試卷講評教案設(shè)計

1、試卷講評教案設(shè)計2011 2012學(xué)年度九年級化學(xué)模擬考試試卷講評課教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想1、試卷講評課的目的應(yīng)該是分析各個試題考查的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。2、指出解題中普遍存在的問題及典型的錯誤，分析出解題錯誤的主要原因及防止解題錯誤的措施使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯誤。3、總結(jié)好的解題思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會尋找解題的捷徑。4、對學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時注意知識的拓展深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯解、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力。幫助學(xué)

2、生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行變式，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問題、解決問題的能力。二、教學(xué)流程情況分析獨(dú)立糾錯小組合作典例 分析二次 檢測10 / 7自我反思布置作業(yè)二、教學(xué)目標(biāo)分析：知識與技能：1、對測試內(nèi)容進(jìn)行分析，歸納出錯原因。2、鞏固測量空氣中氧氣的含量、氧氣的性質(zhì)、化學(xué)式的意義等易錯知識點。3、 掌握有關(guān)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的綜合計算。通過分析失分原因，講解典型題，總結(jié)方法。過程與方法：將習(xí)題進(jìn)行分類，通過復(fù)習(xí)知識點，解決試卷中的問題，并進(jìn)行變式訓(xùn)練，達(dá)到講一題會一種方法的目的。情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生答題的能力。 成績分析多媒體展示選擇

3、題和非選擇題得分率：得分率得分率1009080706050403020100學(xué)生分析失分的原因：審題不細(xì)致，基礎(chǔ)知識掌握不牢，不會用學(xué)過的知識解決未知的知識。三、教學(xué)過程分析1、自我評價，獨(dú)立糾錯給學(xué)生3 5min 左右的時間，讓學(xué)生獨(dú)立更正試卷上出現(xiàn)的錯誤，在試卷上標(biāo)記好自己不能解決的問題。教師巡視，解決學(xué)生提出的問題，并讓學(xué)生將評價結(jié)果記錄于下發(fā)的評價表。2、 小組合作討論學(xué)生將獨(dú)立思考而不能解決的問題提交到小組討論解決。教師巡視，參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生解決問題的真實情況。本環(huán)節(jié)所需時間視情況大致15min 左右。 針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異采用不同方法講評。針對測試內(nèi)容較少

4、的情況，我們嘗試將全班分成了概念組（以基本概念題進(jìn)行分析總結(jié)）；化學(xué)用語組（以化學(xué)方程式為分析對象，分析錯誤原因，歸納知識點，將典型錯誤投影展示）；語言表述組：以20題為例，集中幾類典型錯誤，分析原因。計算組（25）題：錯誤答案、錯誤原因一一展示.（ 從關(guān)系式、比例式、結(jié)果三方面分析材料匯報）。3、典例分析、思維拓展對于小組間合作不能解決的問題，差不多是普遍問題，此時，教師進(jìn)行解答。但解答時， 教師不能包辦，可以再在全班尋求能解決問題的學(xué)生。比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。考點一、化學(xué)用語（11、 14、 31）變式練習(xí)：1、試評價

5、下列化學(xué)方程式，并判斷其反應(yīng)類型填入下表。題號反應(yīng)式評價反應(yīng)類型（ 1）H2O2 MnO2 H2 +O2（ 2）H2O 通電H2 + O 2（ 3）Cu+O2點燃CuO2點燃2、 （ 2011 ·株洲中考）關(guān)于化學(xué)方程式4P+5O2 點燃2P2O5，四位同學(xué)表達(dá)了如下圖所示的四種說法，其中錯誤的是（）考點二、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化合價（6、 7、 12、 13）變式練習(xí)：1、 （ 2011 ·蘭州中考）下列四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中，說法正確的是（B 表示的元素在化合物中通常顯D 表示的是陽離子A它們表示四種不同的元素+2價C表示的元素都是非金屬元素2、 表示氫原子，表示氧原子，若它們

6、組成( )A. 有一種新的化合物生成B.C. 原子是化學(xué)反應(yīng)中的最小微粒D.反應(yīng)物為雙氧水反應(yīng)前后分子的數(shù)目沒有改變考點三、物質(zhì)（空氣、氧氣）的用途及性質(zhì)（8、 9、 15、 25、 26）變式練習(xí)：1、 （ 2011 ·煙臺中考）下列有關(guān)空氣各成分的說法正確的是（A氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，屬于可燃物B空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1 5C空氣中分離出的氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可作食品保鮮的保護(hù)氣D二氧化碳在空氣中含量增多會引起溫室效應(yīng)，屬于空氣污染物2、物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。下列因果關(guān)系不成立的是（）A因為磷燃燒能產(chǎn)生白煙，所以可用于制作煙幕彈B因為金屬鎢的熔點

7、高，所以被用來制造燈泡中的燈絲C因為氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，所以可用于食品包裝袋內(nèi)防腐D因為氧氣能支持燃燒，所以可用作燃料3、氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述正確的是（A物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)B魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水C氧氣具有可燃性D物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)考點四、溶液【2、 9、 26（ 2） 、 28（ 4） 、 32】變式練習(xí)：1、小明對溶液的下列認(rèn)識正確的是（ ）A. 洗滌劑清洗餐具上的油污屬于溶解現(xiàn)象B. 天然湖泊中魚類能生存，表明氣體也可溶于水C. 配制溶液時，只要計算正確，所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就不會出現(xiàn)誤差D.溶質(zhì)在溶液中的分散顆粒

