淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：信息技術(shù)的快速開展為當(dāng)下教育事業(yè)改革提供了跳板，各種新型教學(xué)模式順應(yīng)而生，微課教學(xué)就是其中的一種。微課作為這個互聯(lián)網(wǎng)時代教育的產(chǎn)物，教師要利用微課輔助高中英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生注意力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)去求，有效促進(jìn)高中英語教學(xué)課程的快速開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)習(xí)英語的難度相對較高。許多學(xué)生沒有動力學(xué)習(xí)英語，因?yàn)樗麄儧]有正確的英語學(xué)習(xí)方法或?qū)τ⒄Z的了解。在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深英語知識體系，提高他們的理解和表達(dá)能力。其中，以小班授課的形式進(jìn)行英語教學(xué)是一種很好的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：微課;英語教學(xué);應(yīng)用中圖分類

2、號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2021-16-025引言作微型班級是指教學(xué)時間相對較短的班級。它以視頻為主要載體，是錄制單個主題后幾分鐘內(nèi)的語音評論或視頻演示。它是一種用于微教學(xué)的微內(nèi)容，它使用建構(gòu)主義者的方法來開發(fā)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)行在線或移動學(xué)習(xí)，并具有特定的結(jié)構(gòu)來顯示所構(gòu)建的知識。也可以說，記錄了教師在教室內(nèi)外的特定知識重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑問或教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行的精彩的教與學(xué)活動的整個過程。隨著教育信息化的開展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到教育和教學(xué)的方方面面，“顛倒課堂的教學(xué)模式已變得可行和現(xiàn)實(shí)。隨著諸如鏡像教室和可汗學(xué)院之類的新概念的普及，微型類已迅速成為全國教育界的熱點(diǎn)，

3、因?yàn)槲⑿徒淌沂菑溺R像教室進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)的預(yù)學(xué)習(xí)連接的關(guān)鍵工具。一、利用微課堂激發(fā)學(xué)生的積極參與課堂學(xué)高中英語比以前更加困難。高中英語無關(guān)緊要語言的內(nèi)容或深度有了很大的提高，教師可以直接在教室里教書學(xué)習(xí)不能使學(xué)生容易理解。在這方面，老師可以在課堂上添加一些工具性工具。在教授英語時，教師可以使用微型課程來幫助課堂。以一種相對生動的教學(xué)形式將學(xué)生介紹給課堂學(xué)習(xí)，這非常令人興奮培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以使用微型課程來完善課堂介紹。塑造心態(tài)，在課堂開始時吸引學(xué)生的注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率評分。英語老師為學(xué)生制定課程方案，而不僅僅是教學(xué)生英語知識，它還包含一些有趣的元素并教授語言技能，這兩種技能都

4、可以存在改變課堂氣氛也可以導(dǎo)致與學(xué)生的交流。二、使用微課堂提高課前預(yù)習(xí)效率對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語時預(yù)覽他們非常重要。然后，您可以了解老師在下一堂課中要說的內(nèi)容，并了解您想在課堂上學(xué)到的內(nèi)容_學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，清楚地認(rèn)識到自己缺少的局部。這樣學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行語言學(xué)習(xí)建立。在傳統(tǒng)課程中，老師還將帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是只瀏覽課本內(nèi)容并獲得預(yù)覽效果壞的。在老師使用微類預(yù)覽學(xué)生之后，這將大大改善預(yù)覽學(xué)生英語科目的有效性。三、利用微課堂幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)如在高中英語課程中，由于課程內(nèi)容的不同，每個局部都包括在內(nèi)了解課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)英語老師向?qū)W生解釋這些知識點(diǎn)時，通常

5、這會花費(fèi)大量時間和精力，但是在學(xué)校上課的時間有限同時，學(xué)生的理解能力也不同，這使得學(xué)生建構(gòu)的知識水平不同。同樣，教師要花費(fèi)大量時間和精力去實(shí)現(xiàn)自己的理想。為了幫助學(xué)生詳細(xì)解釋教科書中的重要知識和難點(diǎn)知識，班主任可以將這些知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換成微視頻，然后將它們上傳到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行創(chuàng)作當(dāng)學(xué)生遇到不清楚或無法理解的問題時，他們可以隨時隨地重復(fù)這些問題。四、微課堂需要本卷須知微型課程在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，而不是替代。當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合時，微課程具有無與倫比的優(yōu)勢，但它們也有其自身的缺點(diǎn)。首先，微課程由于其微課程而受到限制。英語教學(xué)中許多復(fù)雜的語法技巧只能通過微課程來教授，其效果無法得到保證。

6、其次，英語教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合聽，說，讀，寫能力。微課程尚未到達(dá)對學(xué)生英語水平進(jìn)行全面培訓(xùn)的要求。開設(shè)微型課程的材料不應(yīng)偏離教科書的知識。我們的老師必須始終把學(xué)生放在第一位，精心設(shè)計(jì)學(xué)生為中心，并考慮最大限度地提高使用效率。在播送之前請學(xué)生注意或通過提問或反思來激發(fā)學(xué)生對知識的需求，并為即將到來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)提供心理暗示。在聽課時，我們應(yīng)注意學(xué)生的表情。如果有些地方學(xué)生不了解，我們可以通過提問以確保學(xué)生理解來停下來并繼續(xù)前進(jìn)。閱讀微課程后，我們可以要求學(xué)生答復(fù)以下問題，復(fù)習(xí)微課程中描述的知識點(diǎn)或進(jìn)行平衡練習(xí)以測試學(xué)生的聽力效果。五、結(jié)束語總而言之，隨著時間的流逝而產(chǎn)生的微課程不是無源之水無本之木

7、。通過改革新的英語課程，我們致力于提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，并致力于開展學(xué)生的積極參與能力，樂于探究，勤奮工作，收集信息以及處理和獲得新的信息知識的能力。分析和解決問題，以及將來的溝通與協(xié)作。我們應(yīng)該在英語教學(xué)中充分利用微型班級，充分發(fā)揮其在高中英語教學(xué)中的作用，為我們的教學(xué)效勞。教師在高中英語課堂教學(xué)中開展微課教學(xué)，利用微課展開輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這有助于任課教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的開展，并在課后能夠幫助學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識的回憶，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)【1】張?zhí)K雪玉.淺析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用J.英語廣場，20

8、2109：138-139.【2】陳中秋.淺談微課在高中英語學(xué)科中的有效應(yīng)用策略J.課程教育究，202136：100-101.猜你喜歡微課英語教學(xué)應(yīng)用CultivationofindependentlearningabilityinEnglishteaching英語教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)科學(xué)與財(cái)富(2021年32期)2021-10-21微課在初中英語課后作業(yè)中的應(yīng)用福建根底教育研究(2021年5期)2021-05-28微課在心理健康團(tuán)訓(xùn)師培養(yǎng)中的應(yīng)用探討福建根底教育研究(2021年10期)2021-05-28初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“微課教學(xué)模式的探討理科考試研究·初中(2021年4期)2021-11-04林業(yè)種植在環(huán)境改善中的應(yīng)用分析中國綠色畫報(2021年9期)2021-09-16英語教學(xué)中的文化因素魅力中國(2021