我們家長們到底要學(xué)些什么

1、我們家長們到底要學(xué)些什么?毫無疑問,現(xiàn)在家長越來越重視親子教育了,有一句話估計(jì)全國至少有過億家長聽過或者看過,那就是“任何成功都無法彌補(bǔ)教育孩子的失敗!”于是鋪天蓋地的家庭教育教材、不計(jì)其數(shù)的親子教育講座和培訓(xùn)讓“覺醒的父母”“可憐地”孜孜不倦地學(xué)習(xí)當(dāng)家長的智慧。所以我在做青少年培訓(xùn)的時(shí)候,一定會(huì)通過體驗(yàn)式課程讓孩子們理解“都不容易”,是啊,其實(shí)我們當(dāng)父母的年齡與自己孩子的年齡是一樣的,也不容易啊,沒有上崗培訓(xùn)、不能照本宣科,只要能生會(huì)養(yǎng)就成了父母。那我們家長們到底要學(xué)些什么呢?其實(shí)孔老夫子2000年前的四個(gè)字就把教育的全部操作要求說了,那就是“因材施教”,只不過這4個(gè)字雖然簡單但是需要我們不

2、斷“與時(shí)俱進(jìn)”的智慧。我們知道,古老的智慧結(jié)晶易經(jīng)揭示了“三易”-簡易、變易、不易,簡易的是方法、變易的是環(huán)境、不易的是規(guī)律。同理,家庭教育、親子教育智慧中其實(shí)“簡易”的是“方法”-越是大道理越簡捷、越是真理越簡單;“變易”的是“環(huán)境”-時(shí)代不同了,我們學(xué)習(xí)成長的時(shí)代是“讀寫時(shí)代”,現(xiàn)代孩子們學(xué)習(xí)成長的時(shí)代是“視聽時(shí)代”;“不易”的是“規(guī)律”-我們要尋求的是教育孩子的規(guī)律。規(guī)律決定著我們家長們到底要學(xué)什么?是否通過學(xué)習(xí)將自己成長為一個(gè)教育家,顯然不現(xiàn)實(shí),如果都要成為教育家才能當(dāng)好家長的話,那中國13億人中至少需要4億教育家。是否通過學(xué)習(xí)將自己培養(yǎng)成一個(gè)“輔導(dǎo)高手”、“教學(xué)高手”,顯然也不是規(guī)律

3、,“輔導(dǎo)”、“教學(xué)”那是學(xué)校老師的事情,如此這樣我們就在“越俎代庖”、“不務(wù)正業(yè)”了。那我們家長們到底要學(xué)些什么呢?其實(shí)我認(rèn)為不能用“學(xué)”什么,而是“修煉”什么。所以準(zhǔn)確地說是“我們家長們到底要修煉些什么?”（教育的根本是愛和信任,其實(shí)愛和信任也是修煉的范疇）。我在全國各地講學(xué)家庭教育、親子教育近千場,做過不計(jì)其數(shù)的孩子、家長培訓(xùn),接待了上萬的家長咨詢,發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性的問題,這也可能就是我們家長們要學(xué)習(xí)的、要修煉的真諦,原來那就是“家長們的狀態(tài)”。原來我們家長們到底要學(xué)些什么、要修煉些什么呢?說到底就是學(xué)習(xí)、修煉“家長的狀態(tài)”。原因:1、教育是一個(gè)生命影響著另一個(gè)生命,猶如天上的一朵云推動(dòng)著另一

4、朵云,地上的一棵樹搖動(dòng)著另一棵樹;2、孩子們的快樂不是我們家長給予的,是我們的快樂傳染給孩子們的。3、學(xué)習(xí)、生活中其實(shí)就是“一場能量爭奪戰(zhàn)”。宇宙就是一個(gè)巨大的“能量體”。記得在好孩子快樂營中,有個(gè)孩子的父母一直不和,“家長的狀態(tài)”影響著孩子的心理,孩子時(shí)常會(huì)出現(xiàn)“緊張、抽搐”的現(xiàn)象,經(jīng)過溝通我了解到,原來他“媽媽經(jīng)常淚流滿面、痛不欲生地對(duì)他說孩子,媽媽只希望你快樂就可以了”于是孩子也經(jīng)常痛苦地“回應(yīng)”著媽媽媽媽,只要您快樂我什么都可以接受。我在解決這個(gè)案例的時(shí)候,將孩子與孩子?jì)寢尷揭黄?我分別拉著兩人的手掌合在一起說如果你們都希望對(duì)方快樂,就如同這兩個(gè)大拇指、兩個(gè)手掌在相互依靠著往前走,這

5、樣有任一方出現(xiàn)問題,則兩個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)痛苦;接著我將兩個(gè)手掌分開,說如果在一條平行線上,各自朝前走,相互加油、鼓勵(lì),這樣走的會(huì)更穩(wěn)健更有力,成功了為對(duì)方加油、失敗了為對(duì)方喝彩。兩母子明白了,回去后孩子和媽媽都明白了“要愛好自己,才能讓對(duì)方幸福?！爆F(xiàn)在孩子去北京學(xué)習(xí)了,狀態(tài)非常好,說是感覺每天充滿著動(dòng)力、不學(xué)習(xí)就覺得沒意思;媽媽也非常棒,辦了一所培訓(xùn)學(xué)校。其實(shí)這里面的一個(gè)奧秘就是“讓他媽媽回到做家長的狀態(tài)”。是一種積極生活、樂觀向上的狀態(tài),而不是一種怨天尤人、痛徹心扉的狀態(tài)。另外:一個(gè)家庭中,因?yàn)榉止さ牟煌?、因?yàn)槲迩甑闹腥A文化傳承,母親和父親“修煉的、學(xué)習(xí)的”的“家長狀態(tài)”其實(shí)是有區(qū)別的,應(yīng)該說“各有側(cè)重”。大山認(rèn)為:母親側(cè)重的狀態(tài)是和孩子的“情感”鏈接、父親側(cè)重的狀態(tài)是對(duì)孩子的“精神導(dǎo)向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。所以母子之間、母女之間始終是“情感”為先,讓孩子感受到母親的愛很重要因?yàn)槟笎凼羌?xì)膩的、是溫馨的、是孩子快樂、學(xué)習(xí)、舒展的源動(dòng)力,如同“慈母手中線、游子身上衣”那種溫暖。而父子之間、父女之間始終是“精神導(dǎo)向”為先,讓孩子感受到父親的力量、擔(dān)當(dāng)很重要,因?yàn)楦笎凼谴肢E的、是力量的、是孩子進(jìn)取、健康、不甘的源動(dòng)力,如同朱自清先生寫的背影中父親那種“精神導(dǎo)向”。因?yàn)檫@種鏈接決定著孩子的關(guān)系疏通,不得不承認(rèn),“幾乎所有孩子的心目中學(xué)習(xí)都是最次要的,關(guān)系才是最重要的