8、都是離子2、 （ 2011 ·蘭州中考）下列物質(zhì)的鑒別方法正確的是（A用澄清石灰水鑒別氫氣和一氧化碳B用無色酚酞鑒別碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液C用食鹽水鑒別硬水和軟水D. 用水鑒別硝酸銨固體和氫氧化鈉固體3、實驗室中濃硫酸的商標(biāo)如圖所示。請根據(jù)有關(guān)信息計算：（ 1）該試劑瓶中硫酸溶液的質(zhì)量是g。（ 2）欲配制100 g 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為19.6%的稀硫酸，需這種濃硫酸多少克？考點五、實驗基本操作、科學(xué)探究（3、 4、 27、 28、 29、 30）變式練習(xí)：1、某學(xué)習(xí)小組對教材中測定空氣里氧氣的含量的實驗進(jìn)行了大膽改進(jìn)，設(shè)計了如圖的實驗方案，收到了良好的效果。請回答下列問題：（1） 指

9、出儀器名稱AB；_（2） 該裝置密閉容器中的實驗現(xiàn)象為，發(fā)生反應(yīng)的類型屬于（填序號）；化合反應(yīng)分解反應(yīng)氧化反應(yīng)（3） 導(dǎo)管伸入到試管底部的目的是， 為達(dá)到此目的，還應(yīng)采取的措施是4、課堂小結(jié)在本次試卷講評中，你認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)中存在哪些不足？本節(jié)課的收獲是什么?今后應(yīng)該努力的方向？5、二次測試（設(shè)計意圖）教師針對于本次考試中學(xué)生常見的錯誤進(jìn)行二次檢測，幫助老師檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也給學(xué)生重溫知識、體驗成功的機(jī)會。具體測試內(nèi)容如下：1. 下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ）A. 從空氣中分離出氧氣B. 蠟燭在空氣中燃燒C. 木炭在氧氣中燃燒D. 實驗室中分解過氧化氫制取氧氣2、某

10、元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為對該元素的有關(guān)認(rèn)識正確的是（）A該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是34 B 該元素是金屬元素C該元素原子的最外層電子數(shù)是2 D 該元素位于元素周期表中的第三周期3. （ 2011·青島中考）右圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號。下列說法中不正確的是A該實驗證明空氣中氧氣的含量約占1/5B實驗時紅磷一定要過量C實驗前一定要檢驗裝置的氣密性D紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾4. （ 2011·寧夏中考）用如圖所示的密閉實驗裝置，能夠使氣球先膨脹，過一段A. 固體：硝酸銨；液體：水B. 固體：生石灰；液體：水C

11、. 固體：碳酸鈉；液體：稀鹽酸D.固體：氯化鈉；液體：水5. 將 50 g 20%的氯化鉀溶液稀釋到200 g，稀釋后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（）A.1%B.5%C.10%D.20%6.2009 年，南昌某廠發(fā)生雙乙烯酮（C4H4O2）泄漏。有關(guān)雙乙烯酮的說法不正確的是（）A它的一個分子含有10 個原子B 其碳元素與氧元素質(zhì)量比為3:2C其氫元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為4.76% D 它的相對分子質(zhì)量為84 g6、課后反思（設(shè)計意圖）： 這樣的講評讓不同程度的學(xué)生都能有所收獲，程度一般的學(xué)生總結(jié)一種方法，掌握一種技巧；程度好的學(xué)生搭建思維發(fā)散的平臺， 幫助進(jìn)行拓展和遷移，讓學(xué)生寫出“自我反思”，各自對學(xué)

12、習(xí)結(jié)果作出分析和評價，并讓學(xué)生將評價結(jié)果記錄于下發(fā)的評價表（見下表）差距學(xué)習(xí)法錯誤反思錄鎖定差距產(chǎn)生差距的近期縮小差距消滅差距的考試時間：（不理解、未掌握、做錯題）原因分析擬采取的措施時限及措施基礎(chǔ)篇、 應(yīng)用篇未掌握的內(nèi)容拔高篇中 做錯的題對縮小與消滅差距進(jìn)行評估及考后反思：反思時間：年月日7、布置作業(yè)（設(shè)計意圖）:一堂講評課的結(jié)束，并不是試卷評講的終結(jié)，教師應(yīng)利用學(xué)生的思維，擴(kuò)大“戰(zhàn)果”，有針對性布置一定量的作業(yè)，作業(yè)的來源：可對某些試題進(jìn)行多角度的改造，使舊題變新題。講評課課外作業(yè)的布置，有利于學(xué)生鞏固，提高，有利于反饋教學(xué)信息。要求學(xué)生課后完成：1、在專用錯題集上訂正錯題，整理一題多解，

13、充分體會、內(nèi)化。2、完成教師布置的針對訓(xùn)練題。四、教學(xué)反思：首先：一次考試或練習(xí)，實際上是一次信息反饋的過程。試卷的講評，是教師根據(jù)學(xué)生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡(luò)化的過程。試卷講評課能作為一種課型希望有更多教師重視、深入研究、探索，搭建相互交流的平臺。其次： 試卷講評課中還有很多問題，我感觸較深的還有一點，那就是要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。試卷講評切忌只顧分?jǐn)?shù)，不管其他，一味地表揚(yáng)憂生，批評后進(jìn)生。 講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試，正確對待分?jǐn)?shù)。每個同學(xué)都是集體的一員，同學(xué)間要互相幫助，共同進(jìn)步，不要輕易讓一個同學(xué)掉隊。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評時要特別看到后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們樹立信心求上進(jìn)。第三：試卷講評要及時。學(xué)生考試