小學(xué)生人際交往不良的案例分析

1、小學(xué)生人際交往不良的案例分析由于種種原因，不少的小學(xué)生在人際交往中存在著問題，甚至存在著人際交往的障礙，影響了他們心理、情感與行為的社會化發(fā)展，這種情況值得廣大教育工作者重視。下面通過一個小學(xué)生案例對學(xué)生的交往障礙問題進行分析。 （一）小學(xué)生人際交往不良案例    四年級（1）班學(xué)生XXX，平時傲氣十足，對同學(xué)不屑一顧，總是認(rèn)為自己比別人聰明一些，與同學(xué)在一起，常常趾高氣揚，喜歡指手劃腳。如果同學(xué)不接受他的意見，他就大發(fā)脾氣，甚至罵人，弄得同學(xué)們對他敬而遠之，不想理他。這導(dǎo)致應(yīng)志濠在班級里很孤立，沒有人愿意和他交朋友。 （二）人際交往

2、不良的原因 XXX表現(xiàn)出來的是人際交往不適應(yīng)，小學(xué)生出現(xiàn)這種交往不適應(yīng)的主要原因有以下方面。 1、自我中心的影響    有的小學(xué)生自我中心比較嚴(yán)重，他們對外界、他人的認(rèn)知多從自我的角度出發(fā)，在人際交往中受到這種自我中心的影響，認(rèn)為其他人都應(yīng)該圍繞自己轉(zhuǎn)，因此導(dǎo)致交往不良。就應(yīng)志濠而言，他對自我評價過高，認(rèn)為自己高人一等，看不起同學(xué)，認(rèn)為別人都要聽他的，影響了他與同學(xué)的正常交往。    2、不良的情緒和自控力的影響不良情緒也容易引起人際交往障礙。有些小學(xué)生情緒體驗強烈而迅速，容易發(fā)脾氣、沖動；同時

3、，他們的自控能力比較差，頭腦還不夠冷靜，在人際交往中，不能客觀地分析問題，不能主動地調(diào)整認(rèn)識上的偏差，不知道如何控制自己的情緒，所以容易與他人產(chǎn)生人際交往沖突，周圍的同學(xué)不能接受他們，出現(xiàn)人際交往障礙。如上例中，XXX平時趾高氣揚，動不動就發(fā)脾氣，罵人，因此同學(xué)無法接受他。    3交往技能的缺乏對于小學(xué)生而言，剛剛由以游戲活動為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，由與父母交往為主，轉(zhuǎn)為與同學(xué)、同伴的交往為主。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，由于沒有對他們進行必要的交往技能指導(dǎo)，他們不懂得在新的交往群體中如何正確地認(rèn)識自己，悅納他人，因而在與同學(xué)的人際交往中出現(xiàn)沖突，影響交往的效

4、能。 （三）教育指導(dǎo)措施 對于小學(xué)生人際交往適應(yīng)問題，教師應(yīng)予以重視，并給予具體的指導(dǎo)，主要指導(dǎo)措施包括以下幾條。 1、改變自我中心的交往觀念    改變小學(xué)生自我中心的、片面的人際交往觀念，使他們對人際關(guān)系有一種積極、全面、正確的認(rèn)知，這是改善和建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。首先，老師和家長在實施教育時，要讓小學(xué)生懂得尊重他人，理解他人；其次，在人際交往中運用轉(zhuǎn)換角色的方法，站在別人的立場思考問題，能體會別人的感受；再次，學(xué)會欣賞別人，取長補短。教師可以結(jié)合具體的交往沖突的例子，引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，體會對方的感受，冷靜地進行自我

5、批評等，使他們不僅僅把人際交往看成是自己單方面的作用，而是同學(xué)和伙伴之間的雙向互動。    2、正確調(diào)控情緒，避免人際沖突    積極健康的情緒能促進小學(xué)生更好的人際交往。對于小學(xué)生在人際交往中的不良情緒，教師應(yīng)不失時機地引導(dǎo)他們按照當(dāng)時的情境，對自己的情緒加以調(diào)控。即通過讓他們進行自我反省、自我評估來認(rèn)識交往中不良情緒反應(yīng)的不良后果，避免在人際交往中與同學(xué)產(chǎn)生沖突。同時，指導(dǎo)他們在遇到人際沖突情境時，如何運用克制、忍讓、注意力遷移等方法進行自我調(diào)節(jié)，緩解自我情緒，避免不良情緒對人際交往的影響。 3、學(xué)習(xí)

6、交往技能，注意靈活運用     處理人際關(guān)系是能力，也是技巧，它可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高。因此，老師和家長應(yīng)教給小學(xué)生一些基本的交往技巧，并根據(jù)不同情況靈活運用。    首先，增加與同學(xué)的交往頻率是親密關(guān)系的一個重要手段。因為人只有通過接觸，才能了解；只有了解，才能理解；只有理解，才能建立友誼。而交往頻率的增加，是增加接觸、了解的重要手段。    其次，要學(xué)會真誠關(guān)心同學(xué)，真正為他人著想。只有對人真誠，才能獲得真誠。教育學(xué)生不虛偽，不做作，真實地表現(xiàn)自己，才能與他人坦誠相處，進行真正的交流。第三，要講究褒貶的方式。人人都有自尊心，因此，在與他人交往時，應(yīng)注意尊重他人。批評他人的缺點時要含蓄委婉，不夸大，不使他人難堪；在與別人討論問題、陳述看法時則要注意謙遜，切忌好為人師，動不動就教訓(xùn)別人；而在贊美別人時，應(yīng)誠心誠意，實事求是。第四，要學(xué)會聆聽。耐心、虛心、會心的聆聽，會使人有心領(lǐng)神會之感，而東張西望，心不在焉，不等別人講完就打斷，甚至他說他的你做你的，則使人有“話不投機半句多”之感。如果在交往中還能注意運用一些身體語言，注意交往距離等，則可收到更好的交往效果。對于小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的人際交往障礙，教師和家長