鄉(xiāng)下人家-公開課-教案

1、鄉(xiāng)下人家第一課時教學設計執(zhí)教者 ：陳蕾教材分析鄉(xiāng)下人家 編排在第六組， 本組主題是"走進田園， 熱愛鄉(xiāng)村”， 旨在讓學生通過學習 , 感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。 鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文， 起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用 文章語言質(zhì)樸， 采用白描和勾畫的寫法， 按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園， 裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言

2、“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”。學情分析鄉(xiāng)下人家這篇課文，作者緊扣“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。 根據(jù)中年級兒童的認知特點， 學生對故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對于四年級學生而言，是陌生的，學生不容易在頭腦中形成表象。 所以， 在教學過程中應以誦讀和品味為主。教學中首先抓住題眼， 從學生較熟悉的場景入手，激發(fā)學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷與文本對話，自主探尋美，體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會其意境。教學目標：1 、 認識本課的生字， 生詞， 能正確拼讀 “裝飾” 、 “雞冠花” “歸巢”等詞語的

3、讀音2 、正確、流利、有感情地朗讀課文3 、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段教學重點：1. 帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學難點： 體會從平凡的事物、 普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教學過程 : （一）情景導入課前交流 （ 課前播放樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上 ）1. 在上課之前，老師想問問同學們，大家平時都生活在城里，有誰去過鄉(xiāng)下嗎？ （誰來說說你都見到了什么？） 說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？學生自由談。2. 從大家繪聲繪色的講述中， 可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深的吸引著大家，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?. （配

4、樂播放風景的圖片）看到這兒， 你想說些什么？生自由談感受。老師的老家也是在鄉(xiāng)下，和大家是深有同感，今天這節(jié)課，老師帶大家一起到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？我們開始上課吧。上課。（一）、導入1. 唐代大詩人王維， 他的詩被蘇東坡稱為 “詩中有畫” ， 讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。 今天我們要學習的這篇課文， 它也是一篇“文中有畫”的美文。同學們，大聲讀出課題。（生齊讀：鄉(xiāng)下人家）（二）初讀課文學習字詞1 鄉(xiāng)下人家啊， 來了幾位朋友， 看一看， 認識嗎？誰來讀讀看？ （開火車讀） 其他同學認真聽， 他讀對了跟著讀， 讀錯了就舉手糾正。 （課件出示詞語）第一組：棚架 、裝飾、菊花、 瞧見 、聳

5、立、搬家、歸巢、照例、和諧、催眠曲 、辛苦2. （課件出示）第二組：結(jié)瓜、雞冠花、率領（多音字）這些詞語中都有一個字不好讀，誰能讀好？（指名讀，結(jié)讀一聲是指植物生長結(jié)出果實； 冠讀一聲， 在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；率還有個讀音讀作lv, 效率）3. 第三組：屋檐、時令、覓食、搗衣、向晚（理解意思）師： 這些詞語都是什么意思呢？你知道嗎？搗衣又是什么意思？你們見過么？出示圖片，你們見過鄉(xiāng)下人家搗衣的場景么？看，這就是。（出示圖片）5、師：看來同學們大致上都已經(jīng)掌握了這寫詞語，相信，我們現(xiàn)在再去“鄉(xiāng)下人家”一定不會迷路了。（三） 、整體感知1、有了鄉(xiāng)下人家的“朋友”帶路，相信大家一

6、定能把課文讀得更好，自己放聲朗讀課文，邊讀邊想想鄉(xiāng)下人家給你留下什么樣的印象？2、其實啊，作者在課文里面也用了一個自然段來表達自己對鄉(xiāng)下人家的感受！你找到了嗎？（指名說）（師課件出示句子）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。 （學生齊讀）3、簡潔地說，作者對鄉(xiāng)下人家的感受是（獨特、迷人）板書4、獨特什么意思？迷人什么意思？“獨特”是指獨有的，與眾不同的； “迷人”是說吸引人。 “不論什么時候，不論什么季節(jié)”又怎么理解呢？這句話是說鄉(xiāng)下人家， 在任何時候， 在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美?？傊?，鄉(xiāng)下人家無時無刻都有一道獨一無二令人陶醉的風景。5、師：同學們，

7、跟你的小組同學一起，來給你最喜歡的畫面取個名字吧。 （小組交流學習，師巡視指導）6、請生匯報，根據(jù)學生匯報板書（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴） ，邊聽邊指導學生擬小標題的方法，抓住景物及特點。7、你看，鄉(xiāng)下人家的風景真像一首詩，看，老師把它們串成一首詩，一起來讀讀吧。鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤繞瓜架， 門前繁花競相開。屋后春筍雨后冒 ， 群雞群鴨覓食歡。向晚門前吃晚飯 ，月夜蟲聲音動聽。最美鄉(xiāng)下景獨特， 無時無刻不迷人。 （課件出示小詩）8、 作者給我們展示了一幅如詩如畫的風景， 所以作者才這般贊嘆道：（引讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（課件出示

8、）9、同學們，像這樣先分寫幾處風景，再進行總結(jié)，我們把它稱為分總結(jié)構(gòu)。 （板書）（四）品讀第一自然段1、過渡：鄉(xiāng)下人家的風景多不勝數(shù)，我們不妨先走進鄉(xiāng)下人家的屋前，去感受那份獨特迷人的風景吧。2、指名讀第一自然段，其他同學一邊聽一邊畫找找哪些語句讓你感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人？3、 讀完評價你的朗讀為我們展現(xiàn)了一幅美麗的鄉(xiāng)下人家屋前瓜架的風景。讀得真美。你從哪些語句感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，誰來說說？4、生交流 .5、師： “別有風趣”什么意思？這別有風趣體現(xiàn)在哪里呢？5、學生匯報。這么別有風趣的裝飾，想看嗎？想 （看各種瓜圖）6、同學們，再來看看，這就是我們在城里經(jīng)常看到的裝飾，給你什

9、么樣的感覺？（出示石獅子、旗桿圖）與這些莊嚴、嚴肅的石獅子、旗桿比起來，鄉(xiāng)下人家就顯得可愛多了。 這里，作者運用了什么寫作方法？7、師：是啊，作者用了對比的方法，突出了鄉(xiāng)下人家獨特迷人之處，表達了作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。 讓我們好好體會體會。 女生讀前半句，男生讀后半句。 （課件出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾， 比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 ）8 、 鄉(xiāng)下人家這普普通通的景物都有它的別有風趣所在， 難怪作者要這樣贊嘆，一起讀（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。 ）五、小結(jié)這節(jié)課我們領略了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，下節(jié)課我們將學習作者的寫作方法，繼續(xù)去了解鄉(xiāng)下人家，走近大自然，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，然后把我們自己的家鄉(xiāng)也變成一幅畫，這節(jié)課我們學到這里。教學反思：整節(jié)課下來，通過老師的指導及自身的領悟，發(fā)現(xiàn)還 存在著很多的不足。首先，本篇課文時描寫鄉(xiāng)村風光的，結(jié)合學情來 說，學生應該很有共鳴感，但是，我在教學導入部分，缺少對情境地 渲染，導致了學生沒有很好地融入到鄉(xiāng)下人家的氛圍中。其次，在文 本解讀中，應再抓住“裝飾” 一詞展開教學，或者透過那些顏色的詞 語、動詞加深