幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)：橙子變變變

1、大班創(chuàng)意美術(shù)：橙子變變變設(shè)計(jì)意圖：幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在 “創(chuàng)意二字上， 即在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的根底上， 為幼兒提供全方位的支持， 鼓勵幼兒充分發(fā) 揮想象、 聯(lián)想、 夢想， 重點(diǎn)關(guān)注幼兒參與美術(shù)活動的過程以與通過活動提高幼兒創(chuàng)意思維的 能力。大班下學(xué)期的幼兒正處于一個對各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。 在日常美 術(shù)教學(xué)活動中我們比較注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維能力， 不過度要求他們一筆一畫， 一板 一眼地跟著教師或例畫畫， 而是放手讓他們憑自己的經(jīng)驗(yàn)將事物描畫出來， 并通過聯(lián)想添加 成為新的事物與主題構(gòu)成有趣的情節(jié)， 這符合孩子的心理特征，

2、 孩子的繪畫興趣自然而然地 被激發(fā)出來了?；顒幽繕?biāo)：1、從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的根本形狀展開想象。2、喜歡想象，有初步的發(fā)散性思維與細(xì)致觀察的能力。 重點(diǎn)：根據(jù)橙子的不同根本形狀展開想象。 難點(diǎn)：幼兒從不同的視角觀察橙，有初步的發(fā)散性思維與細(xì)致觀察的能力。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：增強(qiáng)幼兒對水果“橙的興趣和感知。環(huán)境準(zhǔn)備：布局： 幼兒圍坐成馬蹄形， 中間放置一操作臺 建議操作臺高度低于幼兒腰側(cè)，便于幼 兒觀察，操作臺一邊放置一塊移動小黑板用完可隨機(jī)拖離，以免抵擋幼兒視線，操作 臺后面墻上掛有投影幕布。材料：“橙子變變變的 PPT摸箱一個裝有蘋果、橙、梨、獼猴桃等水果、“橙子大搜索圖畫一幅 用“

3、橙的各種元素繪制的圖畫 、橙子橫切面和豎切面的放大照片 各一、投影儀、電腦、水果刀、托盤、紙巾、記號筆等?；顒舆^程：一、猜猜誰來了一教師引導(dǎo)幼兒注視大屏幕， 播放PPT出示單線條的一個圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象“猜 猜誰來了。重點(diǎn)提問：今天教師帶來了一位小客人， 在請出它之前我們先來看一圖片， 猜猜它是誰？ 引導(dǎo)幼 兒根據(jù)圓形展開想象二教師繼續(xù)播放 PPT在圓中添加一點(diǎn)，弓I導(dǎo)幼兒繼續(xù)想象，弓I出主體“橙"。重點(diǎn)提問：1、由一根線變成了一個圓，它會是什么呢？2、現(xiàn)在圓圈里多了一點(diǎn)，今天請來的朋友是誰呢？3、“橙"這種水果你喜歡嗎？為什么？通過點(diǎn)、線，組成了立體的橙的圖形。弓I導(dǎo)幼

4、兒了解點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，并通過 想象趣味性地引出主體。二、橙子變變變一出示裝有各種水果的摸箱，請一位幼兒用手將橙子摸出來。請幼兒站在摸箱后操作，摸箱的正面有蓋可以翻開， 其他坐著的幼兒可以看到摸箱的情況，以便上下進(jìn)展互動。重點(diǎn)提問：1、“橙就藏在盒子里，不過里面還有其它水果。小朋友能不能用手來找出橙呢？2、你是怎么找到它的？橙的皮摸上去是什么感覺？3、我們把橙放大看看它的皮是怎樣的？看上去像什么？通過投影儀將橙放大。二引導(dǎo)幼兒觀察橙蒂，并對橙蒂的有趣圖形展開想象。教師可以現(xiàn)場隨筆畫的形式將幼兒的想象稍加表現(xiàn)出來。重點(diǎn)提問：1、橙皮的外表突出來的一個圓點(diǎn)是什么？2、它是由哪兩個圖形組成的？它

