《責(zé)任與角色同在》教案模板

1、責(zé)任與角色同在教案模板我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏 得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。下面就是我給大家?guī)淼?責(zé)任與角色同在教案，希望能幫助到大家!人教版九年級思想政治責(zé)任與角色同在教案教學(xué)目標1、知識目標：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報， 但同時也要付出一定的代價;懂得 有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計個人得失、無私奉獻 者的事跡。2、能力目標：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責(zé)。3、情感態(tài)度和價值觀目標：以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承 擔(dān)的責(zé)任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉

2、獻的人， 努力做一個負責(zé)任的公民 教學(xué)重難點履行責(zé)任的代價、回報和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角 度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）教學(xué)過程一、什么代價什么回報（一）第一個活動:“班委改選”1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。2、由學(xué)生自由發(fā)表意見3、教師總結(jié):我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲 得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要 為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔(dān),也有可 能會因失敗而受到責(zé)備等。 然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任,因為 承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求

3、。注意:給學(xué)生充分的時間進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡 量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。 同時指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任 前斤斤計較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。（二）第二個活動:“對選擇的評估”1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。2、對每個選擇從三個方面進行評估3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報,我們應(yīng)該自己做出選 擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意:對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué) 生的意見,同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。（三）第三個活動:“我的決定”1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,

4、但作為成長中的青少年,我們要敢于主動 承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負責(zé)。2、請學(xué)生在學(xué)校生活、 家庭生活、 社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動計劃,鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。注意:在本單元結(jié)束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查,對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚二、我的承擔(dān)我無悔（一）第四個活動:“小青的煩惱”1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實的想法注意:對承擔(dān)責(zé)任的深化。 對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對此 負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。（二）相關(guān)鏈接（三）第五個活動:“弗蘭克的故事”1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思

5、考2、在全班逐一探討三個問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。3、教師總結(jié):在社會上,有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好 自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個 人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。 我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種 人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因為 他們,我們的社會才更加美好。注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要 求學(xué)生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對問 題的回答也并不相同,教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多

6、 數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導(dǎo)。我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?師承擔(dān)責(zé)任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔(dān)責(zé)任也 往往付出一定的代價， 如何在承擔(dān)責(zé)任時少一些盲目和沖動， 多一些理性和勇氣， 從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價與回報。二、新授：【什么代價什么回報】（一）第一個活動：“班委改選”1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。2、由學(xué)生自由發(fā)表意見3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可 能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我 們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代

7、價， 如花費更多的時間、 精力，給自己帶來負擔(dān)， 也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任， 因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。（二）第二個活動：“對選擇的評估”1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。2、對每個選擇從三個方面進行評估3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出 選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任?；貓蟾匾氖菬o形的財富， 如良好的自我感覺、 他人的贊許、 獲得新的知 識或技能等。代價感受到責(zé)任沉甸甸的分量， 意味著付出時間、 精力和金錢， 意味著可能 因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。（三

8、）第三個活動：“我的決定”1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)2、請學(xué)生在學(xué)校生活、 家庭生活、 社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任， 制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實?！疚业某袚?dān)我無悔】（一）第四個活動：“小青的煩惱”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法 注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。 對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的， 也應(yīng)該對 此負責(zé)。這是學(xué)生認識的難點。（二）相關(guān)鏈接： 有些該做的事情， 并不是我們自愿選擇的， 但我們?nèi)匀灰獮?它們承擔(dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等

9、消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只 要我們把他們當作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭， 全身心地投入， 同樣能夠把事 情做得出色。（蘇珊不喜歡的工作也干得出色）由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認識（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。師最富有責(zé)任心的人共有的情感;面對責(zé)任不言代價與回報 社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)：不言代價與回報的奉獻精神（具有奉獻精神的模范 人物）課后小結(jié)課堂小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任;有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人

10、從來不 計較個人得與失， 盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。 我們應(yīng)該唾棄第一種人， 努力成 為第二種人，對第三種人， 如果我們不能成為其中一員， 至少我們應(yīng)該心懷感激， 正是因為他們，我們的社會才更加美好。責(zé)任與角色同在教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、態(tài)度、情感、價值觀形成公德意識，關(guān)注社會公共福利。2、能力目標掌握最基本的社會生活規(guī)范;學(xué)會主動承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任。3、知識目標了解基本的社會生活規(guī)范;懂得不同的社會角色承擔(dān)不同的社會責(zé)任。 教學(xué)重難點讓學(xué)生學(xué)會主動承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入課題， 呈現(xiàn)目標 師： 請同學(xué)們觀察一組圖片， 你知道他們分別從事什么職業(yè)?他們的責(zé)任是 什么嗎?（預(yù)設(shè)學(xué)生回答

11、）請你說，你說，你呢?師：回答得很好。警察維護治安;教師教書育人;醫(yī)生救死扶 傷，作為社會的一員，每個人都承擔(dān)著一定的責(zé)任。面，就讓我們走進今天的課堂。（板書：每個人的責(zé)任）師：首先請同學(xué)們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。來，讀一讀。二、自由交流，探究自己的社會角色和分內(nèi)職責(zé)師：俗話說“人生如戲”， 生活中每個人都扮演著不同的角色， 請大家在小 組內(nèi)交流交流，你們在生活中扮演著哪些角色?（小組內(nèi)交流）師：好!請小組代表匯報交流。你們在生活中扮演的不同角色。（預(yù)設(shè)小組代表發(fā)言）第一小組代表、 第三小組代表、 第五小組代表， 還有什 么補充的?師：同學(xué)們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺

