淺談核心素養(yǎng)下的語文實(shí)踐教學(xué)

1、淺談核心素養(yǎng)下的語文實(shí)踐教學(xué)摘要：語文課程的內(nèi)容豐富多彩，語文課程教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)歷來有不同的思考，如何在更確切的關(guān)注點(diǎn)下開展語文教學(xué)，以確實(shí)提升學(xué)生語文素養(yǎng)，這是需要認(rèn)真研究的一個(gè)問題，本文主要在理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)及個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的根底上，探討如何開展語文實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；語文；實(shí)踐教學(xué)語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，而這種能力的習(xí)得，關(guān)乎著許多方面，語文課程改革之路一直在進(jìn)行，語文教育工作者也都在不斷思考與探索，期望能在正確的道路上引領(lǐng)學(xué)生獲得核心素養(yǎng)力的提高，本文主要在理解語文課程標(biāo)準(zhǔn)下，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在語文實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行簡單探討

2、。一、語文實(shí)踐教學(xué)是改革的需要在2021版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通。在這里，相較于2021版課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的工具性這一根本特征的根底上，更為明確地說明了學(xué)生在義務(wù)教育階段要學(xué)會(huì)運(yùn)用，因而在學(xué)習(xí)過程中如何去學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)而到達(dá)能夠運(yùn)用，這便成了新版課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)切指向。語文課程的性質(zhì)決定著語文課的重點(diǎn)在于“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，所以真正的語文課堂，應(yīng)該是圍繞著本體教學(xué)內(nèi)容來組織教學(xué)，應(yīng)該突出語言文字的運(yùn)用。二、何為語文實(shí)踐教學(xué)一直以來，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本已成為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，

3、要求老師將課堂歸還于學(xué)生，做到“精講多練，其實(shí)最終的目標(biāo)就是語文課要把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多開展實(shí)踐活動(dòng)。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)的修改后提出“語文是一門實(shí)踐性課程。教師應(yīng)該在思想及行動(dòng)上去不斷調(diào)整，切實(shí)將語文課程的實(shí)踐性放在語文教學(xué)的重要位置，讓語文學(xué)科的教學(xué)效果得到提升。所以，語文課堂要落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，即讓學(xué)生的語文能力通過學(xué)習(xí)中的各種實(shí)踐活動(dòng)去鍛煉與習(xí)得。而作為老師，那么是借助教材去創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境及活動(dòng)，讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中去訓(xùn)練，從而培養(yǎng)起學(xué)生終身受用的各種語文素養(yǎng)。三、如何開展語文實(shí)踐教學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用的

4、規(guī)那么。因此，在語文實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇也應(yīng)該圍繞這一課程標(biāo)準(zhǔn)指向而進(jìn)行。本文結(jié)合理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐，認(rèn)為在開展語文實(shí)踐教學(xué)上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一充分進(jìn)行語言積累，打好語文學(xué)習(xí)的根底小學(xué)生處于語言開展的關(guān)鍵期，因此，在小學(xué)階段應(yīng)該將大量語言積累作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，這樣不僅能豐富學(xué)生的詞匯、培養(yǎng)語感，還能起到標(biāo)準(zhǔn)語言習(xí)慣的作用。對(duì)于課文中語言表達(dá)上的一些字詞句段等在幫助理解的根底上，要引導(dǎo)學(xué)生多做輸入與積累，有豐富的儲(chǔ)藏，才能在需要的時(shí)候有靈活的輸出。豐富學(xué)生詞匯是開展學(xué)生語言，完成語文教學(xué)任務(wù)的根底工作，這一點(diǎn)必須要成為教學(xué)的明確認(rèn)識(shí)并將其作為重要的教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行扎實(shí)開展。二做好基于學(xué)

