英語書面表達教學反思

1、英語書面表達教學反思英語的書面表達教學曾經(jīng)是我在教學過程中十分棘手的一個問題，英語的書面表達和語文的小作文相似，它要求的篇幅十分短小，僅限于150 個單詞或150 個字。但“麻雀雖小，五臟俱全”，要在這么短小的一片文章里表達清楚一件事，或闡明一種觀點的話，不僅要求學生有高度的概括能力，而且要求學生有熟練的駕馭英語的能力。在教學過程中我一直在分析學生寫作中存在的問題，摸索確實可行的方法，創(chuàng)造可能的條件，最大可能的提高學生的寫作能力。學生面臨的寫作困難主要有以下幾個方面：1.心里因素的制約。一部分學生根本不重視書面表達，因為初中時所養(yǎng)成的定勢思維，初中時書面表達很簡單，根本不需要去刻意的練習。 還

2、有一部分學生認為英語書面表達難寫。他們認為英語寫作提高耗時長、見效慢； 另外，學生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本技能很有限。2.寫作內(nèi)容單調(diào)。對大多數(shù)學生而言，幾乎在作文中都體現(xiàn)出內(nèi)容貧乏，思路狹窄、不開闊。3.寫作技巧欠缺。不少同學動筆前沒有審題、構(gòu)思的習慣，提筆就寫，邊想邊寫，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使文章主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學生在寫作時只注意單句的意思表達，而忽視了句子的邏輯關(guān)系。分析了學生的主要問題之后，我就有意識地對學生進行寫作重要性的教育，并通過立足教材和活用教材，重視挖掘，拓寬學生寫作的渠道，指導學生進行高效的英語寫作練習。一、重視學生平時的積累

3、。書面表達注重學生綜合運用語言的能力，從高一就要抓起，指導學生養(yǎng)成良好的語言習得習慣，著重打好語言學習基礎，尤其是詞句的練習。此外，還要采取一些方法培養(yǎng)學生的語感和筆頭寫作能力。1、 、背誦課文中含有語言點的句子、段落，含有主旨句的段落，并且進行仿說、活用。這樣做不僅可以幫助學生理解課文，記憶重要的短語、句型， 而且還可以積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語感。2、 積累短語詞匯。詞匯是說話寫作的必需材料要求學生每天運用聯(lián)想、發(fā)散等方法記憶一定量的單詞。在詞匯教學中，堅持用英語解釋新單詞，注意同義詞和同詞根的積累，開發(fā)學生發(fā)散性思維。例如：見到短語 as a matter of fact（事實上）這個短語

4、時，就可以讓學生寫出所有的表達這個意思的詞和短語，有 in fact ； in actual fact； in reality 以及副詞actually。并且要求學生造句，在句子中記住它們。3、 收集英語中寫作的各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，尤其是一些實用文體如書信、邀請函、通知、口頭通知等。背誦開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型。4、堅持一句多譯練習。開發(fā)學生發(fā)散性思維，堅持表達方式多樣化的練習。如：會議結(jié)束了，就可以翻譯為：Their meeting came to an end .They put an end to their meeting .They put their meeting to an

5、end.Their meeting was put to an end .Their meeting was brought to an end.They brought their meeting to an end.They brought an end to their meeting.5、限時訓練，集中精力，一氣呵成。在限定時間內(nèi)，一般是20 分鐘，完成寫作、修改，定稿和謄寫任務是有一定難度的，所以平時注重限時訓練，養(yǎng)成良好習慣，時刻提醒同學要善于避生就熟， “曲線”表達，但切記中文式英語，要善于英語思維。二、加強英語寫作步驟的教學。在教學中，一直向?qū)W生強調(diào)要想拿高分就要取悅于閱卷老師

6、。閱卷老師喜歡的文章：字體工整，卷面整潔，緊扣主題，條理清晰；語言地道，過渡自然；長度適中，一氣呵成。而討厭的文章：層次不清，段落不分；語句不通，雜亂無章；書寫潦草，卷面不清。在教學中應根據(jù)教學內(nèi)容設計使用一系列教學活動，提高學生的寫作技能。第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。在平時寫作訓練中，讓學生明確常見的幾種文體和格式，教師應該結(jié)合課文分類，按題材歸納，通過對各種文體的分析，掌握各種文體所需語言材料，促使學生熟悉英語篇章的常見結(jié)構(gòu)，使學生熟悉不同文體的構(gòu)成要素和不同要素的層次結(jié)構(gòu)。只有這樣學生寫作時才會得心應手。第二步：抓住要點，一一對應。要點齊全是得高分的關(guān)鍵，要點遺漏要扣分。一般為58

7、 個要點，加一些次要點構(gòu)成一篇文章?？捎昧刑峋V式或關(guān)鍵詞列出，以防遺漏。第三步：遣詞造句，句式靈活多變。教師應該幫助學生選擇豐富多彩的語言材料。這些材料能夠調(diào)動學生的興趣，在潤物無聲中豐富學生的語言知識，提高學生的語感，開闊學生的文化視野。在閱讀中，有意識的對各種從句、倒裝句、強調(diào)結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等語言形式進行分析、欣賞和積累對于學生形成英語語感、準確表達自己的思想有很大的幫助。從而為從根本上迅速提高學生書面表達能力打下扎實的基礎。僅僅做到這些還不夠，讓學生的作文亮起來還要注意：1、 、 用詞要亮，要簡潔，不重復，要生動。2、 避免漢語式英語。如：The fishdoesn tsmell fre

8、sh. 不能寫成：The fishsmells not fresh.3、 造句要亮：可以有意識地在文中使用非謂語動詞形式、倒裝句、虛擬語氣、省略句及 with 的復合結(jié)構(gòu)等句式，使文章更有表現(xiàn)力和感染力。如：A strong storm hit/struck in our city last week 要比A strong stormhappened in our city last week 生動活潑的多。又如：Only by working hard can we succeed 要比 We can succeed by Working hard 更富有說服力。4、 句間和段間過渡要亮。要

9、在文章中段間、句間恰當使用一些表示過渡性的詞語。如：表轉(zhuǎn)折用but,however,nevertheless,yet,while,though,although,on the contrary等；表原因用 because,since,for以及介t短語 because of,thanks to,due to,owing to 等； 表個人觀點用 in my opinion,as far as I concerned,personally,from my point of view,I think 等還有其他的英語中表示上下文邏輯關(guān)系的詞，使文章有機地結(jié)合在一起成為一個完整的整體。第四步：規(guī)范作文的篇章結(jié)構(gòu)。作文基本格式很重要，三段式仍需強調(diào)：開頭段開門見山，點明主旨；主體段銜接自然，內(nèi)容連貫；可以由一個或一個以上的自然段組成，主要是以說明事由、敘述事件為主體，應該詳細寫。結(jié)尾段簡潔有力，首尾呼應。這三段渾然一體，不可分割。這就要求學生會用恰當?shù)倪^渡詞和過渡句使文章承上啟下，流暢通順?？傊?，英文寫作是一個學生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復雜的訓練過程。只有堅持不懈地把學生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于日常的教學活動中，在寫作教學中不斷探索和創(chuàng)新，才能打破傳統(tǒng)寫作教學的模式，達到一個新的高度。教師要將閱讀、翻譯和寫作技能的培養(yǎng)結(jié)合起