5、像什么？三引導(dǎo)幼兒觀察橙的橫切面和豎切面，并對兩個切面的有趣圖形展開想象。1、出示了兩切面的照片，弓I發(fā)討論，弓I導(dǎo)幼兒了解“橫切面"和“豎切面"的由來。重點(diǎn)提問：為什么同樣切一刀，切出來的圖案不一樣?2、對橙的橫切面展開想象。3、對橙的豎切面展開想象。小結(jié)：橙是一種非常好吃、非常有營養(yǎng)的水果，但今天我們也發(fā)現(xiàn)了橙也是非常有趣的 水果，因?yàn)槲覀儚乃砩险业搅撕芏嘤腥さ男∶孛?。三、橙子大搜索教師出示一幅由各種橙的創(chuàng)意元素構(gòu)成的畫，引導(dǎo)幼兒一起找找橙躲在哪里。重點(diǎn)提問：橙還想和我們一起玩“捉迷藏的游戲，它們變成了各種各樣的東西躲在這幅畫里面，小朋友我們一起來把它們找出來吧？活動

6、反思：想象導(dǎo)入一一橙子變變變一一想象創(chuàng)造第一個環(huán)節(jié)中我通過點(diǎn)、線，組成了立體的橙的圖形。弓I導(dǎo)幼兒了解點(diǎn)、線、面之間的 關(guān)系，從而讓幼兒感知一個最根本的橙的外形。第二個環(huán)節(jié)中主要是讓幼兒從不同的視角觀察橙，有遠(yuǎn)看、近看、放大看、切開來看等 等。引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)很多以前沒注意到關(guān)于橙的有趣特征和圖形，提高他們對一個物體觀察的敏感度。同時又能根據(jù)橙的幾個根本形狀展開想象。橙皮：通過觸覺、視覺來了解橙皮的特征，我將整個橙放大看，當(dāng)橘黃色、坑坑洼洼的橙皮布滿整個畫面時，孩子所想到的就不一定是橙皮了，有的小朋友說像皮膚、 像有了這樣的觀察想象就可以為以后的創(chuàng)作鋪墊一些感性經(jīng)驗(yàn)。橙蒂：橙蒂一般是被我們成人所

7、忽略的一樣?xùn)|西，因?yàn)樵谝曈X上它并不起眼，在作 用上也不像橙的肉可以吃、 橙的皮有藥用價值。但是通過仔細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)橙蒂的形狀很有趣， 它是一個完整的五角星形加圓形。能在一種水果身上發(fā)現(xiàn)這么有規(guī)那么的圖形我想這肯定是 孩子們所感興趣的，所以我抓住了這個根本形，引導(dǎo)幼兒去想象。切面：在引出兩個不同切面形狀之前，我先出示了兩切面的照片，并拋出問題讓他 們?nèi)ネ评?，培養(yǎng)孩子的逆向思維能力。 同時這樣也防止了以往科常教學(xué)活動中教師灌輸式的 方法，而讓孩子們真正了解橫前面和豎切面的由來。就像上面介紹的橙蒂一樣，橙的切面也是很規(guī)整的兩個圖形，有了橙蒂的想象經(jīng)驗(yàn)，該說這時孩子們的思維就更活潑了。最后我出示了一由各

8、種橙子的創(chuàng)意元素構(gòu)成的一幅畫，孩子在 “橙子藏哪里的游戲過程中， 其實(shí)已經(jīng)在不知不覺將前面零散創(chuàng)意整合， 遷移了進(jìn)去。 因?yàn)檫@幅畫我還留有了創(chuàng)作 空間，所以在以后的區(qū)角活動中孩子們還可以去完成它。其實(shí)在整個活動中我一直試圖抓住幾點(diǎn)：1、 將認(rèn)知與想象繪畫相結(jié)合，因?yàn)樵谶@個容中孩子們只有 在對橙認(rèn)知到一定根底上才能進(jìn)展想象。 同時想象繪畫又是孩子的一個認(rèn)知方式也可以 說是一種認(rèn)知的媒介， 他們用這種方法自己去理解它、 消化它。 所以說在這節(jié)課中認(rèn)知和想 象繪畫是相輔相成的。2、 注意幼兒想象過程、想象能力的層層遞進(jìn)，從最先出示的 一個圓，那時幼兒的想象是最自由、 難度也是最低的，然后逐漸加上條件，逐漸縮小它 的想象圍：加上一個點(diǎn)、放大觀察這個點(diǎn)、切開來觀察，又逐漸的穿插了認(rèn)知方面的容，使 得想象的難度了越來越大了。專家點(diǎn)評： 這是一個原創(chuàng)的美術(shù)活動。 教師的專業(yè)素養(yǎng)高， 活動設(shè)計(jì)非常巧妙。 教師以一個橙子的 根本圖形為線索， 圍繞一個 “變字