初中化學教學中學生科學素質的培養(yǎng)淺析

1、初中化學教學中學生科學素質的培養(yǎng)淺析科學素質是指學生在承受科學知識教育的過程中逐漸形成的適應社會開展和自身完善所需的根本品質化學屬于根底自然科學，它是初中培養(yǎng)學生科學素質的重要學科，同時也是培養(yǎng)并提升學生科學素質的重要載體在根底教育階段全面施行素質教育的背景下，初中化學教育要以培養(yǎng)學生科學素質為著力點，與時俱進，結合初中學生學習特點，轉變教學思路，創(chuàng)新教學方式，解決科學素質培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，實現(xiàn)新時期以培養(yǎng)學生化學學習興趣，提升學生科學素質為改革目的的化學課程改革精神。一、初中生化學科學素質培養(yǎng)過程中亟待解決的問題在新課程改革精神的指導下，初中化學教育逐漸確立了以培養(yǎng)學生科學素質為重要

2、目的的改革方案但是，我國初中化學教育在培養(yǎng)學生科學素質的過程中還存在突出的問題，制約著初中學生化學科學素質的提升。1化學教材中科學素材偏少，教師在教學過程中不注重對教材中科學素材的挖掘和利用化學教材是學生學習化學知識的根本渠道，化學教材內容的編排是否科學直接影響著學生化學學習的效果當前，我國初中化學教材內容過度側重理論性知識，教材中表達化學知識實際成效的科學素材較少，使學生化學知識學習停留在理論層面，不利于學生理解到化學知識的宏大作用，學生學習興趣降低同時，在化學教學中，教師對教材中現(xiàn)有的科學素材缺乏有效挖掘和利用，最終不利于學生化學科學素質的培養(yǎng)。2化學教材脫離學生的生活實際，學生的知識運用

3、才能低，造成自身科學素質難以培養(yǎng)化學是一門根底自然科學，必須將化學知識映射在實際生活中才能發(fā)揮化學知識的重要作用但是，初中化學教材內容編排不注重表達生活元素，致使學生化學理論知識強，但不懂得怎樣在生活中實際運用化學知識，這對學生化學科學素質的培養(yǎng)極為不利。3教學方法較為傳統(tǒng)，難以滿足培養(yǎng)學生科學素質的教學要求初中化學教學方式側重傳統(tǒng)根底理論教學，不擅長利用現(xiàn)代化技術教學設備使學生更廣泛地體驗到化學知識的宏大魅力，拘泥于傳統(tǒng)的化學教學方法制約著學生科學素質的提升。4化學實驗教學偏少，不利于學生科學素質的培養(yǎng)化學是一門注重實驗教學，通過實驗教學穩(wěn)固學生化學知識的理論性學科，學生科學素質需要在化學實

4、驗中通過實際動手理論加以培養(yǎng)當前，我國初中化學實驗教學比重較小，難以滿足新課改下科學素質培養(yǎng)的需要。二、培養(yǎng)初中生科學素質的詳細措施在新時期下，初中化學教學必須確立以培養(yǎng)學生科學素質為目的的教學精神，結合學生實際特點和教學要求，努力完善教材內容，轉變教學思想，更新教學方法，注重知識理論，方能實現(xiàn)培養(yǎng)學生科學素質的目的。1科學、合理地安排化學教材內容，在夯實理論知識的根底上盡可能多地涉及科學素材培養(yǎng)學生科學素質必須對初中化學教材進展科學、合理的編排，在教材內容中更多地融入科學素材，拓展學生的知識面，提升學生的學習興趣，讓學生感受化學知識的宏大作用，自覺主動地學習化學知識，不斷培養(yǎng)自身科學素質。2

5、化學教學要親密聯(lián)絡生活實際，通過提升學生運用化學知識的才能培養(yǎng)科學素質在化學教學中，通過提升化學知識的實際應用性是培養(yǎng)學生科學素質的重要方式，同時也是理論聯(lián)絡實際、解決實際問題的重要要求因此，在初中化學教育中，教師要注重將生活實例與教學內容聯(lián)絡起來，通過生動的生活實例加深學生對化學知識的理解，將枯燥乏味的化學知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膽霉ぞ撸瑢档蛯W生學習化學知識難度，提升化學教學效果，培養(yǎng)學生的科學素質具有重要意義。3轉變教學思想，更新教學方法，注重學生科學思維的培養(yǎng)首先，在初中化學教學中，教師的角色應該從過去傳統(tǒng)教學中心中轉換過來，充分發(fā)揮學生在化學知識學習中的主體地位，注重對學生科學思維的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成擅長自主考慮的根本科學素質;其次，積極利用現(xiàn)代教學條件更新教學方式，激發(fā)學生學習化學的興趣，推動學生科學素質的培養(yǎng)進程。4積極發(fā)揮實驗教學的重要作用，培養(yǎng)學生科學素質所需的務實精神理論是檢驗真理的唯一標準，學生科學素質的培養(yǎng)需要務實的科學精神因此，初中化學教學要增加實驗教學的比重，一方面，通過實驗教學使學生積極參與化學教學過程，培養(yǎng)學生的科學探究才能和理論精神;另一方面，通過強化學生的實際動手才能，