淺談有效提高農(nóng)村初中生英語聽說能力的策略

1、淺談有效提高農(nóng)村初中生英語聽說能力的策略摘要：隨著中國的改革開放程度不斷擴大，基于能夠與國外交流學習并能學習先進的科技技術(shù)以及了解國外國家的歷史文化，我國近年來開始大力弘揚學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。其中在英語的核心素質(zhì)培養(yǎng)中聽說能力顯得尤為重要，特別是在農(nóng)村的英語教學當中。英語作為全球適用范圍最廣泛的語言，我們要想與國外進行交流學習，英語是不可缺少的工具。在現(xiàn)如今的英語課堂教學中，一個班的孩子所接受的教育水平是一致的，但學生的成績參差不齊，更有可能兩極分化。課堂的聽說教學也直接影響著學生的聽說學習興趣以及學習效率，所以要在初中英語核心素養(yǎng)的根底上進行聽說教學課堂的創(chuàng)設，提高初中英語的學習效率以及提升

2、學生對英語的興趣。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語，聽說能力一、引言在農(nóng)村初中英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，就是要讓學生能夠與外國人進行簡單的，生活中的交流，并且英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是為了學生步入更好的崗位，或者是出國深造做好準備。在學習英語中很關(guān)鍵的一點就是聽說能力，并且怎樣才是有效的英語聽說教學這些問題就顯得比較突出了。由于我國的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足我國日益增長的人才需求，所以要進行教育變革，變革的主題就是要進行學生的聽說教學培養(yǎng)。在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中初中英語的聽說教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何進行農(nóng)村初中英語聽說的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是值得探討的問題。二、英語聽說的重要性英語聽說對于學生來說就是一種學習技能，也

3、是學習能夠適應社會的一種能力。因為我國的高速開展導致我國的教育理念一直跟不上國家的開展，國家政府也就注意到了這個問題。很多學生學習能力是比較強，但是往往一出校門就感覺什么也不會做，國家正是缺少人才的時候，在國家開展的這種緊要關(guān)頭，我們國家的教育卻不能為我國的開展提供人才保證。國家開始注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學生不光是在學校里能夠完成學習任務，還要在社會上能夠生存，能夠有更好的開展空間。英語教學中的核心素養(yǎng)就是要讓學生能夠通過在學校里面的英語學習能夠到達與外國人在生活中正常交流的地步。中國學生學習英語大多數(shù)學生只能在課堂上講一講英語，但一到其他的地方往往會羞澀以至于說不出話來。有時候很多學

4、生在英語課堂上也不敢說英語，這就導致中國學生個個都是假把式，會寫會看不會說。也就是說，現(xiàn)階段我國的英語聽說水平還比較低，需要進行提高。我們要在英語中強調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為我們中國的改革開放程度越來越深，這就導致我們必須要與國外的國家有更好的交流合作。如果連語言都不通的話，還談什么交流合作？所以我們要培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。英語核心素養(yǎng)包括聽讀寫說四個方面，我們不光要求學生能夠?qū)懹⑽?，能夠看懂英文，我們還要求學生能夠聽懂，能夠說出口，還要讓外國人能夠聽懂，這個時候所要求的英語水平又是一個比較高的層次了。三、聽說教學在初中英語聽說教學中的地位及應用聽說教學對于英語聽說的培養(yǎng)來說是一種良好的

5、教育方法，因為它可以提升學生的學習興趣，完善課堂體系，對于學生各方面的能力都有所提升。英語的聽說能力培養(yǎng)不是一天兩天的事，這是一個反復積累的過程。英語的學習首先要求學生掌握足夠多的單詞量。學語言都是從學習如何發(fā)音開始的，發(fā)音決定了學生是否可以繼續(xù)深入學習。其次就是要有足夠的單詞量。我認為學習英語就必須將單詞認清楚。老師們可以強調(diào)單詞的重要性，但不能過分地強調(diào)單詞的重要性，以至于把學生的神經(jīng)繃得太緊，對學生的身心健康開展有著不好的影響。但是傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不再適用了，現(xiàn)在更需要進行聽說教學來滿足學生的日常學習需要。在進行聽說教學時，老師們可以根據(jù)閱讀所需要的單詞先讓學生進行單詞訓練，然后在

6、進行有目的朗讀訓練。一篇閱讀中應該大局部都是認識的單詞，少局部單詞是沒有學過的，但是可以通過上下文的意思來判斷這個沒有學過的單詞是什么意思。這就可以讓孩子們從中獲得成就感。當然了，光是有單詞量還是不夠的，單詞量只是進一步學習的根底，能夠讀準，讓被人能夠聽懂才是關(guān)鍵。然后讓學生根據(jù)對閱讀的理解進行聽說教學，其方式有很多種，可以讓學生對閱讀進行情景再現(xiàn)，利用英語進行交流，這就是對學生的聽說能力進行培養(yǎng)。要想提升學生的聽說能力也需要對一些英語語法進行訓練，因為在日常的對話中或者是做題當中肯定會遇到一些語法的問題。如果連一些最根本的語法問題都不知道的話很容易造成一句話能夠聽懂，但是會歪曲這句話的意思，

7、造成問題。所以老師要在教授學生根本語法之后讓學生進行練習，練習的主要途徑就是讓學生使用剛剛學過的語法進行對話，對話的過程中可以比較慢，但是要經(jīng)過自己的思考，對一些語法進行補充。另一方面要加強學生的根本語法閱讀能力，就是要讓學生能夠看出這些使用了語法的句子到底表達的是什么意思，這需要多多練習才能夠?qū)崿F(xiàn)。四、核心素養(yǎng)下的英語聽說教學英語的核心素養(yǎng)其中很大的一塊是聽說能力，學生的聽說能力表達了學生是否能夠?qū)W習更加先進的知識以及更加廣闊的認知。英語聽說中包括了對單詞量的需求和對語法的要求，如果能讓學生把英語聽說完成，那我們就有希望將孩子的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)到一個更高的水平。在某一天，我開始準備讓學生學習

