與眾不同的麻雀教案

1、與眾不同的麻雀教學設計教學目的：1、以讀為本，鞏固生字，理解詞語。 2、流利地朗讀課文，體會人物不同的語氣，豐富學生的情感體驗。 3、引導學生體會文中寓意，做任何事都不能要求整齊劃一，可以有正確的與眾不同，堅持到底會有意外的收獲。課前準備：百家姓：背到豐鮑史唐 課前談話：老師：孩子們，你觀察一下咱們的班級今天有什么與眾不同的地方？學生：今天，咱班有老師和校長來聽課。老師：那你打算以怎樣的精神狀態(tài)上這節(jié)課呢？學生：認真的態(tài)度。老師：那就請用你們的坐姿和表情來告訴校長，你會表現的很好。（準備好了，開始上課?。┙虒W過程：一 、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。老師：孩子們，請你仔細觀察這幅圖，說說你發(fā)現了什么

2、？（出示一張麻雀圖）學生：有一只麻雀和其他三只麻雀站的方向相反。老師：你能用一個詞來形容這只站在相反方向的麻雀么？學生：與眾不同老師：今天故事的主人公就是這只與眾不同的麻雀，現在我們就來繼續(xù)學習“與眾不同的麻雀”。板書:與眾不同的麻雀 （齊讀課題）老師：看了這個課題，我有一個問題，誰敢挑戰(zhàn)一下自己，好，勇敢的孩子你第一個舉手就讓你來，就用這個課題來回答我。問題是：這是一只怎樣的麻雀？讀課題來回答學生：“與眾不同的麻雀”老師：很好，語調顯然變化了，語氣突出：與眾不同，體現了麻雀的特點老師：齊讀課題，語氣突出“與眾不同”學生：“與眾不同的麻雀”老師：非常好！語感非常強。老師：上節(jié)課，我們已經初讀了

3、課文，認識了生字，還想讀么？還想學么？學生：想老師：那好這節(jié)課，我們就讀個痛快，學個痛快。二 教師讀課文，鞏固生字、詞老師：那就從我開始吧！孩子們，大家書把書翻到（最大的兩位數）那一頁 ，多少頁啊?對也就是99頁.1、 聽老師讀課文 要求：老師經常說，給別人挑錯誤是對別人最大的幫助，今天你繼續(xù)來幫助我，給我挑錯誤。老師：認真讀課文：認真犯錯誤2、 看來老師今天出了不少錯兒，這么多同學都愿意幫助我：學生邊說邊板書：喜歡-喜愛妨礙-阻礙 譴責-責備 依然-仍然 繼續(xù)-持續(xù) 察覺-覺察 老師：老師今天讀課文和每天相比有什么與眾不同的地方？ 學生：老師犯得的錯誤好多呀！ 老師：不過，還好，我不小心換了

4、幾個詞之后，句子的意思并沒有改變，那我們就把這些意思相同或相近的詞叫做近義詞（板書） 用讀近義詞的方式讀一下：喜歡的近義詞是喜愛 看來，有的時候“與眾不同”也是一件好事，我今天在讀課文上的與眾不同，讓你們認識了這么多近義詞，嗯，看來我以后得堅持這種與眾不同！老師：孩子們，你們在聽老師讀課文的時候，表現的很好，特精神，老師為你們感到驕傲！接下來，我們再來熟悉一些生字寶寶吧！老師：舉出生字卡片，學生注音組詞學生：妨 礙 譴 責 絲 毫 繼 續(xù) 刮 救 悄 老師：老師領略了你們識字的本領，可是，有兩個字還沒找到虛宮格中的位置，回不了家呢！我們一起來幫助他們吧！老師：在打好的虛空格中教學生寫悄和救 老

5、師：孩子們，剛才大家鍛煉了寫字識字的本領，今天我們還要繼續(xù)讀課文，那你今天再讀課文的時候，對自己有什么要求？學生：讀準字音，流利，有感情，老師：恩，體會不同人物的語氣，分角色朗讀課文是我們今天學習的重點，除此之外，我們還要理解課文的內容，進行語言訓練，你們有信心完成么？三 學生讀文，感悟體會現在老師把讀課文的機會交給你 ，大聲朗讀課文老師：要求畫出對話部分學生：邊讀邊畫老師：來看看對話對分 ：一共是幾處對話（4處）第一處對話 老師：第一處誰找到了，讀一讀（也就是課文的第一自然段）學生：讀第一處對話老師：這句話是誰說的？學生：大家，一群麻雀說的老師：當時這群麻雀是怎么說的？課文中用了一個詞學生：

