微視頻《反問句與陳述句的互換》設計方案

1、反問句與陳述句的互換微課程設計方案橫縣橫州鎮(zhèn)龍池小學謝新梅一、選題意圖陳述句與反問句的互換是小學語文教學中一種較為重要的句式訓練。通過微課，讓學生掌握互換的方法，做到舉一反三。針對以上問題，選擇這個主題制作微課，力圖幫助學生在掌握陳述句與反問句互換的方法的基礎上，把“陳述句與反問句的互換”這個知識能力點掌握好。二、內容來源人教版小學語文五年級反問句與陳述句的互換。三、適用對象小學中高年級四、教學目標1 .了解反問句、陳述句的概念。2 .掌握反問句與陳述句的互換的方法。五、教學用途1 .課前預習'課中講解或活動'課后輔導2 .通過課件出示，先了解反問句、陳述句的概念。結合相關的例

2、句，加深理解和學會反問句與陳述句的互換。六、制作方法錄屏'演示文稿七、教學過程進行教學分析，明確學習課程的目的。習目的，快速地把學生帶入課教學過程設計意圖一、導人:激發(fā)學生的學習興趣，明確學二、了解什么是陳述句、反問句。L陳述句：用來說明事實的句子。它的后通過課件出示陳述句、反問句的面用句號表示。2.疑問句：提出問題的句子就叫疑問句。概念，讓學生更直觀陳述句、3.反問句：用疑問的句式表達否定的觀點，表面上看是疑問句，實際上說話者是在強調某種肯定或否定的答案，也就是明知故問。通常答案就在句子當中。品句的概念，為后面學習反問目陳述句的互換做好準備。三、反問句改陳述句（一）反問句改陳述句的方

3、法。1第二步：改第1來的一樣。首二二鳴？拿原犯“？”號改成”肯定變否定，否定變肯定。檢查修改后的句子意思應和（-）舉例子。我們遇到困難，怎能退縮？改：難道我們遇到困難，能退縮嗎？（先去掉反問詞和語氣詞：“難道嗎，”接著把肯定詞“能”變?yōu)榉穸ㄔ~“不能，”再把“？”改為?！保ㄈ┚毩暋難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？改：這世界上糟糕的詩夠多了。2這水一不甜二不辣的，喝它頂什么用？改：這水一不甜二不辣的，喝它不頂用。3.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？改：人與山的關系日益密切，使我們感到親切與舒服。通過PPT直觀出示師提煉出需“反問句改陳述句的方落字體的不同顏色抓筆鍵詞，讓學

4、生先了解反問句窿述句的方法。舉例子結合反問句改陳述句的務法進行學習。通過不同的練習，利用PPT中字體的不同顏色抓住關鍵詞,留反問句改陳述句的方四、陳述句改反問句。（-）陳述句改反問句的方法。1.變肯定變否定，否定變肯定。2,加加上反問詞和語氣詞：“難道嗎？怎么呢？”3,改把”改成“？”號。檢查修4.查T萌的句子意思應和原來的（二）舉例子。如：頑強拼搏的運動員是我們學習的榜樣。（先把肯定詞“是”變?yōu)榉穸ㄔ~“不是，”接著在句首加上反問詞，句尾加上語氣詞，再把”改為。）改：難道頑強拼搏的運動員不是我們學習的榜樣嗎？又如：我不會忘記通過PPT直觀出示師提煉出來的“陳述句改反問句的方需字體的不同顏色抓筆

5、鍵詞，讓學生先了解陳述句匿問句的方法。我倆的友誼。（在改反問句時，先把否定詞“不會”變?yōu)榭隙ㄔ~“會，”接著在句首加上反問詞,句尾加上語氣詞，再把“。”改為。）改：難道我會忘記我倆的友誼嗎？（三）練習。舉例子結合陳述句改反問句的務法進行學習。L功課沒完成，我們不應該去看電i：功課沒完成,我們怎能去看電五、總結通過不同的練習，利用PPT中字體的不同顏色抓住關鍵詞， 留陳述句改反問句的方 法。對本課程的學習進行總 結。旦夕?3：不好好學習，我們不能取得好成概；不好好學習，我們怎能取得好成績影會活潑的小孩是我的好朋友。改：難道這活潑的小孩不是我的好朋友嗎？L同學們，你們學會反問句與陳述句的互換了嗎？2今天我們通過學習，了解了反問句、陳述句的概念，懂得了反問句與陳述句互換的方法。相信同學們在今后的學習中多實踐，就一定能做到舉一反三。今天我們就學習到這里。設計亮點：L這段微課的內容是針對小學階段中比較重要的句式訓練反問句與陳述句的互換來設計的，直指學生學習的重點和難點，尊重學情，以學定教。利用微課程進行學習，讓學生在直觀的課件中理解、掌握反問句與陳述句互換的方法。2.在微課教學中主要采用“方法+例子+練習”的教學方式，讓學生通過微課的學習掌握反問句與陳述句互換的方法。在內容的設計上，考慮到學生學