我愿意是急流教案

1、我愿意是急流教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 、了解詩人裴多菲及其創(chuàng)作。2、了解詩歌中的意象與意境及本詩的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)：1 、進一步提升學(xué)生分析詩中意象的能力，深入體會作者表達的情感；2、品味語言，領(lǐng)會對比、反復(fù)、倒裝、發(fā)愿體的表達效果。3、指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，提高其朗讀水平。情感態(tài)度與價值觀：通過對詩歌的學(xué)習(xí)，感受詩人對愛的執(zhí)著與奉獻精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、健康的愛情觀。教學(xué)重點、難點：通過分析意象領(lǐng)會詩歌的情境美， 感悟詩中的意象群， 把握各自的特點及其間的關(guān)系。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、任務(wù)驅(qū)動、點撥法教具用具：多媒體課件、評分表、微視頻教學(xué)時數(shù)：1 課時教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入：提起裴多菲

2、大家也許感到陌生，但是這首在全世界廣為傳誦的詩篇愛情與自由你一定聽說過，請跟著老師一齊誦讀：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。（ 2 分鐘）二、作者簡介及解題 （ 5 分鐘）1、你們對裴多菲了解多少呢各學(xué)習(xí)小組推選一個代表談。2、老師簡要介紹裴多菲（ 1823-1849 ）是匈牙利偉大的革命詩人，也是匈牙利民族文學(xué)的奠基人。他 15 歲開始寫詩，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩和八篇長篇敘事詩。他當(dāng)過兵，作過流浪藝人。 1849 年與俄國軍隊作戰(zhàn)英勇犧牲，年僅 26 歲。他一生寫過大量愛情詩，尤其是愛上森德萊尤麗亞之后，寫了不少動人的詩給她。他的代表作有民族之歌、我的歌、

3、愛情與自由、農(nóng)村的大錘和勇敢的約翰等。（ PPT1展示）3、題解上次課我們學(xué)習(xí)了舒婷追求人格獨立、彼此平等愛的宣言致橡樹，今天要學(xué)習(xí)裴多菲熾熱的愛的表白我愿意是急流， （板書題目與作者）大家知道他是在什么背景下寫的這首詩呢學(xué)生回答后明確： 1846 年 9 月， 23 歲的裴多菲在舞會上結(jié)識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊尤麗婭，使年輕詩人一見傾心，而富有的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩人。面對阻力，裴多菲對尤麗婭的感情仍不可抑制，在半年時間里寫下了一首又一首情詩，如致尤麗婭你愛的是春天我是一個懷有愛情的人 凄涼的秋風(fēng)在樹林中低語等，這些情真意切的詩篇鼓動尤麗婭沖破父親和家庭的桎梏，在一年后同

4、裴多菲走進了婚禮的殿堂。三、分析詩作愛情是最能激蕩人心靈的， 也是人類最美好的情感之一； 描寫愛情的詩篇也多是美妙而浪漫的。下面我們一起走進裴多菲的我愿意是急流，去感受那份純真、熾烈的愛的表白。（一）、分析意象，品味情感（ 18 分鐘）1、名家范讀，整體感受，想象畫面之美（PPT2）明確：聽視頻中朗誦的時候，要想象詩的畫面之美，同時畫出詩歌中的停頓、重音。2、自由讀（PPT3）明確：讀的時候要盡量讀準(zhǔn)語音，語音要飽滿、圓潤，每一個字讀出來都帶有情感，也就是說，“未成曲調(diào)先有情”，而不是泛泛地讀。3、品味意象與意境（PPT4）（ 1 ）、課前預(yù)習(xí)大家學(xué)習(xí)了意象與意境，我們一塊復(fù)習(xí)。（課前推送相關(guān)

5、的微視頻）A、什么是意象呢意象，簡言之，就是滲透著詩人情意的具體形象。馬致遠 的天凈沙秋思中枯藤、老樹、昏鴉等的眾多意象。咱們中國人往往用紅豆表 示相思，用杜鵑表示悔恨，用楊柳表示送別，這些都是意象。(PPT4)B、什么是意境就是文學(xué)作品中表現(xiàn)出來的蘊涵著作者思想感情的藝術(shù)境界。 我們初中讀天凈沙秋思，它的意境是凄婉的，我們讀十一月四日風(fēng)雨大 作，它的意境是悲壯的，我們讀江城子密州出獵，它的意境是開闊，大 氣磅礴。這一首詩的意境是開闊明朗的， 是優(yōu)美清新的，它具有悠遠無盡的意味(PPT9(2)、小組合作，完成下表我愿息是特點我的愛人是特點愛情觀A、詩歌是用意象來說話的。這首詩中選擇了哪幾種意象

6、明確：詩中選擇了十二種意象：急流、小河、小魚、荒林、小鳥、廢墟、常 青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕陽B、詩中意象可以概括為幾類明確：全詩五段，每段由一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現(xiàn)。學(xué)生分析后明確：第一節(jié)，寫為愛人快樂，而不畏坎坷；第二節(jié)，寫為愛人安逸而不畏風(fēng)雨；第三節(jié)，寫為愛人青春永駐而甘愿犧牲自己；第四節(jié)，寫為使愛人享受愛情之火而感受風(fēng)雨打擊；第五節(jié)，寫為使愛人鮮艷輝煌，而敢作陪襯。這五組意象運用對比的寫法，形成鮮明的反差，流露出詩人的一腔赤誠。C、五處對照可