12、奶奶的 孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級里，有的是班干部;在學(xué)校里，你們 是學(xué)生，我是你們的老師在社會生活中， 我們每個人都承擔(dān)著特定的社會角 色。每種社會角色都與一定的責(zé)任相對應(yīng)。師：請大家閱讀課本第50頁“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是 怎樣履行自己的職責(zé)的?（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）請你來回答，你呢?師：是呀!他們不顧環(huán)境的惡劣，戍守邊關(guān)，保衛(wèi)著國家和人民的生命財產(chǎn) 安全。師：讓我們再次走近“紅其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無 飛鳥，地上不長草，風(fēng)吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖?！蹦?里被視為“生命禁區(qū)”， 但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼， 用青春熱血和生

13、命履 行著保家衛(wèi)國的神圣職責(zé)師：同學(xué)們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責(zé)任，會帶來什么樣的 后果呢?（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）你說，你說，你呢?師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內(nèi)職責(zé)，會造成邊疆不寧，國家 不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內(nèi) 職責(zé)，他們?yōu)榫S護公共利益出了力。所以，履行分內(nèi)職責(zé)=維護公共利益。（板書：履行分內(nèi)職責(zé)=維護公共利益）師：請同學(xué)們再想一想， 你身邊還有哪些因為履行了分內(nèi)職責(zé)， 促進了社會 和諧、美好的例子?（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）你說，你來。師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!是呀!老師教書育人， 給學(xué)生以豐富的知 識和健康的心靈;醫(yī)生救死扶傷，

14、給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護治 安，給人們以和平的環(huán)境和安寧的生活!只有每種職業(yè)角色所要求的分內(nèi)責(zé)任都 得到履行，社會才能和諧有序地運轉(zhuǎn)。那么，要維護公共利益，是不是僅僅做好 自己的本職工作就行了?（預(yù)設(shè)學(xué)生回答）你說?師：對，在公共生活中，我們還要履行自己的社會責(zé)任。（板書：公共生活中的社會責(zé)任）三、小組合作，探究“公共生活中的社會責(zé)任” 師：請小組合作，閱讀課本P50-54的內(nèi)容，探究：我們應(yīng)如何履行公共生 活中的社會責(zé)任?（生反饋，師評議）第二小組、你們的意見是?（板書：形成公德意識，遵守社會規(guī)范）第四小組呢?（板書：培養(yǎng)關(guān)懷他人，心系社會的情懷）第六組請補充。（板書：養(yǎng)成責(zé)

15、任意識和奉獻精神）你們有很強的概括能力。履行公共生活中的責(zé)任應(yīng)該做到上述三個方面。 師：俗話說“不以規(guī)矩， 不成方圓”， 現(xiàn)代社會要求人們共同遵守的規(guī)則就 是社會公德。那到底什么是社會公德呢?請小組合作探究。（生合作探究反饋）第七小組，請匯報你們的探究成果。師：不錯!你們探究了社會公德的含義，它是人們在公共生活中應(yīng)當遵循的 最簡單、最起碼的行為準則，是實現(xiàn)公共利益的底線倫理。師： 好， 請大家看這樣一個故事。 議一議： 為什么這名女子會成為大家都不 歡迎的人?（車站里，旅客很多，大家都在排隊買票。這時候，只看一個穿著打扮前衛(wèi) 的女子也走來買票， 可是她卻沒像其他人一樣排隊， 而是直接從最前面擠

16、了進去， 車站值班人員發(fā)現(xiàn)后，就請她排隊，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊?排什么隊，我要去青城山，車馬上就要開了，時間很緊，排隊來不急了。而且，本姑 娘不喜歡排隊?！苯Y(jié)果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責(zé)女子的行為。女子自 己也弄得很不好意思。）（生交流反饋）你找到的原因是?你呢?師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會導(dǎo)致整個社會秩序 的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時方便， 遭人譴責(zé)， 深層次來 看是對大家利益的損害。 所以，社會公德規(guī)范告訴我們“人無德不立”。 而真正 的有德之人，常常擁有關(guān)懷他人、心系社會的博大胸懷師：請同學(xué)們再讀一則資料，談?wù)勀愕母邢耄ㄔ谠莱氐拇?/p>

17、地上， 活躍著這樣一支隊伍， 她有一個響亮的名字， 叫“義工 聯(lián)合會”。長期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學(xué)生近2000人次送達助學(xué)款40余萬元;資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達助困款16萬余元，其 中贈送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質(zhì)折合人民幣9萬余元;開展 了義演義賣活動，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元;每 年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天;為空巢老人義務(wù)提供醫(yī)療保健、家庭清潔衛(wèi)生、心理陪護等服務(wù)多年來，義工足跡遍 及全縣40余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)， 把愛和溫暖送進了千家萬戶。 可是，所有活動的個人費用， 都是義工們自己掏腰包，就連

18、喝的每一瓶水都是自己買的。）（生交流反饋）來，你來說說你的感想?你呢?師：是呀，義工們?nèi)绱诵量嗟馗冻觯耆菫榱藥椭鮿萑后w，為了貧困學(xué) 生能上學(xué)，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的 實際行動， 為促進和構(gòu)建和諧岳池作出了積極貢獻。 義工們這種“關(guān)懷他人、 心 系社會”的作為， 表現(xiàn)了人性真善美的一面， 更是公共利益實現(xiàn)最大化的力量之 源。你還知道哪些類似的人物或組織嗎?（生反饋:志愿者）師：對，義工、志愿者，都是“關(guān)懷他人、心系社會”的 最佳代言人。 你還有哪些志愿者的感人故事， 和小組成員分享分享吧。（生交流）師小結(jié)：好了，同學(xué)們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社 會，對別人多一點關(guān)愛，對社會多一份責(zé)任，哪怕犧牲自己的一點小利益，世界 都會因為你的付出變得更加美好。和諧的公共生活，還需要我們養(yǎng)成責(zé)任意識和奉獻精神。作為一名中學(xué)生，