w怎樣選材說課wWord版

1、怎樣選材說課稿尊敬的各位評(píng)委，大家好。今天我說課的題目是怎樣選材。（PPT，顯示課題）我將從這六個(gè)環(huán)節(jié)來解說我對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（PPT框架）為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。下面，請(qǐng)?jiān)试S我先談?wù)劚咎谜n的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。主要有以下五個(gè)方面：一、激趣導(dǎo)入二、米從哪來？三、如何選材？四、牛刀小試五、升格作文 附、板書設(shè)計(jì)。一、教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入（爭當(dāng)小醫(yī)生）首先出示學(xué)生之前寫過的以“母愛”為主題的習(xí)作片段，問你欣賞這類作文嗎？當(dāng)然所挑選出來的習(xí)作都是選材方面明顯存在問題的作品，按素材失真、脫離中心、詳略不當(dāng)、取材陳舊進(jìn)行歸類，從中篩選最有代表性的習(xí)作各二篇出示。讓學(xué)生小組討論

2、，進(jìn)行組內(nèi)會(huì)診，找出病因，再全班交流。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能梳理出寫作中選材容易出錯(cuò)的原因。教師出示Ppt:葉圣陶曾說過：“ 所謂好文章，也不過是材料選得精當(dāng)一點(diǎn)兒，話說得確切一點(diǎn)，周密一點(diǎn)兒罷了”。那么今天我們就以母愛為中心，來學(xué)習(xí)怎樣選材。1 / 12（2） 、米從哪來？俗話說：“巧婦難為無米之炊”，米在哪里呢？朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！辈牧蠌纳钪衼怼＃?）、直接選材出示幾張母親照顧孩子的圖片：從圖片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些圖片都是生活中常見的場(chǎng)景，而每一個(gè)動(dòng)作都飽含著母親對(duì)孩子的愛。這些材料就可以寫進(jìn)我們的作文中，所以我們要睜大一雙慧眼，善于觀察生活，用

3、心感悟生活，材料就在我們身邊。新課標(biāo)要求：學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。還要求：“寫作要力求表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！蓖ㄟ^以上的圖片，讓學(xué)生直觀地得出材料來源于生活，需要我們用心觀察和感受，才能得到。教師此時(shí)可告知學(xué)生這種直接從生活中選取材料的方法就叫直接選材。（2） 、間接選材：接著出示電視報(bào)道的關(guān)于母愛的圖片及新聞，問學(xué)生，這些事例能寫進(jìn)有關(guān)“母愛”的作文里面嗎？可以。所以，我們除了從生活中選材還可以從哪些方面去選材呢？原來從報(bào)紙、書上、電視上、網(wǎng)上，看到的的資料都可以運(yùn)用到作文中。這就叫間接選材，我們應(yīng)不斷積累這些材料。設(shè)計(jì)意圖：這里通過不同的圖片

4、告訴學(xué)生什么是直接選材和間接選材。但不管采用何種方式，都要細(xì)致觀察、用心感悟、勤于積累?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章”視野更開闊，境界才更高。既然解決了米從何來的問題，那接下來就進(jìn)入如何選材。（三）、如何選材？選材就如同蜜蜂采花蜜，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。1、那么到底如何選材呢？（1）、求新出示總有一種記憶值得珍藏美文欣賞，小組討論她的選材好在哪里？選材角度新穎獨(dú)特。用毛衣表現(xiàn)母愛的文章一般是寫媽媽怎么織毛衣的，而本文是從拆毛衣這一角度來表現(xiàn)母女溫情的。“我”發(fā)現(xiàn)母親織毛衣太累，于是把毛衣拆掉，想到可以減輕媽媽的勞累，感到非常幸福。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)后，把我摟在

5、懷中，而后重又織好，為“御寒。后來“我”感悟到了每一縷毛線所包含的媽媽愛。這種記憶不是單方面的，而是雙方所感受到的幸福。設(shè)計(jì)意圖：先出示選材新穎的佳作總有一種記憶值得珍藏進(jìn)行美文欣賞，讓小組交流討論。通過討論培養(yǎng)學(xué)生口語交際及正確清晰表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，在小組的合作探究中自然明白選材要新穎。而這些新穎的素材不是指那些轟轟烈烈的大事或一般人尚未知曉的新鮮事，也可以是日常生活中的小事。要選取別人所未選，寫別人所未寫，就平常素材翻出新意。（2）、扣題1、完成課本：阿長與山海經(jīng)的選材設(shè)計(jì)意圖：接著完成課本阿長與山海經(jīng)的選材練習(xí)，初步了解選材要圍繞中心。和中心有關(guān)的可以詳寫，無關(guān)的可以略寫甚至不寫。2、

6、 再進(jìn)行范文引路，出示鄒韜奮我的母親，小組討論他圍繞什么中心寫了什么事？討論結(jié)果展示：例文寫了四件小事，（1、元宵夜母親背我看燈2、母親講故事時(shí)淚珠涌流3、母親見我挨打時(shí)矛盾的內(nèi)心4、母親深夜為我做鞋）。從這四個(gè)片段，我們可以看出對(duì)母親的形象以及他對(duì)母親的感激和懷念之情。這里通過兩則材料的出示，讓學(xué)生明確選材一定圍繞中心。可以寫一個(gè)中心事件，也可以從不同側(cè)面寫幾件小事來表達(dá)一個(gè)中心。但是不管怎樣都得扣題。（3）、求真1、要說真話吐真情。美文引路：出示秋天的懷念課文設(shè)計(jì)意圖：引用冰心的話“要對(duì)讀者真實(shí)，首先要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真實(shí)情感寫出來?！?增強(qiáng)說服力。出示史鐵生秋天的懷念，進(jìn)行小組討論