7、以看出詩人的愛情觀是以什么為核心的小結(jié)： 五處對照使詩人對愛情真誠無私的奉獻精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)， 是詩情的傾訴， 是畫意的潑墨， 是至美的追求， 是真愛的憧憬。 （以上內(nèi)容見PPT6）（4） 小組合作探究 （ 二 ） 過程如上A、一組意象就已能表達詩人對愛情的態(tài)度了，詩人為什么還要選擇這么多意象呢明確：詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。B、這些意象在順序安排上有什么特點對主旨的表達有什么作用明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌，是

8、愛人走向成熟的生命歷程。成長過程 中愛人需要保護，詩人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順 序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。4、朗讀：（3 分鐘）在領(lǐng)會了作者對愛的真誠無私的奉獻精神之后， 這一遍朗讀重在體悟并呈現(xiàn)詩人的情感，也就是通過節(jié)奏、停頓和快慢把它的情感表達出來。（二）藝術(shù)特色（ 10 分鐘）1、“討論：這種具有巨大反差的形象和熾熱的情感，作者是用什么樣的句式結(jié)構(gòu)來表達的這樣的句式結(jié)構(gòu)對情感的表達起了什么樣的作用”明確：作者運用反復(fù)，倒裝、發(fā)愿體。（ 1 ）反復(fù)這一結(jié)構(gòu)特色我們并不陌生，初

9、中學(xué)的蒹葭。 （點課件PPT6）“蒹葭蒼蒼，在水一方，所謂伊人，在水一方上，溯徊從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央?！?二、三兩節(jié)是對第一節(jié)詩結(jié)構(gòu)和意義的反復(fù)，一唱三嘆，增強了作者對所愛慕女子的傾慕之情。我們今天所學(xué)的我愿意是急流，作者用反復(fù)的結(jié)構(gòu)特色把五幅畫面連接起來，使熾熱的情感表達的更強烈。（ 2）全詩每節(jié)都以“我愿意”為開頭，“只要我的愛人”為轉(zhuǎn)折，使假設(shè)條件句結(jié)構(gòu)倒裝，表達作者對愛人情感的主動、真誠，使熾熱的情感表達的更真摯。（PPT7）（ 3 ）“我愿意”為開頭引出的詩句為“發(fā)愿體”結(jié)構(gòu)特色。發(fā)愿體是古今愛情詩歌的用的很多的結(jié)構(gòu)特色。陶淵明閑情賦 中， 句句以 “愿” 為開頭，）

10、例如第一句：“愿在衣而為領(lǐng)，承華首之余芳；悲羅襟之宵離，怨秋夜之未央！”。經(jīng)典老歌在那遙遠的地方歌詞的最后這樣寫道： “我愿拋棄了財產(chǎn)，跟她去放羊，每天看著那粉紅的笑臉和那美麗金邊的衣裳；我愿做一只小羊，跟在她身旁，我愿她拿著細細的皮鞭不斷的輕輕的打在我身上?！备柙~的情感十分樸實動人。我愿意是急流中，作者采用發(fā)愿體，表明自己的情感是由衷的，熾熱的，使情感表達的更動人。綜上三個結(jié)構(gòu)特點， 其表達效果就是使作者的情感表達更強烈、 真摯、 動人。（點課件PPT8）（三）討論：如何看待作者的這種愛情觀（ 5 分鐘）明確：作者的愛情觀體現(xiàn)他的無私。其實在裴多菲的一生中，愛情并不是最重要的， 愛情在詩人心

11、中不僅有風(fēng)花雪月的輕柔甜蜜， 也蘊蓄著為自由而犧牲的崇高。正如他在抒情詩愛情與自由當(dāng)中所寫，為了民族的自由，自己可以舍棄生命與愛情。由此可見，國家的獨立民族的自由才是他生命中最重要的，而且他也用行動見證了自己的人生信仰。其實對于我們每個人， 愛情也不是生命的全部， 能夠成為我們?nèi)松鷦恿Φ囊膊恢皇菒矍?，我們還有父母之愛、朋友之愛、師長之愛；對理想、生活、甚至未來的愛等，這些都可以鼓舞我們戰(zhàn)勝人生的困難。3 、配樂朗讀全文，并總結(jié)。 （PPT9） （ 3 分鐘）（1）朗讀提示：這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出了一個詩人 的真誠與善良，所以我們在朗讀的時候，語速應(yīng)該舒緩些，要注意詩句的節(jié)奏， 讀得抑揚頓挫，要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語調(diào)，讀出詩中積極、昂揚、熱 烈的情感。（2）出示評分標(biāo)準(zhǔn)（見附件 1）（3）小組互評（4）五個小組競賽 （每小組讀一小節(jié)）四、作業(yè) （2分鐘）1 、朗誦我愿意是急流，以小組為單位上報學(xué)習(xí)成果。2、仿寫一首“發(fā)愿體”的詩歌，對象是祖國、父母、友人等，要求有意象的 對比，情感抒發(fā)要自然真實。3、上網(wǎng)搜索裴多菲的我愿意是樹這首詩（見附件2）,試分析它與我愿意是急流在內(nèi)容和表達方式上的異同。2016屆物流（3）詩歌朗誦比賽評分標(biāo)準(zhǔn)組別