思想道德二年級(jí)上冊(cè)單元四我愛(ài)我生活的地點(diǎn)(咱們生活的地點(diǎn)真溫暖)北師大課標(biāo)版林惠華開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)

1、咱們生活的地址真溫暖教學(xué)反思開(kāi)發(fā)區(qū)第四小學(xué)李麗宇咱們生活的地址真溫暖是二年級(jí)上冊(cè)第四單元我愛(ài)我生活的地址中的第三個(gè)主題。這一主題要緊引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解社區(qū)里叔叔阿姨們的工作，知道生活中有很多人在為咱們無(wú)私的工作著，本課教材分三部份內(nèi)容，除感受到社區(qū)工作人員的辛苦，另外還設(shè)置了我的小伙伴真好，我的鄰居真好這兩方面內(nèi)容，通過(guò)以上幾方面注意培育兒童做生活的有心人，學(xué)會(huì)關(guān)切周?chē)沫h(huán)境，知道關(guān)愛(ài)他人，相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，充分發(fā)揮自身的作用，為社區(qū)或鄉(xiāng)村奉獻(xiàn)愛(ài)心。我在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程中注重表現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)道德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要由單純的知識(shí)教授者轉(zhuǎn)變成兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、

2、支持者和合作者；其要緊的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是盡力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣的選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式,結(jié)合實(shí)際培育兒童的道德和適應(yīng),愛(ài)惜兒童的好奇心,引發(fā)兒童探討的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，身心健康的成長(zhǎng)。因此，我在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，先通過(guò)有趣的下棋活動(dòng),在活動(dòng)中感知，有小伙伴們一路參與的活動(dòng)更有趣更出色，從而把學(xué)生帶到咱們的日常生活當(dāng)中，去回憶與小伙伴們一起參與到的情形，并搜集大伙兒一路玩的畫(huà)面，把畫(huà)面與自身的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，與同窗們一路分享，感受小伙伴的好，珍愛(ài)來(lái)之不易的友誼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正地把課堂還給了學(xué)生。二、立足新課程精神，將道

3、德教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合。生活情境是向兒童提供真實(shí)的生活素養(yǎng)或情境。所以該課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重憑借中山電視臺(tái)一個(gè)和睦鄰里的宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，挖掘一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生們紛紛說(shuō)說(shuō)自己的鄰居，并展開(kāi)討論你作為他人的鄰居，你以為該如何做一個(gè)好鄰居？與人相處，從做好自身開(kāi)始，從而獲取富有個(gè)性的真切體驗(yàn)，提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活體會(huì)并鼓舞小孩們?cè)谡n后能跟小伙伴、家長(zhǎng)、鄰居普遍宣傳鄰里之間彼此關(guān)愛(ài)的傳統(tǒng)美德。三、從生活中來(lái)又走向生活中去，拓展延伸。咱們生活的地址真溫暖，讓學(xué)生如何去了解社區(qū)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)社區(qū)的思想情感，關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，采納說(shuō)教方式已經(jīng)顯得慘白無(wú)力了，只有通過(guò)正確的引導(dǎo)，給學(xué)生

4、制造廣漠的空間自由發(fā)揮，自由探討，才能使學(xué)生取得鍛煉，進(jìn)展能力。在體驗(yàn)了“我的小伙伴真好”、“我的鄰居真好”的基礎(chǔ)上，咱們從小生活力氛走向大生活環(huán)境當(dāng)中去，咱們?nèi)绱藘?yōu)越的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境是許多人在默默付出換來(lái)的，課前我讓學(xué)生去搜集誰(shuí)在為咱們效勞？學(xué)生通過(guò)搜集、反饋、傾聽(tīng)、視頻觀摩，認(rèn)知更豐碩，感受到叔叔阿姨工作的辛苦，體會(huì)到咱們生活的方即是因?yàn)橛性S許多多效勞于咱們的人，同時(shí)滲透感恩教育，讓小孩把心中的感激以書(shū)信的形式說(shuō)出來(lái)，課堂上最后一個(gè)書(shū)信的展現(xiàn)與交流環(huán)節(jié)中，不但增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)社區(qū)的情感，還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這節(jié)課也有不足的地方，如：教師的應(yīng)變能力欠缺，在處置一些課堂中的突發(fā)覺(jué)象不夠靈活、活動(dòng)面不夠廣等等，在爾后的教學(xué)中,要進(jìn)一步發(fā)揮我得優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。學(xué)生道德的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的進(jìn)程。在爾后教