7、，史鐵生寫自己雙腿癱瘓后的暴怒無常的行為，寫母親的體諒、寬容、忍受及最終離世，以此來表達(dá)對(duì)母親的懷念和愧疚之情，這樣一篇感人至深的文字，都是取材于真實(shí)生活經(jīng)歷，所抒發(fā)的都是真情實(shí)感啊。新課標(biāo)指出：學(xué)生要自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫。所以這樣設(shè)計(jì)即讓學(xué)生知曉好文章是如何選材的，又培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。 四、牛刀小試同學(xué)們，到這里我們已經(jīng)知道了如何選材，那么仍然是母愛這一主題，你會(huì)怎樣表達(dá)中心？選擇哪些材料？如何安排詳略呢？請(qǐng)列舉一些材料出來。教師此時(shí)可以挑選一些材料進(jìn)行展示，讓同學(xué)們幫忙篩選，如下：考試成績不佳，媽媽鼓勵(lì)我。（陳舊）夜里，挑燈苦讀時(shí)，媽媽送來一杯牛奶。

8、媽媽每天工作一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。（脫離中心）雨天，媽媽給我送傘。（陳舊）5. 夜里生病、發(fā)燒，媽媽背著我跑去醫(yī)院。（陳舊）6. 媽媽走過我的臥室時(shí)，總是踮著腳。7. 端午節(jié)，媽媽親手為我編織五彩線，企盼我健康。8. 中考前幾天，媽媽燉了一條鯉魚，笑著說“鯉魚跳龍門”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)堂列出關(guān)于母愛的材料，老師提出代表性的示例，材料中有新穎的、陳舊的、脫離中心的、不切實(shí)際的。讓同學(xué)們從中幫忙篩選找出好材料。再一次強(qiáng)化選材和中心的關(guān)系。小組之間再互相交流，互相借鑒，對(duì)選材出現(xiàn)的問題，互相提出建議，修改并完善。5、 升格作文作業(yè)：利用工程篩選后的材料，修改之前的作文。作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是想同學(xué)們將課堂

9、上學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到寫作中去。根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，在選材上對(duì)之前的母愛主題作文進(jìn)行修改，這是對(duì)作文的一種升格。本節(jié)課以母愛為示例，對(duì)學(xué)生作文選材進(jìn)行引導(dǎo)、示范和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，按部就班。先授學(xué)生以漁，幫助其通過事例來獲取選材方法，再延伸到寫作修改，升格作文。六、板書設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)選材渠道：直接、間接要求：求新、扣題、求真以上就是我教學(xué)整體的流程，整個(gè)流程以母愛為例，讓大家知道材料從哪來？如何選材？本節(jié)課的板書我是以重點(diǎn)知識(shí)提綱式的呈現(xiàn)。使課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。其依據(jù)則是由教材分析和學(xué)情分析共同決定的。二、說教材語文教材的編寫是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下確立的，它體現(xiàn)了以人為本，突出學(xué)生的主體地位；貼近生活

10、，人文性和工具性相統(tǒng)一；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著以上理念，該套教材在編寫時(shí)，仍沿用傳統(tǒng)的以單元結(jié)構(gòu)為單位，寫作指導(dǎo)與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)融合在一起編寫的。怎樣寫作這是部編教材7下語文第四單元的寫作。我們知道，中心和材料是寫作的兩個(gè)重要的構(gòu)成要素。沒有中心，材料就沒有生命力。沒有材料，中心也就無所依附。所以我們寫作，不僅要重視立意，還要重視素材的積累和題材的選擇。三、說學(xué)生初一下的學(xué)生，對(duì)寫作雖然有了一定的認(rèn)識(shí)，大致知道寫作的框架及作文的基本格式要求，但對(duì)于如如何寫好作文還是不太清楚。寫作文的時(shí)候容易出現(xiàn)老生常談的示例、容易犯面面俱到?jīng)]有重點(diǎn)的毛病，或者會(huì)遭遇無話可說的尷尬。面對(duì)這樣

11、的現(xiàn)狀，訓(xùn)練他們?nèi)绾芜x材的能力就迫在眉睫了。本節(jié)課的設(shè)置就是在引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外儲(chǔ)備豐富的素材，教會(huì)大家如何選材，讓作文生動(dòng)起來。于是，我針對(duì)性的設(shè)計(jì)就是為了達(dá)成以下的教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直接材料和間接材料。2、學(xué)習(xí)選材的方法。3、寫作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)從生活中選材，圍繞中心選材，并努力做到真實(shí)、新穎。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)選材方法，訓(xùn)練選材能力。五、說教學(xué)方法1、 教法:激趣法、啟發(fā)法。2、 學(xué)法：討論法、歸納法。教學(xué)過程中，我采用了激趣法、啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過圖片和文字展示創(chuàng)設(shè)良好的感知氛圍。引導(dǎo)學(xué)生用討論法、歸納法，以探究合作的方式來突破教學(xué)重難點(diǎn)。六、回顧整個(gè)教學(xué)過程，我有了如下反思：1、 課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生如何選材，授之以漁。要打破教師講學(xué)生聽的舊的教學(xué)模式。2、 在小組合作探究的環(huán)節(jié)中，老師一定要適時(shí)引導(dǎo)