖片：同學們，你們認識它嗎？誰來簡單地介紹一下它？2可是你瞧，北極熊好像滿腹心事，滿臉憂愁。這是為什么呢？ 小結： 我們周圍的氣候在悄悄地發(fā)生著變化，那就是逐漸變暖，地球“發(fā)低燒”了！過渡：1全球氣候變暖，會給人類的生活帶來怎樣的影響呢？我們來討論討論。 2還記得云南干旱時的景象嗎？（播放相關圖片） 總結：全球氣候變暖，會帶來干旱、造成土地沙漠化，引起海平面上升、北極冰架崩塌。可以說，氣候變暖正在蠶食著大陸的身軀！那么，地

4、球“發(fā)低燒”是誰的責任呢？同學們可以預習課本上的內容，也可以搜集相關資料，到生活中尋找證據(jù)，我們下節(jié)課再一起研究！第二課時學生活動單教師導學案【學習目標】探討“溫室效應”的原理，認識人類活動對環(huán)境變化產生的影響。審視人類自身日常生活行為，查找導致地球“發(fā)燒”的原因。 3 增強“保護環(huán)境，重在行動”的意識，從身邊事做起，愛護環(huán)境。【活動準備】查看各種報紙或新聞資料，了解與地球氣候相關的信息，并從中摘錄一條。【活動方案】活動一：探秘“溫室效應”1 自讀36頁地球“發(fā)低燒”是誰的責任和37頁“綠色警鐘”，想想、劃劃： 什么是“溫室效應”？結合“溫室效應加劇示意圖”說一說。 導致地球“發(fā)低燒”的最重要

5、原因是哪兩個？ 2小組交流，然后每組用恰當?shù)姆绞絽R報?；顒佣悍词∽陨恚檎以?自讀38頁“七嘴八舌”，想想：我們的哪些行為會增加大氣中的二氧化碳？并將結果寫在課本第38頁上面的彩色圖形內。 組內交流，相互補充，相互糾正。 全班交流。活動三：身體力行，展望全球氣候前景自讀課本3839頁行動起來，為地球“退燒”而努力這一部分，想一想： 書中介紹了幾種減少二氧化碳排放的方法？并劃出來。 你還想到了哪些高招?寫在39頁中間的橫線上。組內交流，精選3個妙招，準備在班級交流。(友情提醒：比一比，哪組的方法切實可行？) 班級交流，評出“智慧減排組”。4班內暢談課前搜集的“哥本哈根氣候峰會”上的一條最振奮人心的好消息。【檢測反饋】一、自我檢測。 填一填。 （見學生活動單）二、交流完善。導入： 今天這節(jié)課，我們要找出導致地球“發(fā)低燒”的“兇手”。首先，我們一起探秘“溫室效應”。看看“活動一”的要求。小結：看來，地球“發(fā)低燒”與我們人類的活動密切相關，“兇手”正是我們人類！過渡：日常生活中，人類哪些行為會增加大氣中的二氧化碳呢？過渡：全球氣候變暖已引起全世界的關注。為了保護人類賴以生存的地球，人類應該采取哪些積極的措施，防止溫室效應的進一步加