問(wèn)銀河教學(xué)反思

1、問(wèn)銀河第二課時(shí)教學(xué)反思問(wèn)銀河一課是一首散文詩(shī)，以孩子的口吻，通過(guò)奇妙的想象以疑問(wèn)的形式寫(xiě)出了小朋友對(duì)宇宙的好奇心和積極主動(dòng)探索大自然奧妙的愿望。全文語(yǔ)言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。因而在本節(jié)課教學(xué)中我通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、多媒體等手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神秘的銀河，從清澈的河水到雄偉的斜拉橋我創(chuàng)設(shè)了不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。另外在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，生動(dòng)而富有童趣的問(wèn)題一個(gè)個(gè)迸發(fā)出來(lái)。一、品詞句，想畫(huà)面，啟發(fā)想象力本文題目是問(wèn)銀河，銀河自古以來(lái)橫亙天際，充滿(mǎn)了神奇和奧秘。教學(xué)中學(xué)生熟練地朗

2、讀課文，仔細(xì)琢磨品味語(yǔ)言，啟發(fā)想象，使銀河浮現(xiàn)在腦海中。在教學(xué)過(guò)程中，據(jù)課標(biāo)年段要求 “誦讀兒歌，展開(kāi)想象”設(shè)計(jì)主要扣住一些學(xué)生生活中不常見(jiàn)的詞，如貨船的 “大鼻子 ”、航標(biāo)燈、斜拉橋、葛洲壩水力發(fā)電站，用圖片再現(xiàn)事物，配以師生的介紹，學(xué)生的理解由抽象、模糊到直觀、清晰，從而順利地讀懂了文本，感知“雄偉”的使用范圍，體會(huì)“斜拉橋”三字的準(zhǔn)確、精煉，比較了“寬闊、寬廣”的細(xì)微差別。同時(shí)，我充分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真熟讀這些字詞句，仔細(xì)琢磨品味，隨著對(duì)詞語(yǔ)的領(lǐng)悟而產(chǎn)生聯(lián)想，在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這種美感的產(chǎn)生，使學(xué)生既體會(huì)到課文的味道，又發(fā)展了想象力，正如古人所說(shuō)的“披文入情”，像這樣認(rèn)

3、真熟讀課文，仔細(xì)琢磨、品味詞句，學(xué)生處于一種美好的心境中，一方面啟發(fā)了學(xué)生的想象力，另一方面又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，學(xué)生在想象中暢游了廣袤而神秘的銀河。二、創(chuàng)情境，促生成，運(yùn)用想象力情境教學(xué)法，以它獨(dú)特的魅力使學(xué)生如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心和興趣，體會(huì)語(yǔ)文與自然、社會(huì)、人類(lèi)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感、知識(shí)、能力的全面發(fā)展。本課中兒童們仰望銀河，自然會(huì)引起無(wú)窮聯(lián)想，因此孩子們提出的這一系列問(wèn)題便是文章的重點(diǎn)，而孩子們又怎會(huì)一問(wèn)即罷呢，他們堅(jiān)強(qiáng)自信、熱愛(ài)祖國(guó)的感情以及探索銀河奧秘的興趣和志向是本文的又一重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生就會(huì)在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)，讓學(xué)生更喜歡語(yǔ)文課。三、學(xué)方法，講策略，培養(yǎng)想象力俗話(huà)說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。據(jù)文本特點(diǎn)教給學(xué)生讀書(shū)的方法想象畫(huà)面讀，教具與課件呈現(xiàn)清澈的河水，讓學(xué)生想象銀河里河水的畫(huà)面，在想象中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美，再通過(guò)說(shuō)和朗讀為大家呈現(xiàn)腦海中的畫(huà)面，讀中理解，說(shuō)中感悟，并練習(xí)運(yùn)用。指導(dǎo)背誦時(shí)“找相同，記不同 ”，讓學(xué)生在積