8、“Imdrawing.這一文章的時候，我就提前一天讓學生學習這里面出現(xiàn)的新單詞，由于這是一篇課外文章，不是所有的新單詞都學習，而是有目的地學習。比方說那種可以根據(jù)上下文猜出意思的單詞就沒有必要死記硬背，這個時候就是考驗學生融會貫穿的能力的時候了。在后來的授課中我對學生進行了拼寫練習，從中就可以看出有很多學生根本就沒有用心去學習，發(fā)音完全不正確，導致聽不懂是什么單詞。但是絕大局部的學生都是認真學習了的，都能夠聽懂。不光是對學生進行拼寫練習，更重要的是對學生進行完整的發(fā)音練習。很多學生就算是能夠聽懂但是自己念出來的時候音調(diào)就不對了。所以我多學生說，你們沒有必要特別去鉆一些難度偏大的單詞，更應該完成

9、對根底單詞的發(fā)音練習，因為考試當中還是以根底詞匯為主，生僻的單詞并不多。而且在與外國人進行對話的時候會發(fā)現(xiàn)，外國人更喜歡使用簡單易懂的詞匯，就跟我們中國人一樣，誰會在日常對話中使用大量的生僻字呢？我認為，在課堂上，學生防止不了會打瞌睡，會不感興趣，畢竟一個人的精力有限而且總是集中精神在一件事物上就會犯困，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一堂課四十五分鐘孩子們往往在前十二分鐘左右精神力量最為集中，我們老師就應該把整節(jié)課的重點放在這個時候講解。當孩子們犯困或者注意力不集中時，我們就需要有正確的引導方式來解決這個問題。五、以興趣為導師的聽說教學我們在進行對孩子們的單詞教導的時候，可以根據(jù)單詞的意思來有針對性地進行將陌生

10、的單詞編成歌曲。在課堂上學習Slipper，shower，Tremble的時候可以將這幾個單詞連在一起改編成一段：Itsverycoldtowearslippersinwinter，andtheshowerwilltrembleinwinter.然后老師根據(jù)學生所熟悉的曲調(diào)來進行編曲，這個編曲不一定說就要很好，只要是學生覺得朗朗上口就行。這就是對學生的說進行教學。在提升學生聽說能力的過程當中，有一些詞語學生一開始肯定會弄混，例如is、was、are、were、come、coming等等。這些詞語使用了現(xiàn)在進行時或者其他的一些時態(tài)，學生如果聽不出來的話就會對句子產(chǎn)生不必要的誤解。所以教師們也要加

11、強學生對于這一類詞語的學習，讓學生自己進行區(qū)分，通過對話訓練穩(wěn)固其思想。興趣是最好的“老師，在教師們授課的時候就更應該注重觀察學生是否感興趣，當然，有一些知識確實是比較枯燥的又必須要掌握的，所以還是要教師結(jié)合自身能力進行教學。六、利用英語繪本在農(nóng)村初中英語教學中提升學生的聽說能力英語繪本的出現(xiàn)使得學生的對于英語的學習更加直觀，教師們可以通過繪本讓學生以讀故事的形式進行英語的學習，然后結(jié)合聽說教學實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學理念。這在很大程度上激發(fā)了學生對于英語的學習興趣，另一方面通過英語繪本的教學方法學生學習英語的效率也可以得到提升。與傳統(tǒng)的教學模式相比較，英語繪本的出現(xiàn)是一次重大的改革，這一次的改革對于

12、學生來說是福音，對教師們來說釋放了更多的教學時間，對于提升教師們的教學效率有很大的幫助。在一堂英語授課時，我?guī)Я撕芏嘤⒄Z繪本來到的教室。然后我對學生說，今天，老師來給你們講故事，但是這些故事是以英文為主，你們想不想聽?。繉W生覺得有故事還能學英語何樂而不為呢，就都說好。然后我說，你們聽了故事等會要你們自己講出來，用英文。然后我將英語繪本分發(fā)了下去，這一次的英語繪本比較簡潔，只是一個簡短的英語故事。然后我?guī)е嗟膶W生進行了這個故事的學習，在英語繪本的學習途中有一些陌生的單詞需要學生自己根據(jù)上下文進行理解，這樣學生才能夠有效率地記住這些單詞。還有一些稍微難懂一點的句子學生也可以通過上下文進行理解。

13、在學生閱讀完了之后，讓學生進行故事復述，使用英文，這就是對學生“說的能力進行教學，對于聽的學生來說可以提出問題，但不能夠打斷正在講故事的學生，這就是對“聽的教學。七、結(jié)語基于農(nóng)村學校的初中英語聽說教學策略我根據(jù)我個人的經(jīng)驗以及實踐講出了我個人的想法。為了中華的崛起我認為英語的聽說能力培養(yǎng)刻不容緩，必須緊步跟上中國開展的步伐。由于英語是外語學習的根底，所以在進行英語聽說能力的培養(yǎng)就顯得格外重要，并且由于初中英語是為以后的學習打下根底，所以對初中英語進行聽說能力的培養(yǎng)是必須重視的。由于我國進入了一個教育的新時期，局部老師對于如何進行英語聽說能力的培養(yǎng)還沒有一個很好地認識，也不清楚如何進行英語聽說能力的培養(yǎng)才是有效的、適宜的，