5、生實(shí)踐的方法規(guī)律指導(dǎo)及實(shí)踐的訓(xùn)練語文知識(shí)、語文方法及語文技能這些是語文學(xué)科中的本體性教學(xué)內(nèi)容，因而語文教學(xué)應(yīng)圍繞這些組織教學(xué)。但一篇課文中，可能會(huì)涉及多個(gè)語文知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)生能力所需要的內(nèi)容，但是一堂課的教學(xué)不能面面俱到，這時(shí)那么需要有取舍，選取其中一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行展開，給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)教學(xué)，必要時(shí)，也可鏈接課外相關(guān)的知識(shí)，深化理解。但這種理解教學(xué)不能成為主體，最本位的應(yīng)是給予學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中得到運(yùn)用能力的提升。在教學(xué)?再見了親人?這一課時(shí)，筆者抓住敘事加抒情這一表達(dá)方法來做引導(dǎo)，先讓學(xué)生在三個(gè)文段中去了解表達(dá)的層次，然后再創(chuàng)設(shè)以下兩種情境，讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)作。訓(xùn)練

6、文段一：敘事：那天晚上，我滿懷沖動(dòng)地翻開電視，打算一睹第三季?中國詩詞大會(huì)?選手們的風(fēng)采。哪知你看見了，一把把電視關(guān)掉，面容嚴(yán)肅地叫我回房間寫作業(yè)，甚至還時(shí)不時(shí)地偷偷翻開房門查看，生怕我又做些“沒意義的事。抒情：媽媽訓(xùn)練文段二：敘事：抒情：媽媽，您給了我那一巴掌，它打痛了我，卻也打痛了，它打，我能不說這是您對(duì)我深深的愛嗎？以上的實(shí)踐性訓(xùn)練讓學(xué)生有一定的方法引領(lǐng)，又有一定的平臺(tái)訓(xùn)練，給了他們發(fā)揮的空間，課堂上學(xué)生就興致濃厚地開展起了交流，課后還進(jìn)行了故事的擴(kuò)展想象創(chuàng)作，出乎意料地，他們將敘事及抒情相結(jié)合的寫作方法運(yùn)用得特別出色，創(chuàng)作出一篇篇精彩的文章?？梢?，實(shí)踐性的課堂確實(shí)給了學(xué)生主體地位，發(fā)揮

7、了他們的自主權(quán)，從而帶來了不一樣的成效。三由內(nèi)及外，積極開展課外閱讀實(shí)踐學(xué)生的語文核心素養(yǎng)力，校園里以教材為載體積累、方法理解及實(shí)踐操作是根底技能的習(xí)得，但要真正培養(yǎng)起有開展力的核心素養(yǎng)，那須再置身于廣闊的文學(xué)領(lǐng)域里去，那里的精彩世界是孩子們學(xué)習(xí)成長的廣闊天地。因此，在做好知識(shí)性實(shí)踐教學(xué)的根底上，還要引導(dǎo)學(xué)生去做閱讀實(shí)踐。這里的閱讀可以是課內(nèi)延伸出來的內(nèi)容或方法相關(guān)的篇章，如在教學(xué)?思念母親?一課時(shí)，為輔助課內(nèi)文章的理解，可以推薦學(xué)生閱讀作者季羨林所寫的文章?賦得永久的悔?。再有也可以是由篇及整本的書籍閱讀指導(dǎo)，如在教學(xué)?冬陽·童年·駱駝?時(shí)可推薦林海音的?城南舊事?等，類同的例子還有很多，從這些經(jīng)典作品中的選文中引導(dǎo)開去，就到達(dá)了由點(diǎn)到面的開闊閱讀的實(shí)踐。在我們小學(xué)的語文教材中，有特別多這樣可供教師選擇及拓展的課外閱讀的點(diǎn)，關(guān)鍵要有意識(shí)地去開發(fā)及引導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)生閱讀過程中做到一定的指導(dǎo)，切實(shí)將閱讀實(shí)踐落到實(shí)處，切實(shí)讓孩子在廣泛的閱讀實(shí)踐中形成一種強(qiáng)大的開展能力。小學(xué)語文，是一個(gè)人語文素養(yǎng)能力培養(yǎng)的起始階段，在這一初始學(xué)習(xí)期，學(xué)生需要的不是紛繁復(fù)雜的內(nèi)容分析，而是要把語言習(xí)慣培養(yǎng)好，把良好的語感形成，所以，本文認(rèn)為，語文教學(xué)要把握好實(shí)踐性這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生做積累與實(shí)踐，開展廣泛的閱讀，打下堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)根底，扎實(shí)做好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的