6、七嘴八舌老師：七嘴八舌是什么意思呢？學生：你一句，我一句大家都說老師：那如果你就是其中的一只七嘴八舌的麻雀，你會用什么樣的語氣對與眾不同的麻雀說呢？（注意停頓，慢慢說清楚）老師：誰勇敢？來試試！學生：讀第一處對話老師：孩子們，你聽出他讀出什么樣的語氣了么？（如果學生讀不好，老師示范讀）學生：不滿、責怪、質問 的語氣老師：你讀的非常好，我們也像他這樣讀一讀，老師導讀：一群麻雀七嘴八舌的用不滿、責怪、質問的語氣說：（學生接）第二處對話：老師：面對麻雀們的不滿和責怪，那只與眾不同的小麻雀是怎樣說的 學生：我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！ 老師：你們感覺這只小麻雀是什么態(tài)度 學生：不以為然，一點也不在

7、乎 老師：恩，你體會的很好，我找個同學用不在乎的態(tài)度試試 學生：試試讀 老師：評價，導讀：小麻雀不在乎的說：（學生讀）第三處對話： 老師：聽了小麻雀滿不在乎的回答，其他的麻雀是怎樣表現的呢？我們齊讀第三自然段 老師：導讀起注意語氣 學生：齊讀 老師：能用書中的一個詞來說說大家現在的態(tài)度么？ 學生：譴責 老師：譴責是什么意思？（責備、責怪而且要比責備責怪程度深） 老師：這回大家還是七嘴八舌的說了么？ 學生：不是 ，是一致的說老師：看來大家已經把矛頭一起指向了這只與眾不同的小麻雀，大家生氣到了級點，這句話該怎么讀？學生：試試讀老師：前三次對話，孩子們體會的很好，我們來分角色讀一讀老師讀（旁白），男

8、生讀（一群麻雀），女生讀（與眾不同的麻雀）老師過度：盡管大家有不滿又有譴責，但與眾不同的小麻雀依然堅持著自己的做法，就在這時一件可怕的事情發(fā)生了：齊讀四五自然段學生：齊讀 老師：到底是什么可怕的事情呢？學生：一只大花貓來了老師：它來干什么？學生：它想要吃麻雀 老師：他是怎么來的，大搖大擺，跟大家打招呼來的？ 學生：不是，是悄悄來的 老師：而且迎風站立的麻雀們一點也沒察覺到，哎呀 這可危險了！怎么辦呢？ 老師：我們接著往下看，好戲還在后面呢，就在大花貓正準備一躍而起之時，怎么了，抓住麻雀了？學生：不是，被那只與眾不同的小麻雀發(fā)現了第四處對話 ：老師：那只小麻雀是怎么做的呢，此時他的心情怎樣（自己

9、的伙伴遇到危險了，馬上就要被大花貓吃了，如果你就是那只與眾不同的小麻雀，此時你的心情會怎樣？）學生：著急、緊張、害怕老師：該用什么語氣來讀（很著急，聲音很大）讀的真好，我們也向他這樣告訴其他的麻雀吧！（單人讀、小組讀、全班讀） 老師：最后的結果怎么樣呢？學生：齊讀學生：與眾不同的麻雀救了大家一命！老師：唉！總算有驚無險??！老師：現在，讓我們回過頭來再回味一下這幾處對話，大家把書翻到101頁，只讀對話部分，注意體會不同的語氣變化.學生：分角色讀一遍，（有時間可以兩邊）總結課文： 麻雀都是迎風站立，而只有一只小麻雀站在相反的方向，因此才救了大家一命，這真是一只與眾不同的麻雀呀！讓我們?yōu)樗泻?、喝彩、鼓掌吧?。ㄕ坡暎├蠋煟杭偃缒闶潜凰鹊靡恢宦槿?，你想對他說點什么？學生：回答兩三個揭示寓意：學了這節(jié)課我們知道了，做任何一件事情，大家也許都用同一種方法，而你用不同的方法，只要是正確的，我們就要堅持到底，到最后我們就會得到意外的收獲。今天，有老師和校長來到我們班級，使我們上了一節(jié)與眾不同的語文課，同時我們也明白一個道理。看板書：堅持正確的