淺談利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、淺談利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力日期:2005-9-914:38:14瀏覽:177來(lái)源:學(xué)海網(wǎng)收集整理作者:李學(xué)秀摘要：本文主要從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度論述培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的方法。旨在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面的重要性。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新思維能力當(dāng)前,人類已經(jīng)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。我們國(guó)家能否經(jīng)地起知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們的教育事業(yè)能否培養(yǎng)出一批又一批具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的合格人才。關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中,早就強(qiáng)調(diào)了實(shí)施"素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)"的這一論斷。在日常化學(xué)教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神理所當(dāng)然是我們

2、化學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。只有創(chuàng)造型的化學(xué)教師，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有其獨(dú)到的作用，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷地研究、探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，因人、因地、因時(shí)地應(yīng)用不同的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡偏小，學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)還不明確，但是他們

3、對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿好奇心和濃厚的興趣，這正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而興趣是最好的老師。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)操作簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，老師不妨讓學(xué)生親自做，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；用耳傾聽(tīng)發(fā)出相關(guān)的聲音；用鼻聞散發(fā)的相關(guān)氣味；用手摸其是放熱還是吸熱，并及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、聲音、氣味、吸熱或放熱等，不免會(huì)提出這樣或那樣的問(wèn)題，甚至是奇想，學(xué)生能提出問(wèn)題，這說(shuō)明學(xué)生已進(jìn)入思維的狀態(tài)，因?yàn)樗季S是從問(wèn)題開(kāi)始的，“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以老師一定要保護(hù)學(xué)生的思維火花，通過(guò)循循善誘與學(xué)

4、生相互解答、辯解甚至是爭(zhēng)論，形成一個(gè)師生平等、合作學(xué)習(xí)的氛圍，在此氛圍中老師再慢慢地為學(xué)生的思維續(xù)油添柴，逐步使學(xué)生養(yǎng)成勤于思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題獲取知識(shí)，不僅知其然，更知其所以然，無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力巴甫洛夫說(shuō)：“沒(méi)有觀察就沒(méi)有科學(xué)。”觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是創(chuàng)新思維的前提，觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)?！肮び破涫?，必先利其器”。要有效地進(jìn)行觀察，掌握良好的觀察方法是十分必要的。首先，在實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，要求學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)儀器的各結(jié)構(gòu)名稱、使用方法與使用條件；實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種

5、現(xiàn)象，例如：光、色、態(tài)、量的變化，同時(shí)特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察，又如：有的實(shí)驗(yàn)需要加熱；有的實(shí)驗(yàn)不需要加熱；而有的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始需要加熱，待反應(yīng)開(kāi)始后不再需要加熱等。注意從整體到局部，從靜到動(dòng)，從反應(yīng)物到生成物的狀態(tài)，弄清觀察對(duì)象的主要特征及變化情況，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。其次，要做到對(duì)比觀察。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的實(shí)驗(yàn)方法，有不同的實(shí)驗(yàn)儀器和不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間也有一定共性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較觀察，通過(guò)比較思維才能發(fā)現(xiàn)各實(shí)驗(yàn)間的共性和個(gè)性，通過(guò)比較學(xué)生才能開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷地開(kāi)啟大腦的重放功能，使每一個(gè)實(shí)驗(yàn)歷歷在目，也就是說(shuō)讓學(xué)生在觀

6、察中比較，在比較中觀察。只有這樣，學(xué)生才能把觀察和思維緊密地結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。第三，要做好觀察記錄。記錄要實(shí)事求是，有什么記什么，做到準(zhǔn)確無(wú)誤，記錄有序、完整，同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行表述，以利于加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或過(guò)程的理解，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和直覺(jué)思維能力。三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，離不開(kāi)老師所創(chuàng)設(shè)的各種教學(xué)情景。當(dāng)然，我們所做的無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以及各中課外實(shí)驗(yàn)也是情景教學(xué)的一種。實(shí)踐已經(jīng)證明每個(gè)學(xué)生對(duì)它們都有濃厚的興趣，各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（色、味、聲、態(tài)、煙、霧等）時(shí)刻縈繞在學(xué)生的腦海中。但是，我們所做

7、的每個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是完美無(wú)缺呢？有沒(méi)需要改進(jìn)的地方呢?這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，他就能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)用是否合理，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否需要改進(jìn)等。比如教材中氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，老師指導(dǎo)學(xué)生按照教材所提供的現(xiàn)有儀器做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定能夠產(chǎn)生氫氣，這無(wú)容質(zhì)疑，但它有明顯的缺陷,那么老師適時(shí)提出這樣的問(wèn)題，你能使化學(xué)反應(yīng)隨時(shí)停止或者隨時(shí)進(jìn)行嗎?二是根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要你能隨時(shí)方便地加入稀硫酸嗎?學(xué)生很快就用實(shí)驗(yàn)作了回答：不可能。這時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生,我相信每一名同學(xué)憑借自己的聰明才智,通過(guò)積極認(rèn)真思考、探索，就一定會(huì)有收獲。一句話就給學(xué)生增添了百倍的信心。經(jīng)過(guò)同學(xué)們相互研究、探討、實(shí)驗(yàn)和再實(shí)驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐，一套新的氫氣制

8、取簡(jiǎn)易裝置擺在老師和同學(xué)們面前，問(wèn)題解決了。成功的喜悅掛在學(xué)生臉上，蕩漾在學(xué)生心里。在學(xué)生萬(wàn)分激動(dòng)的時(shí)刻，老師千萬(wàn)別吝嗇你的贊美之詞，一定要把它奉獻(xiàn)給不懈努力的學(xué)生，讓成功的喜悅陪伴著他的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生感覺(jué)到我不僅現(xiàn)在行，而且以后也能行；這次我能行，下次更能行。因此，化學(xué)老師要設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供想象和思維的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造不斷創(chuàng)新的氛圍，只有這樣才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)生。（四）開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，延續(xù)學(xué)生的創(chuàng)造思維組織化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn);制作簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)教具;組織參觀;進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式的化學(xué)興趣活動(dòng)，是實(shí)施化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育和創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分。比如，組織豐富多采的化學(xué)游戲活動(dòng)；舉辦五光十色的化學(xué)晚會(huì)；進(jìn)行生動(dòng)活潑的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)技能競(jìng)賽；創(chuàng)建學(xué)生自己的小化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等等。它有利于因材施教；因人施教；因時(shí)施教；因地施教，它有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和聰明才干，有利